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“为什么给予是快乐的?
”再读课文。
三、精读课文
1、读文后,找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。
2、出示第12自然段,多次朗读,说说读懂了什么?
(湿润、喜悦、难忘。
3、找找令保罗感动的句子:
⑴(保罗以为开新车送小男孩回家,小男孩是想在小朋友面前神气一下。
其实,小男孩是想做什么呢?
(想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。
──你是怎么知道的?
学生读小男孩说的话。
⑵出示这部分:
小男孩想给予弟弟一辆新车。
大家再读读,小男孩还想给予弟弟什么?
──(学生思考,)启发:
同学们,小男孩的弟弟脚有残疾,不能像正常人一样去行走,难免会自卑,小男孩这样还想给予弟弟……(学生回答:
生活的勇气,生活的希望,信心)──现在,你对小男孩有了新的认识吗?
(交流)能把你的感动,敬佩之情读出来吗?
自己练习,指名读,配乐齐读。
⑶这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗:
──(保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥,其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。
⑷比较两句的不同,出示齐读:
希望也有一个这样的哥哥。
希望自己也能当这样的哥哥。
提示:
有一个这样的哥哥,就能──
(就能拥有那样漂亮的汽车;
就能获得自己所喜欢的玩具;
就能收到许多的礼物;
就能品尝到各种美味;
就能让我天天都过得快乐……)
因自己获得汽车、玩具、礼物、美食……而快乐。
板书:
获得
而当这样的哥哥,就能──
(就能让弟弟拥有漂亮的汽车;
就能给弟弟买好多的玩具;
就能带弟弟去享受各种美味;
就能送给大家各种圣诞礼物,就能让每个人天天都快乐……)
因给予别人所需要的东西,而快乐。
给予
⑸保罗当时为什么会这样认为?
(画出写小男孩面对新车时表现的句子。
⑹出示描写小男孩言行的句子。
1、2组读,说说。
什么叫羡慕?
从哪里读出来的?
该怎样读?
学生自由练读,指名朗读。
齐读。
──当保罗告诉小男孩这是他哥哥给他的圣诞礼物时,小男孩睁大了眼睛说,3、4组读。
小男孩,告诉我,你在说这话的时候会想些什么呢?
(我也能送给弟弟一辆新轿车那该多好啊。
(你真是个一心想给予弟弟快乐的好哥哥。
──过渡:
多好的小男孩,保罗被感动了。
再读(12自然段),想想保罗仅仅被感动了吗?
──小结,保罗不仅感动了,还付之于行动,开车载着素不相识的兄弟俩来到了节日的大街上。
4、创设情景:
多么难忘的夜晚,大街上流光异彩、熠熠生辉,美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿,圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌,欢声笑语充满了整个街道。
看着车窗外的一切,车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢?
说话并填空:
出示:
小弟弟因(第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光)而快乐。
小男孩因(让弟弟得到了一次意外的欢乐)而快乐。
保罗因(感受到帮助别人的欢乐)而快乐。
──是啊,分享是快乐的。
爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐。
这是一个多么难忘的夜晚,三读12自然段。
5、那么你有过帮助别人,快乐自己的经历吗?
我也曾因为()而感到快乐!
(我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐;
我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐;
我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐……)
四、总结升华
1、生活中无私奉献的人物事迹介绍。
2、总结:
关心别人,快乐自己,举手投足之间我们能做的有很多。
希望同学们能在以后的生活中,牢记,读“给予是令人快乐的”。
《给予是快乐的》教学设计2
【教学目标】
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解由生字组成的词,会用“羡慕”造句。
3、凭借课文的具体语言材料,特别是人物的语言,初步感知“给予”这一高尚的快乐。
【课时】
第一课时。
一、谈话引入
1、直接板书:
“快乐”
齐读。
2、指名问:
你快乐吗?
你什么时候最快乐?
3、小结:
的确,在得到精美的礼物,或受到别人的帮助和关爱时,是那么令人开心和快乐,但今天,我们要去感受的是一种不同一般的,高尚的快乐。
理解“给予”,谁能告诉我你是怎么理解“给予”的?
(就是给别人什么,就是帮助别人,就是付出,奉献,助人为乐等。
二、授新课
1、初读第一段:
(1)请大家先听老师读一段话:
圣诞节快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。
(幻灯出示)指名读。
大家能像老师那样有滋有味的读一读吗?
羡慕
(2)齐读“羡慕”,用“羡慕”说一句话。
你猜这位男孩羡慕什么?
(3)那保罗看到这种情形,他会怎么想?
2、初读第二到第七段:
(1)自由朗读课文第二到第七自然段。
(读的时候应当有滋有味。
吃惊
(2)指名分角色朗读。
我想请三名同学分角色来朗读。
(3)齐读“吃惊”。
“吃惊地看”应该是什么样子的?
指名表演。
为什么保罗会感到如此吃惊?
(根据学生回答,幻灯出示“我希望自己也能当这样的哥哥”。
这句话中哪个词应重读,读一读。
(4)幻灯句式变换为“我希望自己也能当()的哥哥。
”
小结:
是呀,保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
可是,男孩的回答却是希望当这样的哥哥,这完全出乎保罗的意料,保罗想错了。
3、初读第八到第十段:
(1)第二次又错了。
请同学们继续读课文,并把有关保罗第二次犯错的语句划出来多读几遍。
湿润
(2)交流,你从文中哪里看出来?
幻灯出示:
保罗认为男孩会想:
坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。
男孩对弟弟说:
将来,我也要送你一辆这样的新车。
(3)你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气应该是怎样的?
(坚定的,充满自信的。
让学生带着这样的语气读。
师接读:
保罗的眼睛湿润了。
他下了车,把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也作了进去。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
(4)你觉得此时保罗眼眶里含着的是怎样的泪水?
究竟是什么打动了保罗,是什么让保罗懂得了给予是一种尚的快乐?
【板书】
给予快乐
羡慕吃惊湿润
《给予是快乐的》教学设计3
2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料,获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
一、导入
同学们,我想做个调查,每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候?
为什么?
(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。
那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱,给你们帮助的人,他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?
(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会“给予的快乐”。
二、学生自读课文
大声地朗读课文,找出文中给你留下深刻印象的地方。
三、学习情况交流
指名学生回答,初步指导学生读文感悟。
四、学习课文1~5自然段
请同学们先自读课文的1~5自然段,这里有两个都表示出乎意外的词,谁能找出来?
(学生答:
吃惊、惊讶。
1、谁“吃惊”?
谁“惊讶”?
小男孩和保罗
2、谁能把他们俩“吃惊”和“惊讶”的语气读出来?
3、小男孩为何吃惊?
因为他没想到,保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。
老师解释:
作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊,肯定是由于他的家境比较好,这样的礼物也不足为奇。
而小男孩呢?
家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来,还要能做出吃惊的样子!
4、那保罗又为何惊讶呢?
(答:
惊讶小男孩的回答和他所想不一样。
5、再指导学生体会朗读:
其实让保罗惊讶的还不止这些呢?
请同学们再读下文,找出保罗再次感到意外的地方。
五、学习6~11节
1、学生边读边找,并指名回答。
2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时,保罗是怎么想的?
指名学生读第九节。
(学生回答。
3、这个“笑”可大有学问。
这里保罗的笑是什么样的笑呢?
(生答)读读这个“笑”。
4、但是这回保罗又错了。
怎么知道他又错了?
指导读小男孩的那段话。
要读得感人。
六、学习12~13自然段
1、保罗被小男孩的话深深地感动了,作出了一个他事先也没想到的决定,齐读12小节。
2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?
请大家闭上眼睛,想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么,说些什么。
他们的心情会怎么样。
3、是呀,小弟弟有生以来第一次看到这么多美景,心中肯定无比激动,非常高兴;
而小男孩看到弟弟如此开心,也感到很快乐。
至于保罗,看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈,就能给他们带来这么多的快乐,他终于也明白了,齐读最后一小节。
七、拓展部分
1、在这篇课文的学习中,我们和保罗一样体会到给予的快乐。
2、师小结:
是呀,把快乐建筑在别人的痛苦之上,只能得到一时的快乐;
而如果你使别人快乐了,自己才能得到长久的、真正的快乐。
3、其实,这样的事不仅仅发生在他们的身上,生活中,我们也经常会碰到这种情况。
同学们,你们回忆一下,你有没有带给过别人快乐?
还是别人带给了你快乐?
4、指名多位学生来说。
八、总结
通过今天的学习,我们体会到了给予的快乐,我希望同学们以后都能得到快乐,给予别人快乐,在快乐中健康成长。
九、作业
课后,我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐,把你所认为的快乐写下来,在班队课上告诉大家。
《给予是快乐的》教学设计4
课前交流:
围绕开心快乐展开话题:
1.今天老师能够和你们一起学习,心里非常高兴!
能够和这么多的老师一起学习,你们开心吗?
如果换一个词来形容我们现在的心情,可以说什么?
让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸,甜甜的问候,让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐?
谁来说一说。
师:
今天就让我感受另一种快乐!
大家准备好了吗?
上课。
教学过程:
一、导入:
1.导入课题:
今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
(师板书课题)
生读。
理解给予,并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文
现在,请同学们打开课本,让我们一起感受给予的快乐。
注意读准字音,读通句子。
把认为难读的地方多读几遍,标出自然段序号。
生自
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