六年级语文自评报告解读Word格式.docx
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(二)试题内容突出了教学重难点
《语文课程标准》中强调应引导学生丰富语言积累,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力以及正确运用祖国语言的能力。
本试题注重考查学生对课文内容、名言警句的理解、感悟、积累及运用的能力。
如:
在小学中,你一定从名句中学到了许多做人的道理,印象最深的一句话是,它告诉你的道理是;
即将踏入初中的大门,如果用一句名人名言作为自己在学习道路上的座右铭,你会选择。
不仅考查了学生对名言的积累和理解情况,而且在正确应用的同时潜移默化,使学生受到熏陶和感染。
(三)试题凸显了语文学科工具性与人文性的统一
第一题设置了在田字格中规范抄写词语的考查项目,分值为4分,但导向性明确;
三题安排了为一次“难忘小学生活”主题活动设计活动方案的考查项目,题目不难,但综合性、实践性特点突出,具有教育意义;
四、五题为阅读理解,从词语的理解、词中美景的描绘、词人情怀的感悟,到关联词语的运用、采用小标题的形式理解故事、抓住重点词句体味文章主旨,再到标点符号的作用、仿写句子、通过书写小片段体会文章所表达的情感等等,突出语文学科的工具性和人文性。
(四)试题彰显了语文学科的开放性
试题彰显了语文学科的开放性特点,通过多元化的解读和运用培养学生的发散性思维。
第三题“语文实践活动”,请同学们为“难忘小学生活”设计一个活动方案,写一句表达对老师由衷感谢的话,在毕业留言册上为你的同学写一句赠言,送上深深的祝福;
古诗词考查中让学生回顾学过的诗词和课外积累的诗句中关于感叹时光,催人奋进的诗句;
习作《我为点个赞》紧跟时代步伐,《做人要》贴近学生生活实际,两个命题既可开阔学生的思路,又能引导学生发现生活中的“正能量”,便于学生从生活中搜寻材料,灵活表达。
二、测试结果分析
(一)全县总体情况
县(市、区)
学
籍
人
数
参
考
率
(%)
总
分
均
及格≥72人数
及
格
优良≥102人数
优
良
各分数段人数
120
110
/
119
100
109
90
99
80
89
70
79
60
69
50
59
40
49
39
黎城县
1673
1666
99.58
134
163
80.57
1231
73.95
158
9.48
25
193
387
379
285
162
55
本试题难度较大些,但从总体来看,基本展现出了学生正确运用语言文字的能力。
从相关数据来看,语文均分80.57分,及格率73.95%,说明了学生基础知识比较扎实;
优良率9.48%说明全县优秀学生数量偏少;
不及格人数达435人,说明了我们在提升学生整体语文素养方面还存在一定的问题。
(二)答卷情况分析
1.字词考查,满分20分
(1)在田字格中规范抄写下列词语,4分,重点考查学生按照规范要求认真写好汉字的基本书写技能,整体上看失分较少。
15%的学生能做到行款整齐,美观大方;
80%的学生能做到字迹公正,占格基本正确;
5%的学生对字的大小把握不到位,各部分比例不够协调。
(2)隔音符号、整体认读音节和查字典,5分,主要考查学生对拼音的掌握程度。
大部分同学能够划出“激昂”一词应该使用隔音符号,但拼写时却出现了很多的错误,有:
“江ó
ng”“jiang”。
70%的同学认不准16个整体认读音节,把“承、载、儿”等这些字都当成了整体认读音节的字。
按音序排序和找部首基本能做到,80%的同学对“兜”字的笔顺把握不清,出现的错误答案有“横、横折、竖、竖勾”等。
(3)读音、字形和成语,11分,此部分偏重于对六年级下册字词的考查,难易适中,但是答满分的不多,主要原因是学生对多音字的把握不够精准,表现在“刷白”一词;
对成语与古诗的联系理解有欠缺,将“煮豆燃萁”的“萁”填成了“弃、根、羹、釜”等字;
部分学生对书中词语的字形记忆有错,出错的主要有“源(缘)、愤(奋)、绕(挠)”。
2.积累运用,满分20分
(1)第1小题主要考查“这不是粥,而是小型的农业展览会。
”这句话的出处和表达方式,学生出现的错误主要有“北京的春节”不加书名号;
对于表达方式概念不清,出现的错误答案有:
有关结构的总分,有关写作顺序的事情发展顺序和时间顺序,有关修辞方法的拟人等。
(2)第2至4小题主要考查学生的语文基本能力,包括变换句式、人称转换、缩句三个部分,这一部分有80%的同学都能得满分,失分主要在于变换句式漏写标点符号,第三人称转述句改写人称变换有误。
(3)第5至7小题主要考查学生对名人名言以及诗句的背诵应用情况,得满分的同学占一半以上。
出现的错误主要有:
5题中要求用体现“太阳早晨离人近,中午时候离人远”的理由用原文句子回答,有些同学将考题中的句子译成了现代文,有用自己语言叙述的,有现代汉语与文言文掺杂在一起的;
6题中名句与道理不相符,“精诚所至,金石为开”所得到的道理是“做人要诚实”,“失败乃成功之母”得到的道理是“失败才会得到灵感”等等,说明学生对古诗文的理解是有相当差距的。
(4)第8小题主要考查学生用修改符号修改一段话,大部分得分2分。
近40%的同学“既将”改不出来,近50%的同学发现不了“等”和“……”的重复,没能改正过来,说明我们在教学中还是没能按照《语文课程标准》的要求放手让学生修改自己和同学的习作。
3.语文实践,满分10分
该题选材于本册教材课本第六组“综合性学习”,设置了3个小题,最高分为10分,大部分学生得分在8至9分。
第1小题考查学生为“难忘的小学生活”这一主题活动设计活动方案,其中包括活动主题、活动目标、活动准备和活动程序,这一小题学生的失分原因主要在于活动目标叙述不清,出现了“陌生的学校、体育锻炼、毕业联欢会”等各式各样的答案;
语言组织能力欠缺,错误的句子有“提高大家对母校的怀念;
增加一些同学老师们之间的关系”等等;
活动程序理解不清,有的与活动准备混淆,有的写成了主持词。
第2小题要求写一句表达对老师由衷感谢的话,95%的同学都能得到满分。
第3小题为同学送祝福,多数同学能圆满作答,个别出现失分的原因是表意不明。
有的只写了名言警句,失掉1分。
4.阅读能力大检阅,满分30分
课内阅读分值为10分,选自苏轼的词《浣溪沙》,主要考查学生对词句的理解、词中意境的体会、词中主旨的感悟等。
最高分10分,大部分5—8分,最低分0分。
第1小题词语的理解学生出错的原因主要是回答不精准和错别字,如:
“布谷鸟”写成了“布古鸟”;
第2小题考查本词上阙描绘的是的山林景致,学生对此题的理解主要有三个方面,分别是时间、地点和特点,学生不能抓住“清泉寺、雨后、幽静优美”等特点作答导致失分严重;
第3小题考查“谁道人生无再少?
”这个句子的特点和所包含的意思,90%的同学都答对了,但错误的答案也有很多;
第4小题考查“从感受到他的人生态度。
”这是本题最有难度的一个小题,答题情况不佳,原因有二:
一是对题意理解不清,二是对诗意没有弄懂,所以有的写成了“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,有的写成了“卜算子·
鲍浩然之浙东”等,第5小题是一个拓展性题目,要求学生写两句有关感叹时光、崔人奋进的诗句,按理说不太难,但答题效果不理想,有的答“只有哪些勇敢镇定的人,才能熬过黑暗迎来光明”,有的答“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,还有的同学答题粗心,存在丢字、改字、错字现象。
课外阅读分值为20分,考查的知识能力点主要涉及关联词语的运用、给文章加题目和给每段概括小标题、引号的作用、提炼有价值的问题以及找到正确的答案、仿写句子等;
语言的综合运用考查点为结合对文章的感悟和对“战争”的认识写出摄影师的语言、神态以及心理,最高分19分,最低分0分,大部分在10—15分之间。
第1小题对关联词语的考查,学生主要出错原因为读句子不认真;
第2小题给文章加小标题主要失分原因在于概括能力欠佳,语言表述不准确;
第3小题对引号用法的检测,学生失分严重,原因是不能够准确辨别引号的不同用法,回答正确的寥寥无几;
第4小题学生主要是没有针对划线句子去思考,提出的问题无价值、无意义,如“小女孩为什么会死去?
”第6小题主要失分原因是刻画不够细致,抓不住神态描写,特别是对文章中心的感悟有不足。
5.作文素养大展示,满分为40分
一是应用文写作。
《语文课程标准》中要求学生学写常见的应用文。
本题考试是要求写一则通知,5%的同学能得到满分,大部分学生在2—4分之间。
出现的问题主要是格式不正确或不完全正确,有写成书信或倡议书的,有写成小短文的,有署名和日期位置颠倒等。
二是习作展示。
本份试卷提供了两个写作主题“做人要”和“我为点个赞”供学生选择。
学生得分情况如下:
满分35分1人,最低分5分,85%的同学都在28—34之间。
从学生习作来看,35%的学生习作,紧扣文章主题,选材新颖,刻画细致,写出了自己的切身感受,有独特的观察视角和感知见解;
约55%的同学能基本切题,思想健康,中心基本明确,语句基本通顺,标点使用大体正确,但内容欠具体,层次不够清楚;
10%的同学不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多;
有极个别同学的作文题目就出现错误,如“做好人的道理”、“第一次***”、“生活中的趣事”等等;
还有1位同学写成了两篇作文。
三、试题亮点及精彩答案
1.遵循语言教育规律,注重语文实践能力考查
《语文课程标准》中指出:
语文课程尤其要重视培养良好的语感和对语言文字整体把握运用的能力。
试题关注学生基本语文能力的同时,注重了语文实践能力的考查。
比如:
第三大题“语文实践”,让学生设计一个主题活动,并表达对老师和同学的感激与祝福。
学生在答题中,充分展现了自己的想法,写出了自己的心声。
有的同学设计的主题活动是“为母校做一件事情”;
有的为“童年的记忆联欢会”;
有的是“难忘师恩”,有的是“依依惜别”,可谓异彩纷呈。
在表达对老师的感激和同学的祝福时,虽然没有华丽的辞藻,却有发自内心的情感表达。
(老师)您不仅是一位优秀的教师,更是我的好朋友,谢谢您为我所做的一切。
(同学)我非常怀念我们在一起的日子,祝你学习进步,更上一层楼。
2.传承优秀经典,提升学生文化素养
中华传
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