语文评课用语优缺点及建议.docx
- 文档编号:1349195
- 上传时间:2022-10-21
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:18.87KB
语文评课用语优缺点及建议.docx
《语文评课用语优缺点及建议.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文评课用语优缺点及建议.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文评课用语优缺点及建议
语文评课用语优缺点及建议
1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:
谆谆诱导,创设情景:
引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;
2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
3)建议:
①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;
②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的`思维;
③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。
语文评课用语优缺点及建议
1、总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正。
2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调。
这节课的导入就很新颖,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3、教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。
4、新的课程观认为,学生是课堂教学的最大资源。
各小组能科学合理地进行分工合作,组员乐于倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难共同解决。
这些都做得很好,只是评价没有跟进,也没有兑现积分奖励。
5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。
优秀是夸出来的--让学生互相赞美,取人之长补己之短,效果会更好。
6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,教学用语规范,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听。
只是讲得过多,抢了学生的风头。
如果这节课再少讲20分钟,效果会好些。
7、传统课堂的特征是“教师讲、学生听,教师说、学生记”,关注的是教师的教,新课改强调关注学生的学。
按照学生的思路去设计教学,还是按照教师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题。
这节课的教学指导思想还有待进一步解放,直到彻底解放学生,让学生自主学习。
8、学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达。
总之,教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点,老师讲得面面俱到,使得学习效率难以提高。
9、某某环节创设情境,引领学生在探究中体验,在体验中探究,学生的兴趣高涨,满足了学生的好奇心,激活了学生的表现欲。
这是本节课的亮点!
10、教师的主导作用体现在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑......学生再怎么“主体”,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放。
10、知识点详尽,内容丰富,条理清晰,听评课评语及建议。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。
11、语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。
12、能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。
注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。
学生主动参与性不够,有待提高。
13、板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。
14、教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。
15、知识点归纳条理清晰,便于学生整理。
对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课,课堂容量还需加大。
16、知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。
例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。
17、习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。
18、过分数运算类比引出分式的'约分,学生容易理解,易于接受。
课堂容量较大,但习题还需优化。
老师讲解较多,师生双边活动需增多。
19、能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。
20、培养学生集体主义意识。
使学生在练习中,学会合作学会评价,体验运动的乐趣与成功的喜悦。
语文评课用语优缺点及建议
1、知识点详尽,内容丰富,条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。
2、语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。
3、能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。
注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。
学生主动参与性不够,有待提高。
4、板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。
5、教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。
6、知识点归纳条理清晰,便于学生整理。
对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课,课堂容量还需加大。
7、知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。
例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。
8、习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。
9、过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。
课堂容量较大,但习题还需优化。
老师讲解较多,师生双边活动需增多。
10、能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。
11、利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础。
12、能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点。
13、教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;
14、注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复。
15、一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
16、教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强。
17、能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力。
18、能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课)。
19、强调教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐。
20、做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。
21、探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生。
22、注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。
23、不过早地给出结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨,保证学生有足够的探究时间和体验机会。
24、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。
学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中。
25、本节课注重错误归类,题型归类,方法归类。
效果非常好!
26、老师在教学新知时循循善诱,充分发挥了学生的主动性,教学设计科学,引导很到位。
27、内容丰富,在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。
28、注重目标教学,体现教学评的一致性,目标达成度高。
29、能活用教材,创新知识的呈现方式,提出目标、围绕目标、检测目标,目标教学的意识强。
30、本节课信息量大、思维量大、训练量大。
31、在合作交流的'氛围中解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的知识、技能和方法
32、老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色,不是传授即时方法,而是教给学生解决问题的策略。
33、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
34、讲好课就是要回答好三个问题:
是什么?
为什么?
怎么办?
35、语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。
36、兴趣是最好的老师,学生只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。
37、课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务,当然要按着既定目标,方向明确地对学生进行引导。
但是,教学中的“无意”也不容忽视。
利用课堂生成资源,有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥,教师和学生都会有意想不到的收获。
38、突出精讲精练,教学方法灵活多样,能熟练运用现代化教学手段,应变调控课堂能力强。
39、教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。
40、教学基本功扎实,教学目标明确,通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律。
41、学习目标应具体明确,符合课标、教材与学生实际。
抓住关键,以简驾繁,重点难点的提出与处理得当。
42、目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
环节非常明晰,并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有发展。
43、本节课流程设计很科学,自然流畅,围绕目标,突出重点,张弛有度。
44、教学信息多项交流,互动充分,反馈及时,矫正有效。
45、例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。
46、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用。
47、合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的知识、技能和方法。
48、课堂容量大。
紧紧围绕目标,夯基础,重延伸,重思考。
课堂语言简练。
语言虽然不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨干净利落。
课堂针对性强,知识能力兼顾。
49、老师在课堂上要扮演“导演”的角色,而不是“演员”的角色。
在老师的精心调度下,所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色,学生读、写、说、思,环环相扣,忙而不乱,都有自己的事可做。
50、知识的呈现方式多元化,文本的利用很到位,学生自主学习的时间充分,问题有层次,互动效果好。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 用语 优缺点 建议