《小动物过冬》设计意图修改版.docx

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《小动物过冬》设计意图修改版

第一篇：

《小动物过冬》设计意图

苏教版二年级语文《小动物过冬》设计意图

一、教材分析：

本篇课文是一则童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。

通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。

课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。

课文的内容比较浅显，语言也比较直白，二年级上册的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。

从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。

同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。

所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。

立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识生字（即田字格中的生字），初步认识二类字。

二、教学目标：

1．能正确、通顺地朗读课文。

能分角色读通小动物间的对话。

2．认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3．能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

5．能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。

三、教学准备：

学生准备：

认识一些小动物。

教师准备：

与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。

四、教学过程：

课前活动：

猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）

二年级的小学生对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

（一）激趣导入，进入情境

1．师：

小朋友都挺喜欢小动物的吧！

跟老师一起写一写！

物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。

（学生跟着老师书空，认识生字“物”。

）

2．师：

今天，我们就要讲一则小动物的故事。

故事的名字叫《小动物过冬》。

（学生读课题.）

3．师：

在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？

话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。

（学生认读动物的名字。

）设计意图：

简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。

课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。

（二）丰富想象，营造氛围

1．师：

告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！

它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

（学生想象说话）

2．师：

可是，没过多久，秋天就到了。

（学生看图说话，认识生字“刮”。

）

3．师：

秋风刮起来了，天气渐渐凉了。

寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？

（学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、”。

）

师：

所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

设计意图：

课文的

一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。

教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。

（三）听记故事，读中感悟

1．师：

小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！

我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。

等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。

”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：

“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？

可你不会飞，怎么到南方去呢？

”小青蛙说：

“你啊，不用担心我。

我就在这里过冬。

到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！

”这下，小燕子放心了。

可是，她又想起了好朋友蜜蜂。

于是，她又问：

“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？

”小蜜蜂飞了几圈，说：

“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。

”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！

（学生听故事。

）

2．师：

你记住了谁是怎样过冬的？

（学生分角色练读第

3、

5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。

）

设计意图：

三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。

教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。

同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富多彩。

（四）读通课文，加深友谊

1．师：

小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！

那就请你们快快拿出课文纸吧！

（学生自由练读课文。

）

2．师：

谁愿意和自己的好朋友一起读？

（学生指名分角色读课文。

）

3．师：

小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。

这个“第”字你有什么好办法记住它？

（学生学习生字“第”。

）

4．师：

这是一个多么美好的约定啊！

设计意图：

课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。

（五）分类识记，学写生字

1．师：

让我们一起来看看课文中的生字朋友。

（学生默认生字，开火车读生字。

）2．师：

现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。

（学生写字）

写“商”字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

“暖”字是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

设计意图：

生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。

“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况。

板书设计：

19小动物过冬

燕子

飞到南方去（迁徙）

青蛙

钻到泥土里（冬眠）

蜜蜂

藏在蜂巢里（备粮）

第二篇：

设计意图《小动物过冬》

《小动物过冬》第二课时

设计理念：

本课是一篇童话故事，讲的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量过冬的事情。

课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

在激发兴趣，导入新课这一环节，根据低年级学生的特点，我采用复习词语，为学生学习课文做好准备，然后采用小动物的图片、直观的课件以及生动的语言描述，激发学生的学习兴趣。

在精读领悟、训练语感这一环节，我以“小动物是怎样过冬”统领整篇文章进行教学，把零散的文字用一条主线串起。

让学生以读促悟、读中感悟，在反复诵读中了解小动物的过冬方式。

在当堂写字、摸索规律的环节，引导学生观察字的结构以及在田字格中的位置，老师范写和学生的练习紧密结合，确保在观察、思考、模仿、评价中提高。

最后一个环节综合运用、读写迁移，我设计一个填空题，主要让学生回顾这节课所学内容，加深对小动物过冬方式的记忆和对相互关心的理解。

还有课后搜集动物过冬知识的活动，主要是让学生通过搜集动物过冬的知识，获得丰富的科学知识，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.了解小动物们过冬的不同方式。

3.懂得朋友之间要互相关心。

教学重点：

了解小动物们过冬的不同方式。

教学难点：

通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心

教学准备：

课件

教学过程：

课前复习：

背诵《长歌行》

今天，我们继续学习第19课小动物过冬

一、激发兴趣，导入新课

1、复习词语

（1）听写生字词同学们，上节课我们已经学习了小动物过冬这一课的生字词，大家还记得吗？

现在我就要来考考大家。

拿出作业纸，我们来听写几个词语。

动物

刮风

商量

春暖花开

老师任意拿几张作业展示一下，我们来看这位同学的，批改一下，你有什么好的建议要送给他。

【让学生互评，既调动学生学习的积极性，又提高学生的观察能力。

】

（2）指导写商、暖请同学们伸出小手跟老师把“商”再写一写，第一笔点写在上半格的竖中线上，第二笔的横画要写长，要盖住下面的部分，下面是点、撇，接着是同字框要上下要一样宽，里面是撇、点，再加个口。

。

“暖”字，左窄右宽，日子旁写在左半格，要写得瘦瘦的，长长的，右边部分要写得紧凑，上面是爪字头，下面是横加个友，最后这一笔捺要写得舒展。

请同学们在作业纸上再写一写。

【老师拿出时间指导写字，并通过练字培养学生的观察力和独立做事求精求准的习惯。

写字，从观察到模仿，从教师示范到学生独立观察模仿，符合循序渐进的认知规律】这是我们刚听写的词语，请同学们拿出红笔对照批改。

全对给自己打上一颗星，既正确又美观再加一颗星。

如果有错，请订正一遍。

把作业纸轻轻收好。

（3）读词语。

、这些词语会写了。

老师还有更多的词语，你会读吗？

【设计意图：

在学习课文之前，让学生听写词语、读词语，为正确、流利地朗读课文做好铺垫。

】

二、精度领悟，训练语感

（一）学习第

一、二自然段。

1、过度：

同学们读得真好，把我们的动物朋友都吸引来了。

看，（出示动物图片）三个好朋友，燕子姐姐高高兴兴地飞过来了、青蛙哥哥从池塘里跳出来了、蜜蜂妹妹从花丛中飞过来了，他们正向我们打招呼呢，（出示课件）这三个好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐，

【针对低年级学生的年龄特点，我采用图片把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发学生的求知欲。

】请你想一想，这三个好朋友还会干什么？

【运用生活积累，发挥学生想象的力量，让学生感受生活的快乐。

】

生：

唱歌、跳舞、玩（多有意思啊）、跑步,看来（奥运会还会在动物园里继续进行）总之，小动物们的日子过得开心快乐、自由自在。

。

请同学们带着开心，快乐的心情读一读这段话。

2、过度：

快乐的日子过的总是很快，一转眼，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。

冬天要到了，一天，小动物们聚到了一起，商量过冬的事情。

生活中你没有和其他人商量商量，你能用商量说一句话吗？

看来，我们小朋友遇到事情也喜欢跟家人和朋友商量商量。

【运动生活积累、让学生用商量说话，既锻炼了学生的语言表达能力。

又能让学生初步感觉商量的必要性。

】

（二）、学习第3-7自然段。

小动物们到底是怎么商量的，又是怎么过冬的呢？

请同学们自己读第3-7自然段，找出小动物是怎样过冬的，用横线画出小动物各自过冬的句子。

【设计意图：

提出一个问题，引领学生围绕关键的问题反复阅读课文，把读和思结合起来，边读边画出重要句子，让学生逐渐养成好的学习习惯。

】

读完以后就坐端正，都读完了吧，那我来考考你们，三个小动物是怎么商量的呢？

先是谁和谁商量，然后呢？

那你知道他们商量的结果了吗？

小动物们都是怎么过冬的？

你记住了谁的过冬方法？

1、了解小燕子的过冬方法。

（1）小燕子是怎么过冬的？

它为什么要飞到南方去？

（南方不光虫子多，而且还很暖和，这才是小燕子真正到南方去的理由）。

这儿冷，小燕子就到暖和的南方去，这个办法很不错。

（2）哪只小燕子来读一读？

（课件出示第三自然段）

这只小燕子的声音有点小，我想请一只小燕子大声地给我们说一说？

谁能跟他挑战，比她堵得更生动？

小燕子，你说得既正确又生动，我们都有点舍不得你了，你去了南方，会不会就不回来了？

那你要到什么时候回来？

（春暖花开的时候）

（3）春暖花开什么意思？

我们把每个字的意思弄明白了，这个词语的意思就知道了（春天天气很暖和，花都开放了。

）

（4）让我们来