七年级语文下册第五单元教案Word文档格式.docx
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2、品味一些充满深情或富有深意的关键语句。
教学设想:
1、本单元作品有传记、小说、通讯、演讲辞,要引导学生了解这几类体裁的特点,掌握对这几类文章的阅读方法和提高快速默读、整体感知的阅读能力。
2、本单元前三篇作品全是节选,最好能结合原文,或向学生介绍有关背景资料,全面了解作家作品,以拓宽学生阅读面。
3、文言文以读读背背为主,弄懂大意,积累一些文言词语。
课时安排:
伟大的悲剧2课时
在沙漠中心2课时
登上地球之巅1课时
真正的英雄1课时
短文两篇2课时
综合性学习——“漫话探险”4课时
21.伟大的悲剧
【教学目标】
知识能力:
能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点,理清故事情节脉络。
过程方法:
品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
情感态度:
感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。
【教学重难点】
1、速读课文,理清故事情节,概括内容要点。
2、联系语境,抓住细节,体悟文中关键语句,体会作者思想感情。
3、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情,体会作者的写作意旨。
【教学方法】自主——合作——探究
【教学手段】多媒体教学
【教学课时】两课时
【教学时间】
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计:
(多媒体展示人类南极探险的图片资料)
同学们,设立南极南纬90°
的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站,这是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家:
挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样撼人心魄,今天,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事,走进历史,去接受心灵的洗礼。
二、资料助读:
茨威格
三、诵读感知、整体把握:
1、学生轻声诵读全文后,初步感知情节。
2、学生快速默读,自选角度,概括本文:
从记叙内容看,是写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。
从抒发情感看,是倾注作者真情,赞颂之情融入字里行间的传记。
从行文顺序看,是以时间变化为经、地点转移为纬,层次清晰的传记。
从形象塑造看,是斯科特、奥茨等群星闪耀人物栩栩如生的集体传记。
从氛围渲染看,是笼罩悲壮色彩,给人巨大精神震撼的传记。
从语言表达看,是文学味浓,描写生动形象,议论直截了当的传记。
四、畅谈阅读感受:
1、你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗?
板书学生说出的词语,如:
震撼、崇敬、钦佩……(充分尊重学生的阅读体验,以此激活学生的阅读思维)
2寻找文中最让人激动难忘的细节,与小组同学讨论交流阅读感受。
五、作业:
课后练习二
第二课时
一、检查预习:
二、研读赏析:
1、自由品读——多角度与作品对话
文中大量生动感人的细节呈现,渲染了探险的悲壮,颂扬着英雄的伟大。
深入作品情感和内涵,还需细细品读。
在品读中再现人物形象,触摸人物心灵,感受作者挚情。
(用情朗读第2、6、7、9、10、11、12、13、14段)
2、深入评说,探究主旨
(1)斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?
请结合文中事例说明。
(2)这次探险活动胜利者是阿蒙森,失败者是斯科特,然而茨威格选择作传的却是斯科特,这里面体现了作者什么样的目的?
(品味关键语句,体会作者思想感情)
(3)结合课文对比体会:
题目“悲”与“伟大”的内容。
(用“悲在,而伟大”表述)
如:
悲在为胜利者作证,而诚实守信的绅士风度伟大。
悲在生命的毁灭,而为科学献身的精神伟大。
悲在失去朋友亲人,而无私的爱伟大。
三、课堂小结:
有人说,历史是为成功者而写的。
的确,一向以来,我们把记忆空间留给了那鲜花、掌声相伴的成功者。
但茨威格却能关注一位失败者,并将他的事迹与其他叙述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫《人类的群星闪耀时》的集子里,这不能不引发我们对胜利与失败的定义的思考。
斯科特南极探险壮丽毁灭,但给人震撼和启迪,那是因为他的无比高尚的心灵。
所以,我们能更深刻理解“伟大”的含义,尽管故事是悲剧。
四、作业:
读了这篇文章,或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。
在你的心中,到底谁是真正的英雄;
在生活中,我们该怎样看待成败?
请动笔写下你的认识和感受。
(500字读后感)
22.在沙漠中心
知识目标:
1.了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵。
2.理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。
3.理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。
能力目标:
学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
情感目标:
体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;
认识探险的真正意义,学会生存,积极、乐观地面对人生。
【重点难点】1.梳理作者的心理变化过程,认识作者的优秀品格。
2.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
【教学方法】自主合作探究
【教学时数】2课时
【教学设计】
第一课时
一、新课导入
1.探险,是充满危险的活动,当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时,他们的内心有着怎样的感受?
他们是否也有常人一样的恐惧?
是什么使他们对探险那样着迷?
让我们走进探险家的心灵世界,去感受他们的情怀。
2.本文节选自《人类的大地》,作者是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名),其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣埃克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。
3.词语积累
乙醚(mí
)虫豸(zhì
)硌(gè
)犁铧(lí
)(huá
脐带(qí
)真谛(dì
)噎(yè
)筛糠(shāi)(kāng)
二、整体感知
本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中,盲目地撞在利比亚的沙漠地带。
空气湿度百分之十八,残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望,在寸草不生的沙漠里东奔西走,受尽海市蜃楼的愚弄,寻觅沙上的踪迹,把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时,他面临的危险:
寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身,濒临死亡。
作者的心理变化过程:
痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因:
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。
②如果能够回去,他会卷土重来。
③他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。
④他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。
⑤20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。
总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。
三、质疑探究
1.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?
热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲;
满怀激情、执着追求,诗意地生活;
热爱人类,富有责任感。
2.作者是怎样理解探险的意义的?
冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献,出于造福人类的责任感。
3.很幸运,最后他们俩遇上商队获救了。
他曾写过这样一段精彩的文字:
飞行员用飞机这个工具,也跟障碍进行了较量。
他们飞翔在万里长空,悬挂在满天乱云之间,要与高山、海洋、风暴钩心斗角。
绚丽多彩的土地和天空,风吹粼粼的海面,金黄色的晨曦晚霞,这些令人心驰神往的景色,对他们是生命的庇护,还是死亡的诱惑?
他们看到的太阳,是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳;
他们看到的大地,是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地;
他们看到的人,是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。
在这种严酷的职业锻炼下,经历多次生与死的搏斗,圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义,行动价值,心灵底蕴究竟是什么呢?
老师在他身上看到,人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
我们还可以得到哪些启示:
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现。
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
四、布置作业。
完成课后习题。
一、检查预习
二、质疑探究,理解关键句
1、“我的血液因缺水而循不不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐,死亡的危险更让作者感到绝望,这是作者所面临的危险的真实写照。
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。
运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了作者镇定乐观的精神。
3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
宝贵的露水在黎明才有,黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;
中途站维系着飞行员的生命,所以作者说期待中途站就像期待福地。
这两句话体现了作者对生命的热爱。
“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
4、“我没有一点儿遗憾。
我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过,我总算是呼吸过海风了。
作者认为自己从事的职业是有意义的,他实现了人生的价值,没有使生命虚度,所以即使失败,甚至牺牲生命,他也无怨无悔。
三、拓展延伸
1.2002年,北京大学山鹰社登山队有五位大学生,在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩,两人遇难,3人失踪。
山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。
你怎么看待这件事?
2.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句,请你说出来。
四、课堂小结
1.人生的道路不会一马平川,也不是一帆风顺,每个人喜欢的生活是不同的,每个人对成功人生的认识和理解也是不同的,这是人类进步、文化多元的标志。
我们不强求一致
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