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第一课时
复习课
Listenandfillintheblanks.
Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.
1.要求学生能够通过观察图片,听懂情景对话。
2.能够在情景中运用Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…询问并回答某人的职业。
3.能够运用句型Whatare…’shobbies?
He/Shelikes+v-ing.来询问和描述某人的喜好。
教具准备:
1.录音机、磁带。
2.本课时相关的教学挂图和P82Pointandread部分的表格。
3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。
4.学生每人准备一个空白心形卡片。
教学过程:
1.Preparation
(1)Singasong
教师播放英文歌曲“Mypenpal”师生共同唱。
(2)Freetalk(参考内容)
T:
Doyouhaveapenpal?
What’sher/hisname?
What’sher/hishobby?
Doyouwanttobemypenpal?
2.Pre--reading
(1)写一写自己的笔友
教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况,教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如:
Ihaveapenpal.HernameisAnny.Herfatherisateacher.Hermotherisanurse.Shelikesdrawingpictures.Shegoestoworkbybus….然后学生书写自己笔友情况。
(2)交换笔友信息。
让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
3.In—reading
a.(略读)
Ok,noweverybodyhasapenpalinourclass.InZhangPeng’sclass,everystudenthasapenpal,too.DoyouwanttoknowwhoisZhangPeng’spenpal?
Pleaseopenyourbookandread“Readandanswer”。
Thenfindout:
1.IsZhangPeng’spenpalagirloraboy?
2.WhoisZhangPeng’spenpal?
S:
阅读短文回答问题。
教师给予及时的辅导。
b.(精读)
Ok!
WeknowAmyisZhangPeng’spenpal.DoyouwanttoknowsomethingaboutAmy?
教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。
1.HowdoesAmygotoschool?
2.Whatdoesherfatherdo?
3.Whatdoeshermotherdo?
4.Wheredoesshelive?
仔细阅读回答问题。
c.(读写)
教师呈现课后问题,引导学生再次阅读并书写问题答案。
教师及时进行反馈。
d.听录音引导学生跟读。
播放录音,让学生听录音跟读短文。
(由于短文比较长,在听音跟读过程中可以采取不同的方式,可以播放课程资源中的课件让学生先
听一边然后再进行朗读)
e.朗读
生分组进行朗读活动。
4.Post—reading
(1)猜一猜
教师从大盒子里随意拿出一张卡片,读一读卡片上面的内容,让学生猜猜上面写的是谁的笔友?
然
后让一名学生模仿教师进行练习。
(2)Let’sfindout
引导学生听录音完成填空。
(3)Let’splay
a.教师出示带有音标的表格,学生开小火车朗读,对读的好的同学及时进行表扬。
b.教师带领学生拼读一个单词,如:
actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。
然后学生完成其
它几个单词和音标连线。
(4)Let’ssing
Singasong“LittleCorn”
教师播放歌曲录音,进行简单教唱之后,师生共同边打节奏边演唱。
5.Progress
(1)做基础训练相应练习题。
(2)Homework:
以介绍你的家庭为参考内容,给你的笔友写一封信。
第二课时
Whataretheydoingonthebus?
Doyouknowtheanswers?
1.能够运用句型Howdoes…feel?
来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪,并用Youshould…Don’t…来安慰他人和提供建议。
2.能使用What’swrong?
询问他人状况。
课前准备
一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。
教学过程
I
Warm-up
1,全班齐唱歌曲“HowcanIgettothezoo?
”
2,学生四人一组分角色朗读Let’sreadI部分的对话。
可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。
II
Preview
“探路先锋”游戏:
教师准备一张简明城市交通图,以及若干面小彩旗。
教师出示交通图,在图中标出若干个地点,如A、B、C等,请两名学生到地图前,各持一面彩旗。
教师给出指示语,如:
“I’matPointA,IgofromA.Thenturnleftatthetrafficlights.Wheream
I
?
”教师的指示语应清晰、准确,可由简至难步步推进。
能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”,教师给予奖励
III
Presentation
1,“我是实习小交警”活动:
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组,分别扮演交警与问路者,可进行如下对话:
A:
Goodmorning,sir.Whereisthepostoffice,please?
B:
Gostraight.Turnrightatthehospital.It’sontheleft…
Thankyou.
若问路者及其他学生能根据
“交警”的指示语顺利找到目的地,则
“实习”小交警晋升为
“正式”小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品.
2,教师说:
“Nowweknowthecityverywell.I’mgoingto…thisafternoon.Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodoafterschool?
”与学生展开如下对话:
T:
S:
I’mgoingtothe….
Whereisthe….?
3,Let’s
read
II
教师可接着学生的回答提问:
“WhatisAgoingtodothisafternoon?
”学生回答后,教师继续提问:
“WhatareZhangPengandMikegoingtodothisafternoon?
Doyouwanttoknow?
Let’sreadthedialogue.”教师指导学生仔细阅读对话,回答提出的问题。
师生一起朗读对话后判断正误的句子,学生打V或画X完成练习。
学生自由朗读或小组合作朗读对话,核对答案;
或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。
Listen
and
choose
教师接着Let’sread部分说:
“ZhangPengandMikehavetheirplans.Nowlet’slistenandfindoutwhatJohnandWuYifanaregoingtodothisafternoon.”教师放三遍录音,第一遍请学生静听,
初步理解;
第二遍请学生听音选图;
第三遍请学生进行自我检查。
如果时
间允许,也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下:
John:
Hello,WuYifan!
Wu:
Hi,John!
John:
Whatareyougoingtodothisafternoon?
I’mgoingtomakeabirthdaycardforSarah.Tomorrowisherbirthday.
That’sOK.Wecandoittogether.
Whereareyougoing,John?
I’mgoingtothepostoffice.Whereisit,please?
It’snexttoabigsupermarket.
HowcanIgetthere?
YoucangobytheNo.4bus.Getoffthelibrary.It’sontheleft.Thenyouwalkstraightforthreeminutes.You’llseethesupermarket.Thepostofficeisnexttothesupermarket.
Thankyouverymuch.
You’rewelcome.
Question1:
WhatareJohnandWuYifangoingtodothisafternoon?
Question2:
Whereisthepostoffice?
Question3:
HowcanJohngettothepostoffice.
Questi
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