九年级语文下学期期末试卷分析.docx

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九年级语文下学期期末试卷分析

荣县明君学校郭秀莲

一、试题情况：

本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。

二、试卷的结构、分值:

试卷共三大块，26小题：

（一）积累与运用；

（二）阅读理解；（三）写作。

现代文阅读主要以课外阅读为主，分值：

150分，考试时间150分钟。

三、试卷考查的内容、特点、亮点：

试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：

（一）注重联系生活，注重学生情感教育。

（二）题型围绕近三年中考方向，兼顾灵活性，多样性，考点密集，覆盖面广，综合性强。

1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不仅只考作家，作品的简单文学常识，而且注重人物性格评价的异同，大多学生未精读名著，失分较多。

默写题有直接默写，有理解提示性默写。

2.文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。

3.现代文阅读，以课外为主，文体突出。

基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在各题中得以考核。

4.写作继续采用“二选一”的命题形式，运用提示加半命题，话题，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。

（三）突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。

汉字的书写、成语的积累，广告词的拟写（无不体现汉字语言的魅力。

四、学生考试情况，学习情况：

　　尽管教师很努力，每一个学生都要实实在在参加考试，又不能丢下任何一个差生，因此，语文成绩的提高很缓慢。

每节课上下来达不到预期的量，学生对语文成绩提高慢容易失去信心，总觉得没有理科上升得快。

学习的劲头不是很足。

　　此次考试学生亦反映出以下问题：

　　1.基础不牢，书写差，基础已拉出距离。

　　2.做题的态度，思维品质差异大。

差生书写乱，不审题，丢弃文本乱答题，好的学生很严谨、很认真，今后学生学习习惯，方法仍需下大力气。

　　3.应变能力差，做题的思维不开阔，归纳能力，整体感知能力，语言整合能力，表达能力差。

　　4.学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的能力弱。

五、改进措施：

　　1.重视课堂45分钟，在单位时间出最大的效益。

要做到此，必须抓好“备课”环节。

加强备“点”、“专题”、“学生”。

每节课重内容，勿重形式。

　　2.摒弃急切近利的思想，遵循语文教学规律，教学要循序渐进，引导学生多读书、多积累，少做题，丰富知识，扩大见闻。

　　3.深入研究教材，不脱离教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法。

在课堂教学上下功夫，注重课内知识的掌握，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。

　　4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基础知识的灵活运用，加强语文积累，表达能力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。

　　5.规范文体教学，规范答题。

　　如何搞好语文复习，是一种教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。

我们一切都要为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习。