监竽充数阅读答案范文word版 13页Word格式.docx
- 文档编号:13484164
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.32KB
监竽充数阅读答案范文word版 13页Word格式.docx
《监竽充数阅读答案范文word版 13页Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《监竽充数阅读答案范文word版 13页Word格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3这段文字先自寓言故事《___________》,这则寓言告诉我们_____________________________。
篇二:
滥竽充数教案
《滥竽充数》教案
教学目标:
1、在熟读课文的基础上,理解“装腔作势,混”
2、在读懂课文的同时,理解寓意,并懂得做人的道理。
3、能够在原文的基础上,续编故事。
教学重点:
在读懂课文的同时,理解寓意。
教学难点:
理解寓意的基础上懂得做人的道理。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
1、老师要考一考你们:
谁能说一说我们学过的寓言故事?
(亡羊补牢、坐井观天、鹬蚌相争……)这些寓言都通过一个小故事反映一个大道理。
2、今天我们又要来学习新的寓言故事:
《滥竽充数》,他又向我们反映了一个什么道理了呢?
板书:
滥竽充数
3、理解“滥、竽、充数”并理解课题。
二、初读课文,整体感知
1、默读课文,读准字音。
思考:
文中讲了几个人物?
他们自己之间发生了一个什么故事?
2、指名汇报:
1文中讲了几个人物?
(齐宣王、齐湣王、南郭先生)并板书。
2他们自己之间发生了一个什么故事?
(指名并点评)
三、深入理解课文
1、南郭先生是怎样吹竽的?
指名读1、2自然段,并用横线画出相应的句子。
1指名汇报:
每逢吹竽,南郭先生总是鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。
2齐读句子
3这时的他在齐宣王那怎样吹竽?
并理解“装腔作势”,从这个词你看出了什么?
(不会吹),你还从哪个词看出不会吹的?
(混)并理解
2、在齐湣王那里南郭先生也是这样吗?
为什么?
默读3、4自然段。
1汇报(在齐湣王那里南郭先生没有吹,因为他怕技巧暴露)
3、为什么在齐宣王那里南郭先生能够得逞?
(蒙混过关)而在齐湣王那里却逃走了?
齐宣王合奏
齐湣王独奏
所以,南郭先生只好偷偷地逃走了。
(给“偷偷”换词)板书“逃走了”。
4、明寓意
这个故事就这样的结束了,他又告诉了我们一个什么道理呢?
指名总结。
(在生活中不能像南郭先生那样滥竽充数,要有真才实学,才能被器重。
四、联系实际,深化寓言
1、同学们在我们的生活中,只要你留心观察,你就会发现在我们的身边有些“滥竽充数”这类的事,也有像南郭先生一样的人,看谁在平时有像孙悟空一样的火眼金睛。
说一说我们身边的这类事。
1指名说
2总结
五、拓展延伸,培养想象
1、南郭先生这会逃走了,他遇到了吹竽的同行,这时两人会说些什么?
老师请同学来演一演。
(指名演,并评价)
2、这会儿老师为南郭先生担心起来了,你想呀,他再也不能滥竽充数了,没有了丰厚的报酬,现在的南郭先生该干什么呢?
请你帮他出出主意吧,看谁的点子最好?
(学生畅所欲言)
3、听了这么多的点子,请你写一写“南郭先生逃跑后……”1汇报交流
五、板书
齐宣王合奏
南郭先生逃跑了……
要有真才实学,才能被器重
篇三:
一、教学目标:
1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容,让学生懂得:
没有真正的才干,混在行家里充数是*不住的。
2.能结合生活实际理解寓意,并体会成语的用法。
3.能展开合理的想象,扩写故事。
二、教学时间:
一、导入课题:
1.成语,同学们已经掌握了一些,谁能随口说出几个?
学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多有4个字组成,一般都有出处。
2.读题:
成语故事三则就是什么?
成语故事三个,成语故事三篇
3.谁能来读读这三则成语故事的题目?
4.这节课,我们重点学习其中的第二则:
滥竽充数。
这个成语是什么意思呢?
我们先来读课文。
二、初读课文:
1.昨天请大家回去预习了课文,今天我们先来齐读课文,看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2.指名齐读中读得不认真的来读课文,指出不足。
3.谁来说说课文讲了一个什么故事?
4.请同学们回到课本中,快速朗读课文,看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。
出示:
有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。
齐读句子。
你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗?
竽:
古时一种簧管乐器。
可看图理解,顺势点拨“竽”滥竽:
吹不成调的竽。
(结合南郭先生不会吹竽说)
充数:
凑数。
说整个词的意思。
三、(来自:
WWw.:
监竽充数阅读答案)理解课文:
师口述出示的句子,板书:
混
1.看到这个“混”,你能联系上下文,谈谈自己的理解和想法吗?
让学生谈:
(1)混入之前有什么表现?
打听情况:
总是叫许多人一齐吹给他听。
感到有机可乘(外部环境)跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正)
(2)混的情况:
每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子。
学生做做样子,用词来形容:
装模作样装腔作势
还会有什么表现?
(3)混的结果:
得到了和别人一样多的俸禄。
理解:
俸禄:
封建时代官吏的薪水。
(4)混的时间很长,
2.混得像模像样的南郭先生,和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很,你能用这种语气读好这一部分吗?
3.可世事难料,齐宣王死了。
南郭先生还能“混”吗?
请读读下文,用一个字来说说?
(生读、交流后板书“逃”)
或:
南郭先生一直混得这样幸福吗?
他最后怎样?
(板书“逃”))对于这个“逃”,读了文章,你有话要说吗?
(1)逃的原因:
一个一个地单独吹(外部环境不适合“混”了)其他人为何没“逃”呢?
(2)想象逃之前会有些什么表现?
会想些什么?
4.“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭,从他身上你明白些什么?
四、指导行为:
1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?
指名说
生活中:
假冒违劣商品害人还影响声誉
校园里:
听课不专心,作业不认真,害人又害已
师说明:
一个学生不好影响的是他自己和一个班级,一个班级不好影响的是一个学校,一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉,社会不好影响的是整个国家。
2.你愿意做南郭先生这样的人吗?
那么我们应怎样做?
3.理解“滥竽充数”的另一种用法
出示句子:
李强擅长打乒乓球,当大家推选他参加区乒乓球队时,他说:
“我只不过是滥竽充数罢了。
”(表示自谦)
五、齐读课文
过渡:
滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育,南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象,我们一齐来读好这则故事,我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。
六、拓展延伸:
师:
结合我们这堂课,你能让滥竽充数这则故事的情节更生动,人物形象更丰满吗?
扩写故事:
展开合理的想象,插入人物的动作、语言、心理活动等,让故事更生动。
篇四:
《滥竽充数》教学实录之二教学要求:
1、了解课文内容,理解寓意。
2、朗读课文,练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
重点:
通过理解重点词句,理解寓意。
教学用具:
课件。
“滥竽充数”这四个字,“充数”是以前学过的,那么“滥”和“竽”我们该怎样记呢?
(生思考,没有举手。
我提示一下“滥”减去三点水,加上——
(红笔描“氵”。
生:
“滥”减去三点水,加上草字头,“蓝”,蓝天的“蓝”。
“滥”减去三点水,加上竹字头,“篮”,竹篮的“篮”。
嗯,真不错,这三个字都是形声字。
谁能说说“竹篮”的“篮”为什么是竹字头呢?
因为竹篮是用竹子做成的。
竹字头表示和竹子有关的意思。
哦,是这么回事,既然这样,那么“竽”为什么也是竹子头呢?
(生疑惑,想说竽可能是竹子做的,又不知竽是什么,不敢确认。
我们来看课文中有一幅图,认真看看有许多人在干什么?
你就会明白为什么“竽”字也带竹字头。
图上有许多人在吹竽。
竽就是一种用竹子做的乐器,所以带竹字头。
你们观察得真细致,那么“滥”和“竽”这两个字大家记住了吗?
(齐声)记住了!
好,接下来,我们学习课文一、二自然段,谁愿意读?
其他同学倾听,想想:
故事发生在什么时候?
第一、二自然段中有哪些主要人物?
(抽生读课文,同学倾听,评价,正音。
故事发生在战国时候。
一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齐宣王。
战国时候是什么时候呢?
就是古时候。
就是很久很久以前了。
老师刚才说了,是两千二百多年以前了。
哦,是的,韩非是战国时期的思想家,离现在有两千二百多年了。
下面,请同学们默读课文一、二自然段,边读边想:
你有什么不懂的问题,用笔作上小问号。
(生按要求默读课文。
“讲排场”是什么意思?
什么叫“讲排场”呢?
我们在课文中找一找吧?
有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢?
画上线,标出来。
“他手下吹竽的乐队就有三百人”,这“三百人”就是“讲排场”。
“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”,这“三百人一齐”就是“讲排场”。
是吗,“三百人一齐”就是“讲排场”那“一齐”和“一起”有什么区别呢?
好!
大家一起站起来!
是一起站起来!
(学生们明白了就站了起来,不明的看别人站起来,也就起来了,最后全班陆续站了起来。
同学们做得真对,这就是一起站起来,下面,听老师的口令,一齐站起来,一——二——三!
(生恍然大悟,全班“唰”地站起来。
好,坐下,那齐宣王“三百人一齐吹竽”,显示齐宣王哪——多么
(师做动作。
多么有面子啊!
多么有钱啦!
多么了不起啊!
其实,在我们身边,有许多人也喜欢讲排场,他们是怎么讲排场呢?
今年过年的时候,我大表哥结婚,找了十辆轿车接新娘,十辆车排成一排,就像一条龙,不过,由于没有许多客人,有的车没坐满,有的车空着,真是太讲排场了。
我太婆去世了,舅爹爹请人帮忙请客吃饭,吃了三十多桌,客人吃了半下午,都没吃完,这也讲排场。
我姨妈的女儿,我表姐考了大学,送礼请客,下馆子,吃了二十多桌,也是讲排场。
讲排场真不好,齐宣王只顾了自己面子,请三百人一齐吹竽,就要给三百人“很高的待遇”,供他们吃,供他们喝,还要给他们钱。
更为可气的是,南郭先生不会吹竽,也混在队里充数。
那他不会吹竽,又是怎么吹的呢?
从课文中找一个成语回答。
装腔作势。
“装腔作势”是什么意思,能用课文中的话回答吗?
鼓着腮帮,捂着竽眼儿。
怎样做的呢?
我们看看图,看谁是南郭先生?
(生看图找南郭先生。
你学南郭先生做这个动作,同学们看是不是在“装腔作势”。
(生做动作,同学们哄笑。
你“捂”得真像,上节课,我们学了一个字跟这个“捂”意思一样,动作也一样,是什么?
“掩”!
“掩耳盗铃”的“掩”。
(做动作)对!
“捂”和“掩”一样,都是提手旁,那“装、腔、腮、势”这几个字该怎么记呢?
“装”是形声字,上面是装,下面是“衣”。
“势”是“热”字去掉四点底,下面加个“力”。
腔和“腮”都是月字旁。
“腔”和“腮”为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 监竽充数阅读答案范文word版 13页 充数 阅读 答案 范文 word 13