新教材人教版最新版新课标小学三年级上册数学教案及Word文件下载.docx

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（一）认识钟面上的秒

1、师：

你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？

请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

3、体验1秒钟

①师：

1秒到底有多长呢？

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

② 

学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：

刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

4、师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？

从数字6走到8，表示经过几秒？

请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

学生反馈。

小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：

体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：

1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结：

通过今天的学习，你有什么收获？

（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四：

1补充：

①我们上一节课的时间是40（ 

）。

②小明跑100米要用19（ 

2、跑步比赛：

让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。

50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？

从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好。

（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业:

收集有关时间的信息。

（如练习十四第3题）

教学反思：

教学时我注重联系学生的生活实际，利用种来让学生认训秒针，感觉1秒的时间，会看会估几秒或几十秒，提高学生感性认识，并通过观察让学生自主发掘1分=60秒这一概念，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。

第二课时：

时间的计算

P62例1、例2

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

时钟模型、投影仪、课件

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

复习：

①钟面指针②1时、1分、1秒③1时=60分1分=60秒

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4、引出课题：

二、教学新课：

1、教学例1：

2时=（ 

）分

（1）教师：

1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈:

a、60+60=120分 

b、2时就是2个60分，即60×

2=120分

（4）教师小结。

2、完成“做一做”中的题目1和补充题：

3时=（ 

）分 

2分=（ 

）秒

先独立完成，再集体订正，说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结（略）

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

全班计算

三、巩固练习：

1、完成“做一做”中的第2题，集体订正时，指名到钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（ 

）分，课间休息（ 

）分，再加上（ 

）分，就是1时。

3、竞赛：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快。

四、全课总结，回归评价：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

联系生活体验、借助实物钟来演示说明，计算经过时间与求开始、结束时间的方法，但学生脱离实物教具后思维分析上有所欠缺。

第三课时：

时、分、秒的巩固练习

练习十四相关题目。

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

1.第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

2.第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。

3.第4、5题，学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

4.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

5.第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

二、补充题目。

1、1分=（）秒 

4时=（）分 

9分○9秒 

36分○2时

5分=（）秒 

150秒○2分 

400分○4时 

10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间？

3、你会提问题让同学们算经过的时间吗？

通过练习发现学生在时间基础知识的掌握上比较扎实，但在时间计算上分析不够准确，要多进行相应的思维分析训练。

第四课时：

填一填 

说一说

P67及相关练习

1、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；

2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

时钟模型、投影仪

一、制作作息时间表

说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？

像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。

2、出示课程表的结构：

学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做

3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。

4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。

（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）

5、学生进一步休整自己的作息时间表：

你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。

希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。

二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。

1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。

列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么？

请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。

2、统计每位同学的睡眠时间。

并说一说计算睡眠时间的方法。

根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。

请大家课后想办法去查一查。

3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。

一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。

三、巩固练习。

练习十四第8、9、10题。

当有实物教具辅助分析的时候，学生能将问题具体化，解决时比较准确，但不可能总依赖实物教具来分析，打算尝试让学生学会将抽象问题在脑中呈现具体画面辅助分析的办法。

第二单元万以内的加法和减法

（一）

第一课时

教学内容 

<

义务教育课程标准实验教科书 

数学（二年级）>

>

第91-94页有关加法内容。

教学目标 

1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方 

法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学重点 

让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

教学过程 

一.复习引入新课。

师:

小朋友,你们喜欢去春游吗?

我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?

口算 

35+3 

24+9 

45+30 

28+7 

87-5 

36-8 

72-50 

93-6 

二.创设情景,让学生提出问题。

（一）观察第91页情景图。

1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?

根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?

2.学生提问题。

（二）观察第92页情景图。

1.图中有哪些问题需要我们解决?

师根据生答板书:

“二

（1）班、二

（2）班能坐下吗?

” 

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗?

2.谁能解决上面两个问题呢?

学生回答后,教师板书:

23+31 

32+39 

（三）揭示课题,板书课题:

两位数加两位数。

三.小组合作探索,解决问题。

（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。

1.学生自主探索。

2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。

3.各小组汇报交流情况.（学生汇报时,教师有选择地板书。

） 

（二）学