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接着我们把重点放在了环境的创设上,从幼儿园大环境到班级小环境,我们经过了一次又一次的反复研讨,终于把主题定了下来,定好主题后我们就各自忙开了,你找材料,我就做;
你做,我就去挂;
你挂,我就剪大家忙的热火朝天。
可有一天领导对我们的工作提出了指导意见“我们工作要讲究效率,但同时也要注意到细节,不能有一点马虎!
”经过了刚开始蓓蕾时的失败和迷惘,在一次次的尝试实践中,不停的加班中,我们一点一滴的积累经验,虚心接受别人的意见,在与孩子的不断努力和同事及园领导的支持与信任下,终于理清了思路。
。
接下来就是课的准备了,我们经过了不停的讨论、磨课、改课。
我们的课程也自始至终都跟着孩子走,自然、平稳地过渡,孩子从原有的被动接受式的学习到现在自主探究式的学习,没有教师一遍又一遍的机械重复、强化“再来一遍!
再说一遍!
”。
孩子们在活动中始终保持着浓厚的兴趣和较高是积极性,没有丝毫倦怠。
在创建工作虽然艰苦,但也不乏有滋有味。
我们失望过,泄气过,迷惘过,但大家都把“创建工作”当成一鼓气,泄什么也不能泄了这口“气”,大家拧成一根绳,劲往一处使,终于取得了今天可喜的成绩。
当然我们还要感谢社会各界及各级领导对我们的关心和支持!
篇二:
《幼儿园一日生活个人体会》
幼儿园一日生活个人体会
小新星幼儿园冯文仁
俗话说无规不成方圆,幼儿一日生活常规的养成有助于学习习惯的形成,由此可见,一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。
幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中,难免有些不适应,他们不能像在家里那样随心所欲,想干什么就干什么,而要受集体规则的制约。
从入园的第一天开始,我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养,由浅入深,循序渐进,逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
我们幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎的,当我学习《幼儿园一日活动常规》时我的第一感想就是——幼儿园的工作是复杂而具体的。
但是当我静下心来仔细阅读其中的每一个环节,环节中的每一个细节时,我才发现其中的一些奥秘。
一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定,是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括三方面含义遵守一日活动的时间及顺序的规定。
遵守一日活动各环节具体要求的规定。
遵守幼儿的一般行为规范的规定。
显然,一日常规是幼儿教育主要内容之一。
我们要科学合理地安排和组织一日生活,建立良好的常规。
一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要,还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯,同时也有益于
促进幼儿身心健康和谐发展,对培养幼儿良好的情绪也有帮助。
一日常规一旦形成,幼儿就知道什么时间该干什么事,什么事能做,什么事不能做。
对老师完成保教工作,管理班级都有很大的帮助。
一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。
一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。
一日常规可以维持班级活动的秩序。
一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。
有这样一句教育名言“播下行为,收获习惯。
播下习惯,收获性格”。
这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的,行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。
个体年龄越小,行为的可塑性就越大,动力定型就越容易。
一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。
幼儿园作为集体教育机构,培养幼儿的一日常规是必不可少的。
幼儿期是最容易养成固定习惯的时期,因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复,而从小形成某些好习惯,将会终身受益。
教师不仅要规范幼儿的正确行为,还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的必要性。
它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。
在培养幼儿一日常规应该遵循以下几个原则
(一)建立平等的师生关系,创设宽松的环境氛围。
一日常规与自由是幼儿园班级中不可分割的两个方面。
教师要明白一点一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的,
而是用来帮助幼儿更好的生活在集体中。
一日常规中隐含着自由,自由里渗透着常规。
为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境,让幼儿在轻松自由的氛围中生活,感受教师的爱,不怕教师。
(二)提出合理的规则要求,符合孩子的年龄特点。
各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发,分阶段提出、循序渐进。
幼儿园小、中、大班的常规具有螺旋式上升的特点一方面,各年龄阶段的常规具有一致性,体现内容的重复;
另一方面,幼儿的发展具有年龄阶段性,其常规对不同年龄的幼儿应体现规则与要求上的层次性。
(三)创造充分的锻炼机会,让幼儿多次实践训练。
充分的、多次的实践是建立良好班级常规的关键。
教师应尽最大的努力创造条件,为孩子提供练习的机会。
在态度上、方式方法上,都要有足够的耐心,不能抱有“教你做,等你做太烦、太慢,不如自己做来得快、省事”的想法,这样会不自觉地就剥夺了幼儿学习生活的机会。
(四)提供模仿的榜样示范,努力做孩子的表率。
幼儿期是具体形象思维,孩子感受着周围所发生的一切,他们不仅看在眼里记在心里,还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。
因此,在日常生活中,我们必须时时、事事、处处规范自己的言行,注意自己的举止,要求孩子做到的,自己首先必须做到,努力做孩子的表率。
同伴间的影响力对幼儿的发展也有不可估量的作用。
有时抓住日常生活中的点滴小事,把握好教育时机,让幼儿向幼儿学习、幼儿教幼儿学习,这也是常规培养中的有效方法。
(五)保教人员要密切配合,常规培养要持之以恒。
教师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。
对幼儿提出的要求不能时有时无,老师高兴了,就让幼儿放任、松懈,老师生气了,就严加管教。
不能开学初,大张其鼓的抓常规,培养幼儿的习惯,到了学期中、学期末就不管了,造成前紧后松,使幼儿的常规不稳定,时好时坏,甚至造成我们所说的“人来风”,如果这样的话,当你想提要求让幼儿遵守时,幼儿却不听了。
所以,一日常规的培养,教师要时刻做到心中有数,只要幼儿在班上,常规的培养就是常抓不懈的工作之一。
{加入幼儿园的个人感受}.{加入幼儿园的个人感受}.
(六)做好家长的思想工作,形成良好的教育合力。
在幼儿园形成的良好习惯,往往回到家里就是两个样。
如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做,回到家里却被成人取而代之。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。
家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键,有了家长的支持和配合,常规培养才能收到良好的效果。
在这半年多的工作中,很高兴认识和我一起工作的两位工作伙伴,在工作中有两位前辈的细心指导让我在工作中得到成长,特别是每当在
我带班的时候,在一日常规中她们两积极配合我的工作,指导我在工作上教学、常规、保级管理,做好班级保教结合的工作,在工作上从幼儿入园做好幼儿一日常规中每个小细节应注意的事情及时纠正我工作上的措施,班级三位老师积极配合,一切规则要求以方便幼儿执行而合理制定。
发现问题及时沟通、及时纠错,各尽其责。
一切为了孩子,从不同的老师身上学习到闪光点,用于班级管理上,形成统一的教育风格。
常规培养要从点滴开始,周而复始、循序渐进的进行,对幼儿付出爱心,付出耐心,你会从他们身上看到许多闪光的地方,也会看到他们是那样的具有潜力。
让那么多闪光点凝聚在一个班里,你的班级一定是一个出色的班级。
以上就是我在学习幼儿园一日活动常规实施细则的几点发现,还不是很成熟,我会慢慢地从中吸取经验,踏踏实实的工作、学习,争取更大的进步。
篇三:
《来到幼儿园的感想》
来到幼儿园的感想
来园已经一个多月了,在这短短的时光中,让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。
正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样“作为‘孩子王’,与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。
望着那一张张天真可爱的笑脸,一切的烦恼与忧愁刹那间消退,生活的诗画便在眼前飞扬,使心田灿烂,温馨天没?
”我觉得幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。
有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。
这种形容不无道理。
当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时,当你聆听着幼儿银铃般的笑声时,每个人都仿佛又重新回到了童年时光。
这让我更叫喜欢这个职业,让我觉得这份职业如此纯真美好,我无悔选择了这样的职业。
从开学至今,我从刚开始的不大习惯到现在的逐渐上手,我觉得自己有了一些进步。
刚来时,不但对幼儿的日常生活不甚了解,对那里的一切都有点陌生,而且在幼儿的教育方法与上课手法上也显得非常地生疏,不入时流。
在日常带班上也要班内老师时常提醒,什么时候做什么事情。
现在,一切基本上手,当然还是需要磨练与进步的,如音乐课与美术课我就要多花点心思下下功夫了,因为以前我就真没教过音乐课,想起也真觉得汗颜。
不过在其它
课程的材料准备与环境创设上,已比刚来时有了改进。
在工作了这么长时间后,我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。
因为我们每天面对的都
是活泼可爱有血有肉并充满感情需求的孩
子,而非无生命的物质材料,他们有着多
种多样的需求他们需要生理上的满足感,
也需要心理上的支持和指导,而每个孩子
又都是独立的个体,他们的相貌不同,性
格不同,认知能力不同,兴趣也不同
如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综
复杂,也因此使得这个职业的个人素质才
能够胜任这一工作。
这使我觉得教师应应
能够变换这样三种不同角色生活中当妈
妈,学习中当老师,游戏中当伙伴。
在
我们大班更能体会出现“游戏中当伙伴”。
在户外活动时,幼儿已经不再局限于游戏
本身,而是更多地加入了一些自己的想法,
愿意与老师,小朋友们尝试新的玩法。
有
时,他们会建议的说“老师,再玩这个
游戏时分成几个组来比赛吧,看看哪个组会的第一名。
”有时,他们会说“老师,我们今天晚‘老狼’的游戏吧,这次请几名小朋友来当老狼,您当裁判。
”“今天,我要和与老师比赛,看看这次谁能赢。
”“”。
每每到了玩游戏环节时,孩子们都表现出自己的不同想法,参与到了其中,也真这个把教师当作玩伴,教师同时也真正融入到了孩子们当中去,成为了游戏的伙伴。
同时,幼儿对教师的形象也非常重视。
有时候,孩子们会说“李老师真好看,和妈妈一样。
”有一次在户外活动的时候,因为天气炎热,我随手把T恤衫向上撩了一些,露出来一些真丝背心,结果就有孩子马上过来对我说“李老师,你这样做不好看,应该把衣服放下来。
”这时,我突然意识到老师的形象有多么重要。
在孩子眼中,老师教给他们知识,带他们玩游戏,在幼儿心灵中,就是什么都懂,因此老师的形象无比高大。
老师就是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象,教师说的每一句话,每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
在与孩子接触的这些日子里,我切实感受到了孩子们的可爱,也切实意识到工作的不简单每一个环节,每一次交流,每个孩子的脾气、个性,每句话的轻重
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