幼儿园中班科学教案我的小帮手四篇Word文档格式.docx

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经验准备：

幼儿具有玩橡皮泥的经验。

活动过程

1．变一变，引发幼儿对小帮手的兴趣。

师：

小朋友们看，这是什么?

（出示橡皮泥）今天我们来玩一玩橡皮泥。

教师与幼儿一起用橡皮泥做饼干，边做边说：

“搓一搓，揉一揉，啪啪啪。

”

饼干做好了，拿出来看看。

我的饼干为什么这么漂亮?

（幼儿猜想）老师请了一个玩橡皮泥的小帮手来帮忙的，猜猜是谁?

（出示齿轮玩具）有了齿轮玩具来帮忙，饼干就会做得又快又好。

你们也想用小帮手玩一玩吗?

（教师与幼儿一起玩橡皮泥。

边念儿歌边用橡皮泥做饼干。

同时，教师悄悄地用齿轮玩具在饼干上按出漂亮的图案，使饼干做得又快又好，引发他们用模具玩橡皮泥的兴趣，为下一个环节做铺垫。

）

2．玩一玩，体验小帮手带来的方便。

（1）幼儿尝试用模具玩橡皮泥。

在小篮子里有老师为你们准备的一些小帮手。

拿出来玩一玩，看看会变出什么?

看谁变得又快又好。

（教师提供现成的水果、蔬菜模具。

幼儿用现成模具玩橡皮泥，教师巡回指导。

（播放音乐。

（2）幼儿交流。

你变出了什么?

为什么能变出来呢?

你请了×

×

模具来帮忙的?

（幼儿交流。

这些香蕉、菠萝都是模具小帮手变出来的。

（教师给孩子提供的材料是现成的蔬菜、水果模具，让他们与这些小帮手玩一玩，并且说说怎样玩的?

重在引发幼儿的已有经验，为进一步的探索做准备。

3．说一说，扩展幼儿的认知经验。

橡皮泥软软的，这些模具容易在它的身上留下花纹。

想想看哪些东西也容易在它身上留下花纹呢?

（积木、瓶盖、纽扣……）

（教师引导幼儿根据生活经验去扩展思维，让他们想一想、说一说，有哪些东西可以成为玩橡皮泥的小帮手，引导孩子从幼儿园、家中以及自己的身上找一找。

有个孩子说“我的鼻子、鞋底也是小帮手”，真是发现无处不在，快乐无处不在。

4．找一找，感受小帮手的作用。

（1）幼儿尝试用生活中的物品玩橡皮泥。

老师也给你们准备了一些东西，它们能在橡皮泥身上留下什么样的花纹呢?

去试一试吧!

（教师为每组桌幼儿提供生活中的物品、橡皮泥，盘子。

幼儿探索，教师巡回指导。

咦，这是谁变的?

真漂亮!

变的什么?

用什么帮忙的?

刚才我们小朋友找到了许多小帮手，变出了这么多漂亮的图案和造型。

你们真厉害!

（这是本次活动的重点和难点所在。

怎样打破孩子的常规思维，知道以物代物，发现生活中各种玩橡皮泥的小帮手呢?

在这个环节中，教师为他们提供的材料是各种生活中的物品，让他们找一找哪些东西可以做小帮手，并且用小帮手与橡皮泥玩一玩，然后介绍找到的小帮手，是积木呢?

贝壳呢?

还是电池呢?

再说一说用什么方法让橡皮泥变出漂亮的图案和造型，是滚的呢?

压的呢?

还是包起来的?

让他们体验探索的快乐。

5．做一做，培养幼儿合作意识和动手操作能力。

咦，谁来了?

（出示酒瓶宝宝）瓶宝宝也想用橡皮泥穿上漂亮的衣服。

你们愿意帮忙吗?

瓶宝宝有个要求：

请三个小朋友一组打扮一个瓶宝宝，还要请小帮手一起帮忙呢。

你们可以商量一下，怎样打扮瓶宝宝呢?

幼儿打扮瓶宝宝，教师巡回指导。

（教师为每组幼儿组提供了造型独特的酒瓶，让他们借助刚才找到的小帮手，用橡皮泥打扮瓶宝宝，既可以巩固幼儿刚刚获得的经验，又可以满足幼儿合作的愿望。

6．讲一讲，体验成功的快乐。

瓶宝宝打扮好了，快去告诉老师与别的小朋友，你是怎样打扮瓶宝宝的?

请哪个小帮手帮忙的?

（教师引导孩子向同伴、老师介绍自己的作品，说一说是怎样打扮瓶宝宝的，共同分享他们的成果。

活动延伸

在幼儿具有用玩具、生活用品等模具玩橡皮泥的经验基础上，进一步鼓励孩子不断探索、寻找、收集生活中玩橡皮泥的模具小帮手，丰富区域活动的内容，并将幼儿的发现、操作成果用作品的形式陈列展示。

幼儿园中班科学教案:

哪条路最长

目标：

1．不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短。

2．在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正。

准备：

数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。

过程：

一、引出话题

小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线进行跑步比赛，可是你们看，眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪一条路线是最长的呢?

他们犯难了。

小朋友，你们能帮他们找出这条最长的路线吗?

二、比较路线的长短

1．出示路线模型，引导幼儿观察。

这里一共有4条路线，每条路线的长度都不一样。

请小朋友看一看、想一想，哪条路线最长?

2．引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答给予适当的引导。

你认为哪条路线最长?

你从什么地方看出来的?

幼：

绿色的路线最长，因为它最直。

直的路线就一定最长吗?

你们同意他的看法吗?

你们还有什么看法?

蓝色的路线才是最长的，因为它弯得厉害。

为什么弯的路线一定是最长的呢?

红色的路线也是弯弯的呀?

我觉得黄色的路线最长，我一眼就能看出来。

每个小朋友都有自己的想法，可是最长的路线只有一条。

我们随便看、随便猜可不行，一定要想个办法把真正最长的那条路线找出来。

大家想想看，可以用什么方法比较出哪条路线真的是最长的呢?

【在交流的过程中，教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导。

例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。

对于那些面有难色、一时想不出办法的幼儿，教师要给予适当的指导。

如，通过语言启发：

“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢?

”以帮助他们找到解决问题的方法。

】

三、幼儿操作活动

1．说明要求。

每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路线模型，请小朋友按照记录单上的线段颜色，找到相应的路线模型，并比较它们的长短，把判断结果标记在与颜色对应的记录单上。

2．幼儿操作，教师观察幼儿比较长短的方法，适当帮助有困难的幼儿。

四、活动评价

1．展示幼儿记录单，引导幼儿观察。

你的记录单表明哪条路线最长，哪条路线最短?

你是用什么方法比较出来的?

大家同意他的看法吗?

2．引导幼儿集体验证。

【在验证的过程中，教师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路线的长短外，还可引导幼儿将玩具排直后直接比较，从而进一步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。

3．提升与总结。

你们帮小班的弟弟妹妹解决了难题，他们很高兴。

但他们还想问问你们，下次他们再遇到因形状不同而导致长短不同的路线时，可以用什么样的方法比较出它们的长短呢?

【教师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教，一方面可以做到首尾呼应，激发幼儿的责任感和自豪感，另一方面也可帮助幼儿总结经验，回顾与梳理活动的过程。

反思：

一、主题活动的来源

中班幼儿对物体多少、长短的判断，往往会受物体大小、排列形式的影响，在他们看来，相对于弯弯曲曲的排列，整齐排列而且笔直的物体一定是更长的。

针对幼儿这样的一种错误认识，我们应该如何引导他们作出正确判断呢?

经过认真的思考与反复的探索，我设计了本活动。

二、材料选择的原则

在数学活动中，材料选择的恰当与否往往会影响甚至决定整个教学活动的成败。

一般来说，幼儿是通过操作活动材料获得相关经验的。

因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识的误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力的保障。

因此，在设计该活动时，我选择了幼儿园最常见的拼插玩具，它是一个个的正方体，每个正方体都能拼插连接起来。

这一玩具的基本特点是，它既可以组合成直线，也可以组合成曲线。

幼儿可以借助点数正方体的数量，比较发现用这种玩具拼搭出来的路线模型的长短。

此外，由于这一玩具可以随意组合拼插，幼儿也可以将它们拼插成直线，通过直接的比较方法，凭直观分辨出长短来。

三、环节设计的思路

环节的设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步展开，以引导幼儿向着正确的方向前进。

就该活动而言，教师应首先了解幼儿的一般认识，即：

面对四条弯曲不同的路线，他们是如何判断其长短的。

其次，针对幼儿认识上的误区提出问题，引导幼儿讨论交流，确定判断的标准。

第三，让幼儿通过操作验证自己的判断，以获得正确的认识和经验。

四、活动过程的指导

当我展示出由幼儿熟悉的玩具拼搭出的路线模型时，幼儿的积极性一下子被有效地激发出来了。

面对四条弯曲程度不同的路线，幼儿在评判哪条路线最长的问题上产生了诸多分歧，并激烈地争论起来。

面对这样的热闹场面，我并没有急于作出什么结论。

而是引导幼儿讨论和动手验证，找到用点数玩具数量的方法比较路线长短的有效办法。

在交流的环节，我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法，找出最长的路线。

通过这个过程，幼儿最终形成了这样的认识：

比较路线的长短，不能只凭眼睛看，而要通过数一数、摆一摆等实际操作的办法来验证，以找到正确答案。

。

【活动目标】

1、让幼儿在饮料瓶的多种玩法中体验到快乐和成就感。

2、培养幼儿的健康环保意识，懂得废物利用的价值。

3、激发幼儿的观察力、想象力、创新能力。

【活动准备】

1、环境被污染的图片

2、清洗干净的各种饮料瓶若干、水桶四个（里面盛有不同颜色的水）。

3、四个分别盛有黄豆、花生、玉米的盘子等），沙子两盆。

【活动过程】

一、观察图片导入，美丽的家园变脏了。

1、老师出示图片，漂亮的房子周围都是废旧的饮料瓶，苍蝇嗡嗡飞、问我们的家园怎么了？

我们应怎么办？

（幼儿自由讨论）

2、用瓶子的口气说出“我们还可以利用的”引导幼儿观察，激发兴趣

3、让幼儿观察饮料瓶，教师提出问题。

“饮料被大家喝完了，这些空瓶子有什么用？

”（可以卖钱）（我妈妈用饮料瓶做了一个花瓶）

4、“这些瓶子今天来到我们活动室，想和咱们小朋友一起做游戏，你们愿意吗？

”（愿意）

二、和幼儿一起探索饮料瓶的玩法。

（一）让幼儿选喜欢的饮料瓶，自由玩耍。

提醒幼儿注意安全，观察幼儿玩法，并指导。

（有的孩子把瓶子横放在地上用手一拨，瓶子能旋转好几圈；

有的把瓶子横放在地上，用手或用铅笔轻轻一敲瓶口一端，饮料瓶就蹦起来；

有的拿瓶子敲自己的肩膀、屁股；

有的夹着瓶子跳；

还有的拿几个瓶子摆成一行跳来跳去。

（二）互相交流玩法：

“你的玩法真好，给大家表演一下。

”“谁的玩法跟他的不一样？

你是怎么玩的？

”（幼儿示范），引导幼儿尝试多种玩法。

（三）幼儿自由玩装有东西的饮料瓶

1、刚才，小朋友们玩的是空饮料瓶，如果瓶子里装上东西是不是更好玩？

来咱们试一下。

2、出示准备好的黄豆、花生、玉米、两盆沙子、不同颜色的水。

3、让幼儿发挥想象力，尝试装上东西后饮料瓶怎么玩？

（有的幼儿把装有豆子、花生、玉米的瓶子摇一摇，变成了沙锤，随着放的音乐打起了节奏；

有的幼儿把两个装有沙子的