小学作文辅导讲座内容摘要Word文档下载推荐.docx
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我定出计划来,一个学期我认认真真的读它一本书或者两本书,读书要做好摘记,好的词好的句子写下来,要写下自己的读书心得和体会。
粗读:
浏览各种各样的书籍,看一遍过了,看一遍过了,广泛的阅读。
第二讲用词要力求准确
1.一般地说,一篇作文它总是由一个一个的段落组成的,而每一个段落就是有一个一个的句子组成的,而句子呢又有一个一个的词组成的,所以我们学写作文呢,要写好每一个句子,用准每一个词语。
那么怎么样用准它呢?
首先要了解这个词的意思,并且掌握它的用法。
2.平常这些词汇我们怎么样去掌握它呢?
要记住六点:
a.把词汇拆开来理解词的意思;
b.找它的近义词;
c.找他的反义词;
(反义词前加“不”就是它的本意);
d.把这个词中的关键的“字”解释出来;
e.实在不行,就查字典;
f.联系上下文解释这个词。
3.总之,要想用好每一个词,我们就要多读、多想、多思、多改,这样我写出来的文章句子通了,文章表达清楚了,作文也就写好了。
第三讲怎样遣词造句
1、造句要注意:
a.首先要理解这个词的确切意思,并且掌握它的用法;
b.先用这个词写一个短句;
c.在这个短句的基础上要不断充实内容、成份(在什么时候、在什么情况下非要这样做不可),把这个句子的意思表达清楚、明白。
2、用词不当,词序颠倒,前后矛盾、啰嗦、重复都会影响句子意思的正确表达,要努力解决这些问题。
写句子的时候克服这些毛病就要注意:
a.想好了、想清楚了再写;
b.写好以后自己要多读,读通了,再读给别人听,看别人是否能听明白你的话,如果人家读了不明白,说明句子有毛病,那么就要认真的修改
3、好文章好句子是改出来的,写好以后一定要多读、多思、多想、多改。
4、造句最容易出现的问题:
a、所造句子雷同、千篇一律;
b、所造句子意思太简单。
5.例句:
爷爷叮嘱我。
爷爷视我为掌上明珠,每天我要上学去的时候,爷爷总是再三叮嘱我:
“马路上的车辆来来往往十分危险,你过马路时要看清来往的车辆”。
第四讲一段话是由一句话展开而成的
1.一段话是由几个句子围绕着一个中心意思(段落大意)按照一定的顺序依次排列的句群。
也可以说,一段话都是由一句话展开而成的。
找段落大意就是要我们找出这句话,这句话有的时候在这段话的前边(总写句),有的时候在这段话的后边(总结句),有的时候这句话不出现要我们自己去体会。
2.我们要学会怎样展开一句话把它写成一段话。
首先要找到这句句子,在把一句话变成两句话,两句话变成四句话,然后变成多句话,一段话就写好了。
第五讲用事实说话
用事实说话就是要围绕这句话(这个段落的中心句),先罗列几个方面,然后把每个方面展开写出来(每个事实可用一两句话来写)。
这样,别人读了之后印象会比较深刻,会感觉到你的文章写的很具体。
第六讲用形象表达
1.所谓用形象表达,就是你写出来的文章人家读了以后就如闻其声、如见其人,有身临其境的感觉。
2.用形象表达可以写:
人物外貌、人物神态(哭了、笑了)、人物的动作(看得仔细、动作写的连贯、动词选用的十分精到)、写一个场面、写一个景色、写一个物件;
都以通过具体的描述,把它们用文字写出来给读者读后一种身临其境的感受。
3.为了写好要仔细地看(仔细、精确、写的要流畅)。
4.我们要把作文写具体,要有具体的内容,那必须要写好一段话,这段话总是由一句话展开的,有的时候这句话是总写句,有的时候是总结句,有的时候没有这句话,但是里边得有这么个中心意思,怎么展开呢?
第一种办法:
用事实说话;
第二种是用形象表达。
贾老师教作文系列讲座
第一讲学写作文要有信心
作文,就是写文章。
我们小朋友写的文章跟大人们写的文章有些不一样。
我们主要学写简短的记叙文,即把自己看到的、听到的、以及亲身经历过的有意义的事,围绕中心,按一定的顺序用文字表达出来。
作文,既不神秘,更不可怕,只要打好基础,掌握规律,留心观察周围的事物,人人都能写好作文。
试想,把自己平时所见、所闻、所想、所感告诉别人,让别人与自己一起分享生活的乐趣,那该是多么快活的事啊!
然而,许多小朋友怕写作文,视作文为洪水猛兽。
老师出了题,愣了两节课,硬是写不出几个字。
老师批评,家长责怪,孩子们十分苦恼。
我小时候,跟许多小朋友一样,不喜欢作文。
作文的成绩经常得“劣”(劣是最差的一个等第,即不及格)。
为此,老师用戒尺打过我的手心,还罚我抄书、背书;
父亲说我不是读书的料,还说,已经为我买好了一辆黄包车,长大了上街去拉黄包车。
一次偶然的机会,让我发现了作文的秘密。
进中学了,一次,老师出了个题“快乐的星期天”,让我们作文。
写什么呢?
我突然想起,前不久的一个星期天,我随堂叔去竹林打鸟的事儿。
哈,那一天,我过得可真快乐。
这片竹林里的鸟多得令人目不暇接。
堂叔的枪法真准,没过多久,他打下了许多鸟。
他打我捡,急得我手直痒痒,也跃跃欲试。
堂叔看出我的心思,把枪交给我,让我打几枪过把瘾。
我托不起枪管,就把抢搁在树杈上,眯起左眼,对准目标,真是瞎猫逮着死老鼠,居然也让我打下了一只麻雀,我扔掉枪去捡那只被打下了的鸟。
当时,我那股高兴的劲儿简直无法形容。
这一天,我好高兴。
我把这件事写进了作文。
意想不到的是,在讲评课上,老师向大家介绍了我的这一篇作文,说我写得生动、具体,描绘细腻,感情真实,引得大家不约而同地把目光投向了我。
作文本发下来了,我发现本子上有好多红杠密圈,题目的左边批了个“优”。
我的心里美滋滋的。
打这以后,我初步认识了作文:
作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来,只要肯动脑,只要下功夫,谁都能写好作文的。
我树立起信心了。
打这以后,我渐渐地不怕作文了。
每逢作文,我总是仔细地考虑,认真地回忆。
写好作文以后,又多读几遍,发现写得不贴切,读起来不顺口的地方,就反复揣摩,认真修改。
没过多久,我的作文成绩提高了许多。
这一下,我的信心更足了。
“不是读书料”的我,也能学会写作文了,可见,作文并不是一件高不可攀的难事。
“天下无难事,只怕有心人”。
你们现在的生活比我们小时候丰富,你们现在的学习条件也比我们小时候好得多。
再者,你们比小时候的我更聪明。
我深信不疑,只要你树立起信心,只要你刻苦努力,只要你明白道理、掌握规律,一定能学会作文,并能写出一篇又一篇优秀的作文来的。
拿起手中的笔,做好准备吧!
第二讲语句要通
小朋友学写作文常常会遇到这样的情况:
好不容易写下了第一句话,却不知道下一句话该写什么。
于是,绞尽脑汁,冥思苦想,陷入了困境。
熬到了下课,草稿本上留着的还是那么一句话。
我们知道,作文的基本要求是:
语句通顺,语气连贯。
那么,怎样才能做到这一点呢?
办法是:
我们在作文时,思想必须集中,不分散注意力,想清楚、想妥帖了再写。
写好了一句话以后,多问自己几个“怎么样”和“为什么”,然后再写下去。
总之,话要一句挨着一句说,不能眉毛胡子一把抓。
语句要通,语气要顺,意思要表达清楚。
小朋友很喜欢巴金爷爷在年轻时候写的那篇《海上日出》的课文,我们不妨看看这篇文章的语言特点吧!
仔细分析文章第一节的文字便可以发现,它下面的话总是顺着上面的一句话说的。
比如,为了看日出,(我怎么样?
)我常常早起。
那时(怎么样?
)天还没有大亮,(四周怎么样?
)周围很静,(怎么样的静?
)只听见船里机器的声音。
它一句话挨着一句话说,通畅、明达。
因此,我们读起来琅琅上口,一点都不觉得拗口。
平时,我们排队要有个序,或由矮到高,或由高到矮,同样的道理,说话、写话也要有个序,一句挨着一句说。
有一位小朋友要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。
如果光这么说:
“我爱看课外书,一有空就看书,我爱看书简直到了入了迷的地步„„”内容既空洞,语句也不流畅。
后来,他听从了老师的建议,多问自己几个“怎么样”,自问自答,结果写成的一段话,既通顺又连贯,效果好多了。
他是这样写的:
“我是个小书迷,(开宗明义,点明我要告诉别人的是‘我爱看书’这一个意思。
接着,问自己:
为什么会迷上书的?
)书是打开知识宝库大门的金钥匙。
读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。
(从哪里可以说明你是一个书迷呢?
)我看到一本好书,就会爱不释手,喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来,有时甚至连饭也忘了吃。
(有多少书?
)我有好多好多的书,一个书橱都放不下。
(有些什么书?
)有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。
(怎么爱书的?
)买了一本新书,我就用书皮把它包好,翻阅的时候又十分小心,惟恐弄脏了书。
(迷上书以后,带来什么好处?
)自从我跟图书交上了好朋友以后,我的知识丰富多了。
(能举个例子吗?
)有一次,一个同学说:
‘海洋里的鲸鱼可大呢!
’我马上纠正他的说法:
鲸是用肺呼吸的哺乳动物,因此,不能说它是鱼。
同学们好奇地问我:
‘你怎么知道的呢?
’我说:
《十万个为什么》里写得清清楚楚。
在我的影响下,好多同学跟我一样,也跟图书交上了朋友。
你看,这一段话写得多生动、多精彩呀!
达到了“语句通顺,语气连贯”的要求。
文章写好以后,还得认真阅读,反复修改,把不通顺的地方改通顺,把不连贯的地方改连贯。
可以这么说,文章是写出来的,文章又是修改出来的。
词和句子要琢磨,连小小的标点也不能放过。
你看到过78岁的孩子吗?
你一定会说,天大的笑话,哪有这么大岁数的孩子?
然而,一个同学确确实实写了这么一句话:
“毛毛是个78岁的孩子。
”很明显,毛病就出在“7”和“8”之间漏了个顿号。
俄国作家契诃夫说:
“写作的技巧,其实并不是写作的技巧,而是„„删掉写得不好的地方的技巧。
”哈,删还能删出好文章呢!
还是那么一句老话:
作文要多动脑,多动手。
第三讲作文应该写自己的话
有的同学看了题目心里就嘀咕起来:
作文是我自己写的,难道会写别人的话?
在现实生活中,有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重,缺乏少年儿童特有的情趣。
这些文章内容空洞,语言干瘪,千人一面,千句一腔,千篇一律,读了叫人浑身不舒服。
首先,表现在选材范围狭窄,缺乏新意。
《记一件有意义的事》之类的题目年年做,而小朋友写的“公交车上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“桥头推车子”、“公园里送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。
可见,小朋友没有拓展视野,因此,不断重复着别人一直在说的话。
其次,表现在文章语言干瘪,说成人的话,缺乏少年儿童的生活气息。
比如,有一位同学在《发生在家里的一件事》一文中写了这么一段话:
“小弟弟明明吃饭时把饭米粒在桌子上,看到这里,我气愤极了,说:
‘浪费粮食是极大的犯罪,粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,古人也说,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
快把这些米粒捡起来吃掉它!
显然,这不是孩子所说的话,吐露的也不是孩子的真情实感。
同学的作文中犯有“没有儿童
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