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4、兴风作浪之技巧
一、运用抑扬法二、设置悬念法三、机缘巧合法
四、误会掀澜法五、情节突转法六、情感起伏法
二、例文指导:
1、运用抑扬法:
“抑”,就是抑制,对人、事、物进行贬抑;
扬,就是扬起,对人、事、物进行褒扬。
抑扬法有两种;
一是欲扬先抑,二是欲抑先扬。
用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象,给人以感情冲击和心灵震撼,进而使读者得到充分的审美满足和享受。
例:
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活,舒平不得不四处奔波,终于一家有朋友的公司答应他去应聘。
在复试时,他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激,令经理十分尴尬,结果他落榜了。
舒平连遭重创,心灰意冷。
想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福,想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手,想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了,踏上了一条不归路……
恰到此时,那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了回来,同时带给他一张聘请书。
原来那位经理经过冷静的思考,认为舒平是个不可多得的人才,决定高薪聘用他。
舒平躺在病床上,通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一,舒平早早地来到公司门前,却见一张通告赫然映入眼帘:
“鉴于舒平先生心理承受能力太差,本公司决定予以解聘……”
威胁(欲抑先扬法)[俄]契诃夫
有一个贵族老爷的马被盗了。
第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明:
“如果不把马还给我,那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。
”威胁生效了。
小偷不知道会产生什么严重后果,不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚,很害怕,于是偷偷地把马送还了?
能有这样的结局,贵族老爷很高兴。
他向朋友们说,他很幸运,因为不须要步父亲的后尘了。
“可是,请问你父亲是怎么做的?
”朋友们问他。
“你们想知道我父亲是怎么做的么?
好吧,我告诉你们……有一次他住旅店时,马被偷走,他就把马肚带套在脖子上,背着马鞍走回家了。
如果小偷不是这样善良和客气的话,我发誓,我一定要照父亲那种做法去做!
”
2、设置悬念法:
悬念,是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。
运用这种方法,往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下,暂时不把情节发展的结局告诉读者,让读者产生强烈的期待心理。
为了创设好的悬念效果,作者在写作时往往插入好多情节,紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。
只借一美元
一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。
“先生,您有什么事需要我们服务吗?
”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地问道。
“我想借点钱!
”富豪回答。
“可以,您想借多少呢?
“一美元。
“一美元?
只借一美元?
”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的,我只需要借一美元。
可以吗?
“当然,只要有担保,借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:
“这些票据做担保可以吗?
经理清点之后说:
“先生,总共50万美元,做担保足够了。
不过……先生,您真的只借一美元吗?
“是的。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说:
“好吧,请办理手续。
年息6%,只要您付出6%的利息,一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。
“谢谢!
”富豪办完手续后,从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有50万美元的人,怎么会跑到银行来借一美元呢?
于是,他追了上去,大惑不解地问这位富豪:
“对不起,先生,我想问您一个问题。
这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要借一美元呢?
“好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段时间,随身携带这些有价票据很不安全。
这曾到过几家金库,想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。
我知道贵行的保安很好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
况且借款利息很便宜,一年只要支付6美分……”
行长恍然大悟:
有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头脑支配金钱;
而只有金钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智,善谋者胜。
睡美人
清丽、优美的芭蕾舞剧《睡美人》序曲奏响了,可是扮演公主奥罗拉的女A角却“失踪”了。
“嘭”,化妆间的小门开了,一名女演员朝回过头看的导演一耸肩:
“找遍了,哪儿也没有!
”导演阴沉着脸,心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。
突然,他的手指向了坐在一边的女B角:
“你上!
”女B角激动地站起身,双手抚摸着短裙,眼里闪着倔强和自信的光。
只见她,踮起脚尖,一个优雅的旋转,轻盈地提着舞裙,飘然来到台上……
导演余怒未息。
女A角有丰富的舞台经验,和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档,今天的汇报演出正是胜败定局的关键,万一女B角腿一软……导演禁不住内心打了一个冷战。
女B角在追光中独舞。
多么雍容的舞步,多么潇洒翩翩的舞姿,她巧妙地把音乐的颤动和光融会在一整套芭蕾舞的语言里了……英俊的王子出现了,两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。
导演紧张地眯起了眼。
这是最令人担心的,女B角和男A角是第一次同台演出。
奇怪,导演的眼前,女B角分明已被爱情簇拥而起,漂浮在浪花之上,乘着白色双翼;
她手臂的舞姿犹如玫瑰花瓣的开放;
她的双脚和着音乐在踩踏,犹如树叶飘然落地。
她和男A角的配和真是天衣无缝!
导演的拳头松开了,他暗暗惊讶:
我以前怎么没有发现呢?
是由于她的倔强和顶撞?
是由于她的执着、自信大于技巧?
是由于我对女A角的偏爱所形成的偏见?
还是……
女B角弯曲着双腿,柔软的身子在向地面倾倒。
哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地轻扣着观众的心扉。
一个个音符,飘坠在导演的心湖上,泛起圈圈涟漪。
女B角不是曾经要求和男A角搭档吗?
而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开,导演了一出“悲剧”。
唉!
醒了,奥罗拉醒了!
安睡了一百年后,由于菲利浦纯真的爱情,她死而复生了!
而女B角,这位现实生活中的“睡美人”,恰似许多沉睡着的美,她,春花怒放了!
“哗——”忽然,剧场里响起了热烈的掌声。
女B角噙着泪,微笑着向观众躬身回礼;
可是,她的目光在某一观众席上凝滞了——女A角正微笑着坐在那儿鼓掌……
3、机缘巧合法:
巧主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合。
机缘巧合法是指在文章中设置故事的偶合或人物的奇遇,使作品锦上添花、出奇出新。
寒冬里
寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手,行色匆匆,老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中,他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。
乞丐忙迎上前去,伸出脏兮兮的手,颤巍巍地说:
“上帝保佑您,尊敬的先生,行行好,赏几个铜板吧。
绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉,便开始模自己的衣袋。
但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板--他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了一下,摘下自己的帽子,放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措,呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去--绅士一摘下帽子,他便发现绅士也是个秃头。
【简评】此文构思巧妙之处就在于运用了巧合法--乞丐和绅士都是秃头。
这样,在凛冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞丐,不仅显得合乎情理,而且显出难能可贵--绅士的行为不是一般意义上的乐善好施,而是舍己助人。
前文反复描写乞丐秃着头在寒风中乞讨,文末描写绅士秃着头冒着寒风远去,耐人寻味。
作者反复描述天气严寒,为人物活动渲染了气氛,突出了秃头绅士行为的可贵,凸现出秃头绅士形象的高大,使小说更加感人。
4、误会掀澜法:
误会法,就是利用作品人物之间的猜疑或误解,来激化矛盾,掀起波澜,不断推动情节的发展变化,最终释疑解扣。
运用误会法有时把底牌交给读者,让读者带着清醒的认识观看因误会而形成的矛盾冲突,有时使读者和误会人物同时误会,直至误会解决才恍然大悟;
也可使读者陷入迷津,产生疑团,在“误”与“不误”之间徘徊。
错觉
今天第五节是体育课。
第四节一下课,我便把饭盒放进食堂,算计着体育课可以提前几分钟下课,以便买份好菜。
体育课果然提前了几分钟结束。
刚解散,我便一溜烟跑到食堂,从成排的饭盒中拿出那个方形的,跑到窗口买了份排骨。
当我走出食堂时,才看到一群群学生冲向食堂,食堂里转眼便排起了一条条长龙。
我得意地大嚼着排骨,看着那排成的长龙,心中十分得意。
当我向空中吐出第四块骨头,并一脚把它踢得远远的时,发现食堂门口有个女孩看着我。
那不是隔壁班上那一个姓沈的么?
反正挺漂亮,平时常听同学们提起她。
我也看了她几眼,但终究觉得不好意思,便跑到运动场上,避开她的目光。
我坐在运动场上,一边吃饭一边想着刚才那女孩。
短头发、大眼睛,可我和她根本不认识,她怎么总看着我?
我抬起头,却看见她也到运动场来了,就坐在对面的看台上,仍旧看着我笑。
我越发不自在了,想不出她为什么总看着我。
难道她……?
这不可能,我又黑又瘦,一头鸡窝似的乱发,穿着一身旧运动衣,踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。
实在没有哪一点儿值得她看的。
我赶紧几口扒完饭,站起身准备回教室。
这时她也站起来,笑着跑了过来。
她笑的时候更漂亮了,一对小酒窝,风中飘逸的黑发……我有些呆了,看着她,想不出事情的原因,便转身想走。
“哎!
等一等!
”她喊出声来。
声音甜甜的,像一串银铃。
啊!
她找我讲话了,这可是条新闻,下午我又可以向同学吹牛了。
我转过身,看着她白皙的脸,全身感到不自在,麻木地挺起一张笑脸问:
“有什么事吗?
”这一刻我觉得全身在发烧,猜想着她要说什么,但怎么也想不出。
终于,她跑过来了。
“没什么。
”她又开口了,那声音使我有些陶醉。
她又低头抿嘴笑了一下说:
“我只想问问你吃完饭没有。
因为——因为你用的是我的饭盒!
【简评】《错觉》是一篇典型靠误会制造喜剧效果的佳作。
因为想买份好菜,“我”便把饭盒提前放进食堂;
又因为急着打菜,“我”才没有仔细辨认饭盒的真正主人。
这一连串原因导致了此后事件的发生,是整个误会的动因。
当“我”吃完饭,想回教室时,女孩竟跑过来,主动与“我”搭话。
至此,误会达到极致。
当女孩揭穿误会,期盼与现实间形成如此巨大的反差。
真实地再现了青春少年的朦胧情感。
6、情节突转法:
情节突转法是指记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;
达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜。
成绩
期中考之后,数学老师要公布成绩。
他说:
“九十分以上和八十分以上的人数一样多:
八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完,全班一阵欢呼,一位同学追问道:
“那么,不及格的人数呢?
?
老师不疾不徐地回答:
“不及格的人数和全班的人数一样多。
渴 望
自习课,悄无声息。
这时,门开了,一个同学被喊了出去,她知道是班主任又找同学谈心、谈学习了。
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