新教科版一年级科学下册《给动物分类》Word文档格式.docx
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【学生分析】
学习本单元前的一年级学生,已经能够在无提示的情况下,依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类,但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上,缺乏认知支撑。
因此教师要清楚,教材并不是要求学生以动物分类学为标准,学习和开展分类活动的。
学生要给动物分类,必须建立在了解分类对象特征的基础上。
通过前5课的学习,学生已经了解了一些动物的基本特征,并能通过观察、比较,说出动物的某些共同特征。
本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力,并以此确定标准,进行分类活动。
在分类活动的过程中,再次感受到地球上存在不同的动物,不同的动物具有不同的特征,动物具有多样性,从而促进学生学习和研究动物的热情。
考虑到一年级学生的认知特点,他们还没有书写动物名字的能力,因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。
【教学目标】
科学知识的目标
1.大自然中生活着许许多多动物,动物具有多样性。
2.动物之间有相同点和不同点,可以根据一定的标准进行分类。
3.知道按照不同的标准,可以得到不同的分类结果。
科学探究目标
1.能根据一定的标准给动物进行分类。
在分类过程中,体会动物的异同,感受动物的多样性。
2.能与同学讨论并形成多种分类标准。
3.通过分类活动,不断完善自己对动物的认识。
◆科学态度目标
1.愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。
2.乐于表达、讲述自己的分类观点。
◆科学技术、社会与环境目标
认识到动物具有自身独特的特征,体会生物的多样性。
【教学重难点】
重点:
确定动物分类的标准,把动物分成两类。
难点:
按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。
【教学准备】
学生:
每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。
教师:
1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。
【教学过程】
一、聚焦新课
1.课件出示一些常见动物的图片,提问:
你认识这些动物吗?
学生说出动物的名字。
2.教师小结:
大自然中生活着许许多多的动物。
为了便于研究,科学家对动物进行了分类。
(板书:
给动物分类)
二、给动物分类
(一)给动物卡片编号
1.依次出示动物卡片,提问:
这些动物你认识吗?
请学生说说动物的名字,并简要说说该动物有什么特点。
2.给这些动物卡片编号。
为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。
教师示范:
在狗卡片上标上①号,蝴蝶卡片上标上②号,鸡卡片上标上③号,蛞蝓卡片上标上④号,蚂蚁卡片上标上⑤号,金鱼卡片上标上⑥号,蜗牛卡片上标上⑦号,老虎卡片上标上⑧号,喜鹊卡片上标上⑨号,蛤卡片上标上⑩号。
(投影展示在屏幕上)
3.给学生分发卡片,学生参照屏幕统一给动物编号。
(二)给动物分类
1.分类活动。
教师提问:
你能给这些动物分类吗?
怎么进行分类呢?
引导学生做出如下回答:
想要给动物分类,首先要确定分类标准,并且每次分类只有一个标准。
教师举例:
有的动物有脚,有的动物没有脚,因此,我能确定一个分类标准:
有没有脚。
将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起),将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。
(教师适当解释:
蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚,蛤的“斧足”也是脚。
)
2.活动手册填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中,为了方便记录,我们用编号来代替动物名称。
我的分类标准是:
3.小组进行动物分类活动。
先商定分类标准,再进行分类。
分好后及时记录在活动手册上,然后思考有没有其他的分类方法。
鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
三、交流研讨
1.投影下展示汇报。
先说一说你的分类标准,然后告诉大家你的分类结果。
同一分类标准的同学表达意见及建议,教师适当修正补充,并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2.小结。
教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:
“我们有哪些分类的方法?
”
3.讨论。
每种分类的结果一样吗?
从多种分类标准中感受动物的多样性。
四、归纳整理
1.学生回忆动物的共同特点:
生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……
2.哪些特点植物也有?
归纳动植物的共同特点。
3.小结:
可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。
【板书设计】
给动物分类
1、2、3、4、5、7、8、9
6
是不是生活在水里。
……
【活动手册使用】
本课的活动手册分为两个部分。
第一部分是“我的课堂活动记录”,确定一种分类标准给动物分类,把编号写到圆圈里,需要在课堂上完成。
学生给动物分类后,要及时记录在上面,分类标准可以指导学生用“有没有_____”“会不会_____”“是不是_____”等记录,有的(“会的”或“是的”)归为一类,没有的(“不会的”或“不是的”)归为另一类。
鼓励学生记录两种或多种分类方法和分类结果。
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活动手册的另一部分是拓展活动,“观察螺蛳或田螺”的活动可放到课后,由于螺蛳和田螺都是水生动物,让学生自然水域环境中观察存在安全隐患,因此可让家长帮忙去市场买来放在水盆里观察,建议学生将观察到的螺蛳和田螺画一画,想一想它可以按哪个分类标准归类。
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- 给动物分类 新教 一年级 科学 下册 动物 分类
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