最新版大学教师培训方案五篇Word下载.docx
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沟通座谈与个体自学感悟相结合,充分发挥骨干老师的“传、帮、带〞作用。
四、培训内容
1、师德修养培训:
着眼于加强新老师对现代老师职业、老师师德规范、老师职业素质的认识,确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训:
着眼于使新老师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的基本职责,规范新老师的教育教学行为。
3、教学技能培训:
着眼于培养新老师将理论运用于实践和把握教学基本功的能力,进行备课、讲课方法的训练。
五、基本做法与要求
1、对新老师的培训坚持政治、业务两手抓,把政治思想教育和师德教育放在首位,提高新老师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。
2、为新老师配备一名师德高尚、教育教学经历丰富、责任心强的老师作为指导老师,在教育教学各个环节对新老师进行传、帮、带,详细指导新老师的教育教学实践。
新老师在培训期听指导老师示范课不少于30节,并写出听课感想;
指导老师听新老师课不少于10节,并要对所听的课给予点评指导。
3、学校利用星期六的&
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时间组织新老师进行集中学习培训,使其在短时间内根据课程标准要求进行课堂教学,初步把握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作,养成自觉钻研业务的良好习惯。
4、新老师要制定好个人计划,根据学习的内容,写好学习笔记,提高本身素质和教育教学理论水平。
新老师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练,尽快把握教育教学工作所必备的各项技能。
六、培训考核验收
新老师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。
考察考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水安然平静课堂教学效果等方面。
集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。
分散实践培训的考核,采用上汇报课,编写教案、检查读书笔记等方式进行。
考核验收的内容及负责部门:
1、理论学习考试,由教科室负责。
2、新老师与指导老师听课情况,由教务处协同级部进行检查。
3、新老师汇报课、老师基本功比赛,由教务处、教科室负责。
4、培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会各1篇,由教务处负责。
最新版大学老师培训方案篇二
一、指导思想
为认真贯彻(国家中长期教育改革和发展规划纲要(20__-20__),中关于“建设高素质的高校老师队伍〞的指示精神,大力提高我校老师教学水平、科研创新和社会服务能力,打造“高素质、高水平、有特色〞的师资队伍要求,深化“强化素质、提升能力、加强特色〞的思路,通过系统培训,促进新老师全面了解老师的岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任,实现新进老师“一年要合格,两年能称职,三年成骨干〞的阶段目的。
同时为了进一步落实(中华人民共和国老师法),根据(老师资格条例)、(高等学校老师岗前培训暂行细则)以及(高等学校老师岗前培训教学指导纲要)的有关规定,结合我院的实际情况,特制定本施行方案。
二、培训目的
岗前培训是每位新进教职工成长的重要阶段,是培养合格人才的.重要环节,其目的是使新进教职工初步了解学校的办学理念、办学历史、现状以及将来发展情况,尽快进入角色,适应新的环境和岗位;
初步了解高等教育理念,熟悉本人的工作岗位和工作性质,促进新进教职工树立正确的教育教学观念,初步构成良好的职业道德和敬业精神,熟悉教育教学基本知识和技能,培养造就出一支高素质的教职工队伍。
三、培训对象
20__、20__年新进外语老师。
新进教职工岗前培训共分五个模块展开。
(1)师德修养及理论素质模块:
加强新老师对现代老师职业、老师师德规范、老师职业素质的认识,确立敬业爱岗、为高等教育事业奉献聪明才智的正确思想。
把握高等教育法规,加强新老师获取教育信息的能力等。
(2)业务能力模块:
科研业务能力提升,学术团队配合等;
教育教学基本技能、当代教育技术应用、教育教学艺术、多媒体课件制作、图书资料的查阅等;
学生管理能力水平,大学生心理素质等。
(3)名师教学示范模块:
教学名师的教学示范观摩,并安排相关学科经历丰富的老师进行课堂分析、讨论。
(4)导师传帮带模块:
实行“青蓝工程〞培养机制,进行传、帮、带的“师徒式〞指导。
全面指导新进教工进行岗位基本功训练以及指导新进教工提高教学科研及管理工作的能力。
五、培训方式
新进老师培训共分两个阶段进行,第一阶段共三天,进行岗前培训:
1、师德教育:
旨在让新教职工进一步了解学校和学院情况,加强新进教职工对老师师德规范、老师职业素质的认识,确立敬业爱岗的思想。
此阶段培训的主要形式有新教工岗前培训开班仪式、“师德师风〞专题报告、学校和学院有关政策与工作流程介绍等形式。
2、科研教育:
旨在让新老师了解科研相关政策,进一步合理规划开展教学和科研活动。
此阶段培训的主要形式采用讲座、座谈等形式把握科研政策,了解科研业务、项目成果申报、流程等,加强学术能力。
3、教学培训:
旨在使新师了解有关政策与工作流程,提高教学水平,尽快进入角色,适应新的环境和岗位。
此阶段培训的主要形式采用观摩、讲座、学习、备课,同时进行上课汇报沟通等。
4、总结沟通:
每位参加培训老师将结合本人的工作岗位撰写学习心得和将来个人发展的三年规划,并在总结会上发言沟通。
第二阶段培训以导师制为主,着重对新老师的教学工作进行实际的指导,对科研规划以及个人发展规划进行评估。
2-3年后对照学校(南通大学青年老师培养导师制施行办法(试行))进行考核,进行评奖。
五、组织管理
1、新老师培训由院办负责,英语系、日语系和大外部详细负责培训、组织和管理工作。
2、新老师培训结果的考核是老师考核的重要组成部分,培训成绩将记入业务档案。
岗前培训合格将作为职务评聘和申请高等学校老师资格的必备条件之一。
3、未参加岗前培训的人员,原则上不安排其他培训任务,包括选派国内外进修。
4、新老师培训实行考勤制,每次培训签到。
六、日程安排
开班仪式师德教育8月25日9:
00-11:
30学院领导、教学督导
1、开班仪式、情况介绍
2、学校和学院有关政策与工作流程介绍
3、教学名师讲座
4、“师德师风〞专题报告主校区综合楼304
科研教育8月25日2:
00-5:
00陆国君、吾文泉、张雪松
1、介绍有关科研政策与科研处工作流程
2、科研讲座
3、班主任工作
教学培训8月26日8:
30-11:
30陆国君、李莉观摩课堂教学、讨论(日语老师另行安排)
8月26日2:
00各教研室主任外语教材分析与教案写作
授课试讲总结沟通8月27日8:
30指导教师试讲
8月27日2:
00学院领导、各教研室主任、指导老师结业仪式。
最新版大学老师培训方案篇三
为做好职业院校老师素质提高计划老师示范培训项目的组织施行工作,提升老师培训的针对性和实效性,根据(教育部财政部关于施行职业院校老师素质提高计划(2017—20_年)的意见)和项目管理办法,制定本指南。
本指南适用于专业带头人领军能力研修、“双师型〞老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学项目。
一、目的任务
针对职业院校老师“双师〞素质亟待提升、老师培训针对性和实效性不强等突出问题,分层分类组织职业院校不同基础水平、不同专业类别、不同技能等级的老师参加示范培训,探索职业院校老师专业技能分级培训形式;
引导各地通过施行国家级、省级、市(县)级、校本级四级培训,完成5年一周期不少于360学时老师全员培训任务,组织开展专业带头人领军能力研修、“双师型〞老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学;
建成一批职老师资培养培训基地和品牌专业,生成一批优质培训课程资源,有效促进老师的师德养成、专业知识更新、实践技能和教学能力提升,着力培养一批领军专业带头人、“双师型〞教学名师和拔尖青年老师。
二、培训内容与形式
(一)培训内容
各省(区、市)教育行政部门、项目承当单位要贯彻落实----书记关于老师队伍建设和黄大年先进事迹的重要批示精神,设置师德教育必修模块,宣讲优秀师德案例,着力培养造就“四有〞好教师。
围绕“双师型〞老师队伍建设目的,开展以老师技术技能实训、课程开发与应用、教学实践与演练等实操性培训为重点的集中面授模块;
设置以工匠精神教育、“双创〞教育、信息技术、教育教学理论、专业基础知识等知识性培训为重点的网络培训模块,做到理实一体、互补衔接。
1、专业带头人领军能力研修。
面向中等职业学校具有中级及以上职称、高等职业学校具有高级职称,主持过市级及以上科研教改课题(项目)、参加或指导学生参加地市级及以上技能比赛并获奖的老师,采取集中面授、返岗实践、再集中面授的工学交替式培训方式,进行为期不少于4周(160学时)的培训,每班一般不超过30人。
培训重点包括专业建设、课程设计与开发、团队组织与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。
2、“双师型〞老师专业技能培训。
面向在职业院校从事教学工作5年以上的专业课老师和实习指导老师,采取集中面授与网络研修相结合的方式,进行不少于4周(160学时)的培训,可分阶段。
网络研修学时比例不超过30%。
每班一般不超过30人。
重点包括技术技能实训、专业教学法应用与实践、课程开发技术与应用、信息技术应用等专项内容。
3、优秀青年老师跟岗访学。
面向在职业院校从事教学工作5年下面,年龄不超过35周岁的优秀青年老师。
项目承当单位遴选确定若干名本单位对应专业的教学名师担任导师,采取“师带徒〞、“一对一〞形式进行为期不少于8周(320学时)的跟岗访学。
重点开展备课、讲课、教学演练,进行评课、研课、磨课训练,介入教科研活动。
(二)培训形式
在老师培训需求调研和诊断的基础上,根据老师层次水安然平静专业类别确定培训项目类型和人数,采取集中面授、返岗实践、网络研修、跟岗培训等不同方式相结合,分层分类分级开展老师培训。
以专业课老师和实习指导老师为主,兼顾文化基础课老师。
1、集中面授。
聚焦专业理念与师德、教育教学理论与方法、专业理论与知识、先进技术与实际操作技能,推行理论讲授、案例学习、行动学习和实践操作等形式,可根据不同老师需求设立专项培训模块课程,实行小班化教学。
专业技能实操训练和教学实践演练学时占总培训学时的比例不低于50%。
2、返岗实践。
重在指导老师将培训所学和成果运用于教育教学实践,将教研和培训有机结合,采用先进教学理念,创新教学方法,改良教学行为,更新课程内容,总结提炼个性化、特色化教学形式,指导老师开展备课、讲课、磨课及真实课堂教学训练,构成一批教研科研论文、教案等生成性成果。
3、网络研修。
设置工匠精神教育、“双创〞教育、信息技术、教育教学理论、专业基础知识等网络课程供老师学习,研修重在以任务驱动为主线,通过专家引领、沟通研讨、成果展示,解决老师教学中存在的实际问题。
4、跟岗培训。
由教学名师担任“导师〞,指导参训青年老师进行教学设计、教学演练、教学研究、教学实践,介入科研课题项目、学校和班级管理等工作。
三、工作流程
1、确定年度项目安排。
教育部发布年度老师国家级培训任务和组织施行工作要求,指导各省(区、市)确定老师国家级培训专业目录。
各省(区、市)教育行政部门根据老师培训需求摸底情况,根据专业带头人领军能力研修、“双师型〞老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学等
- 配套讲稿:
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