语文主题单元设计作业Word文档格式.docx
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社会实践
其他(请列出):
适用年级
八年级
所需时间
四课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
本单元是苏教版八年级语文上册第三单元表现亲情的一部分,五篇课文,主要体现了至爱亲情,血浓于水。
学习本单元,要注意融入生活体验,引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。
感受爱,理解爱,回报爱。
包括:
《背影》是一篇传统课文;
《人琴俱亡》是一篇文言文;
《甜甜的泥土》是黄飞的一篇小小说;
《我的母亲》是著名学者邹韬奋对母亲生活片段的回忆;
《父母的心》是日本著名著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。
我把本单元划分为两个专题,第一个专题——感悟爱。
指导学生认真阅读五篇文章,初步感受不同的爱。
要注意融入生活体验,引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。
第二个专题——回报爱;
用行动来向周边的人奉献爱。
主要的学习方式和预期的学习成果:
本专题主要采用自学、引导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学习方式,预期的学习成果:
引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。
通过活动进一步培养学生得体地表达感情,能将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、回味自己对爱的体验,能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受。
3、能够感受爱、理解爱、回报爱。
过程与方法:
1、在通读的基础上,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。
2、初步领悟作品的内涵,从中获得有益的启示。
3、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。
4、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。
情感态度与价值观:
1、在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。
2、注意融入生活体验,引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。
3、培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱,理解爱,回报爱。
对应课标
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
4、欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
5、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
主题单元问题设计
1.这四篇文章分别让你体会到了那些爱?
2.你对这些爱有怎样的理解和感悟?
从中你有什么获益?
3.你打算如何奉献自己的爱?
专题划分
专题1:
感悟爱
专题2:
回报爱
专题一
所需课时
二课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本次专题活动将以学生的自学活动为主,主要是学生以课件的形式展示预习成果:
包括字词、作者简介、我的收获以及困惑。
初步感知文本,感受爱。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
2、在通读的基础上,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。
初步领悟作品的内涵,从中获得有益的启示。
3、培养学生健康美好的至爱亲情,引导他们感受爱,理解爱,回报爱。
本专题问题设计
1、《背影》一文作者对父亲的感情一直是那么感激和怀念吗?
要求学生从文中找出“我”对父亲的感情复杂的一面。
2、《背影》中感人的除了背影还有四次流泪,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心灵,在晶莹的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延。
品析四次流泪
3、《甜甜的泥土》以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。
你能从哪些语句中感受到这种爱?
说出来与同学交流。
4、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情?
得知弟弟的死讯,王子猷为什么“了不悲”“都不哭”呢?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版中学语文教材:
八上第三单元
教学支撑环境
多媒体教室
其他
关于爱的范文
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
第一课时
1.以小组为单位,课件展示预习成果。
其余组可以补充。
2.快速浏览《背影》,小组交流:
《背影》中,作者对父亲的感情一直是那么感激和怀念吗?
3.文中感人的除了背影还有四次流泪,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心灵,在晶莹的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延。
4、再次体会父亲对儿子的深切的爱:
本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。
请问:
父亲一共说了几句话?
(学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
在学生自主、探究、讨论的基础上,教师加以适当引导、点拨。
)
通过这些问题的解答,可以培养学生推敲词句内涵的能力,领会词语或者句子中所蕴涵的深刻意义。
对于学生的回答,不强求一致,只要合理即可,主要把握学生的思维是否活跃,答案是否合理。
4.小组推荐:
投影交流。
第二课时
研读《人琴俱亡》《甜甜的泥土》,把握文章主要内容。
1、朗读《人琴俱亡》,读准字音,引导学生从语音能否读出子猷的悲伤之情。
2、学生自主合作、组内交流探究确定重点词语,尽量说明定为重点的原因
分析人物形象,理解作品主题:
3、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情?
4《甜甜的泥土》、这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。
5、文中还写哪几个人物?
从文中你可以看出他们各是怎样的形象?
让学生通过读、品、议、思,了解作品内容,从语言、外貌、神态等角度深入角色内心,把握作品的思想感情,感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。
小练笔
这一单元中,你最喜欢哪篇文章?
你感受到了怎样的爱?
联系自身体验,600字左右写下来。
教学评价
1.学生参与度高,课堂气氛活跃。
2、小组合作效率高。
能主动交流,大胆表现自己;
语言表达流利、准确。
3、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,分析人物形象,理解作品主题。
4、书面语描写生动、真实;
对于爱有自己的感受和认识。
5、能够大胆质疑,并借助网络解决问题。
专题二
理解爱
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
次专题活动将以学生的自学探究为主,有些课文涉及深广的人文、社会背景,学生可借助网络资源、借助博客展示自己的学习活动和成果;
阅读补充资料,通过小组间的合作交流进一步理解爱
1、理解作者通过对母亲生活片段的回忆,为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
2、回味自己对爱的体验,能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受
3、引导学生理解父母,体会“浓浓的爱心,淡淡的哀愁”,并学会珍惜至真、至爱的亲情
1、关于本单元展示的不同的爱,你是如何理解的?
小组内交流。
2、《我的母亲》在文章结尾写道:
“我在母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。
”“极大极深的影响”表现在哪些方面?
你在哪些方面深受自己母亲影响呢?
3、《父母的心》,你读出了怎样的一位父母?
4、两篇文章表现爱的方式有何异同呢?
5、你如何看待你父母对你的爱,你理解他们对你的爱吗?
举例说明。
八上第三单元以及关于和“爱”有关的故事或是图片、视频等
网络环境的多媒体教室
班级博客
根据学生的选择,我们重点来理解父母的爱,从而引出各种各样的爱……
学生课前:
学生搜集和母爱有关的资料(文字、图片、视频、歌曲……),以小组为单位,展示最让你感动的故事。
学生谈感受。
一、激情引入,出示话题。
1.出示“爱”(多媒体红色放大显示)。
你想到了什么?
2.学生自由说。
3.同学们想到了各种各样的爱,人间正因为有爱,世界才变得如此美好。
那么,在这个世界上最爱我们的人是谁呢?
是的,就是生我养的父母!
课件:
比较·
探究《我的母亲》《父母的心》
二、初读文本,整体感知:
带着一颗善解人意的心读课文,概括内容。
三、走进文本,品读语言:
学生再次走进文本,运用圈点批注,讨论探究·
:
1、《我的母亲》中哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?
学生分组讨论品析片断中最感人的细节。
2、父母的心是指什么?
你是从文中哪些地方看出来的?
仿句:
父母的心是一缕春风,她吹暖了我们的心田。
父母的心是一条溪流,淙淙中带来了一路欢歌。
父母的心是,。
小结:
从同学们的品读中,我们体会到了“浓浓的爱心,淡淡的哀愁”,并学会珍惜至真、至爱的亲情
一、感悟文本,比较探究:
讨论:
两篇文章表现爱的方式有何异同呢?
二、活动“感悟亲情”
活动目标
1.通过活动,多侧面地认识母亲,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感;
2.通过活动,学会用适当的方式向母亲表达感情,学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵;
3.培养用多种表达方式(口语交流或书面写作等)来表达自己真情实感的能力。
(一)“道不尽的父爱母爱”。
世间的爱千万种,惟有父母的爱最无私;
时间的长河可以带走一切,但带不走
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- 语文 主题 单元 设计 作业