数学苏教版一年级数学上册教学进度计划及教案Word文档下载推荐.docx
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9、24---9.28
第1课时授课时间(9月11日)总课时:
007
教学内容
认识1~5
主备课人
执教者
教学目标
1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程,认识1-5,会读、写1-5各数。
2、培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
重点难点
认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。
会用5以内的数描述生活中物体的个数。
教学准备
小黑板
教学过程(教学环节、知识点落实)
二次修改
1、情景导入:
谈话:
大家知道9月10日是什么节日?
(出示图)
问:
图上画了些什么?
用相同个数的小圆片表示出来。
(学生动手摆圆片)
相互说一说:
你是用几个圆片来表示的?
2、引导探究:
1、摆一摆
你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?
找一找,看谁找得对?
(学生活动)
请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流
2、拨一拨
现在老师给你们带来一个好朋友——计数器。
(老师计数器上拨上1个珠子)
我在计数器上拨了几个珠子?
(1个)又添了几个?
(1个)现在是几?
2添上1是几?
3添上1是几?
4添上1是几?
请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?
(学生拨珠,边拨边说),如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗?
(老师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作)
谈话:
像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。
(学生组内进行拨数活动)
3、写一写
先让小朋友在自己的本子上,从1写到5。
看谁写得最好,写完后小组内相互评价,最后老师评价。
4、说一说
生活中哪些地方你看到过1-5这几个数?
说一说。
3、巩固应用:
1、猜数游戏
(1)2后面的数是几?
(2)3和5之间的数是几?
(3)4前面的数是几?
2、看图说数
比比谁说得又对又快
3、出现水果图
这些水果分别有几个?
4、出示花瓶图
在这幅图中,每个花瓶里都缺少几朵花,用水彩笔画出花瓶里缺少的花。
(画完后,用实物展示)
四、反馈评价:
指名学生说一说本节课学习了什么?
教师再作小结。
板书设计:
认识1—5
教学反思:
第2课时授课时间(9月12日)总课时:
008
认识1-5
1、再次经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程,进一步认识1-5,以及读、写1-5各数。
2、进一步培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、继续会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
学生认识1-5各数的基础上提高对1-5各数的并书写要求。
能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。
生活中的数字朋友
1、找“数字朋友”
(1)引入:
上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5,课后小朋友去找了自己身边的数字,谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢?
(2)学生交流自己在生活中找到的这5个数字。
比如,自己的生日中;
电话号码;
商品上的价格等等。
(3)师:
哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢?
2、认“数字朋友”
(1)师:
刚才小朋友们都说得非常好,下面我们来比一比谁的眼力好。
(2)老师这里有1~5的数字卡片,请一个小朋友说一句话,这句话里要带有我们刚刚认识的数字朋友,请另一个学生很快找出这个数字朋友。
谁愿意上来尝试?
3、抽读1~5的数字卡片。
小朋友的眼力真好,这5个数字朋友都被你们找到了,请大家都来读一读。
(2)老师随机抽卡片,指名学生读。
4、数的顺序
师:
这5个数字卡片每个小朋友也都有一份,你能读给同桌听吗?
(2)指导学生按顺序排。
你会有顺序地把手中的数字排一排吗?
(3)比较:
这两种摆法有什么不同?
(4)学生按顺序读数。
图画中的数字朋友
1、(出示第5题的图)
刚才大家找到了数字朋友,现在,这些数字朋友有藏在了这副图中,等你们来邀请呢?
你们能找到吗?
2、学生找图中数字。
3、交流:
要求先数一数再说一说。
4、教师在学生交流的同时贴出相应的图片:
数、苹果、兔、猴子、鸟。
指导1~5的书写
在指导中,询问难写的数字,以及再次讲解方法要领。
第3课时授课时间(9月13日)总课时:
009
认识几和第几
1、经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含
义。
能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
理解“几”和“第几”的不同含义。
一、情景导入、引导探究:
1、出示排队买票图。
过渡:
动物园一大早就有人来排队买票了,你们看。
出示挂图。
2、谈话。
(1)这时有几个人在排队?
(2)请小朋友数一数小明排在第几?
小刚排在第几?
(3)排在第1的是谁?
原来老爷爷排第几?
老爷爷怎么又排到第
一了呢?
(进行礼貌教育。
)
(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?
后面有几个人?
说明:
排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数
第几的时候。
三、巩固应用,感悟新知:
1.“想想做做”第2题(左图)。
小明买好票来找小丽
(1)问:
小丽住在第几层呢,你是怎么数的?
(同桌讨论后交流)
指出:
一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)问:
如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?
(3)问:
老师想了解哪些同学住的是楼房?
你家住几楼?
2.“想想做做”第1题。
过渡:
小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?
你想试一试吗?
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:
点的是第几个灯笼?
你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:
现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:
从右边看点了几个灯笼?
(2)老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
这里的第2个和2个意思一样吗?
(3)书上练习。
过渡:
大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼?
(●●●●○)指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼?
(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:
几和第几。
(板书:
几和第几)
3.“想想做做”第2题。
过渡:
来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问:
同学们看哪只猴子比较特别?
它是第几只猴子,你是怎么数的?
(说:
老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)
得出:
可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,
戴帽子的是第4只。
问:
猴子能捞起月亮来吗?
为什么?
让我们来看一看。
4.“想想做做”第3题。
过渡:
动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高
采烈地去看比赛呢!
(1)问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
5.“想想做做”第4题。
4号车前面有几辆车?
是哪些车?
5号车前面是几号车?
后面又是几号车?
问:
4号车前面是几号车?
除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?
(小组讨论)
交流:
1号车前面是5号车;
5号车前面是2号车;
1号车后面是4
号车和3号车;
前3名的是2号、5号、1号车;
最后一名是3号车……
追问:
刚才说的是前3名和第3名一样吗?
小结:
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几
只表示其中的某一个。
通过今天这节课,你知道了什么?
安排学生相互说一说,再交流。
第4课时授课时间(9月14日)总课时:
010
认识0
1、理解0的具体含义,会读、写0。
2、掌握0-5的顺序,加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
理解0的具体含义,会读、写0;
掌握0-5的顺序。
体会0在日常生活中的运用。
一、情景导入:
1、(出示0的图片)“0”自我介绍说:
小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在,想想你在哪儿看到过我呢?
(让学生尽情地说)
2、“0”再说:
那么你们知道我可以表示哪些意思呢?
(让学生说说自己对0的认识)
3、今天这节课我们来认识0。
0的认识)
二、引导探究:
1、教学例1
讲述:
在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们分别采了多少个蘑菇。
(出示例1图)
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
强调:
让学生看清0是怎么写的。
并说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学例2及0的写法
先出示例2图,让学生想一想,两幅图表示怎样的一件事情,再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?
现在呢?
老师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?
让学生想一想怎样写0,再让学生尝试在田字格里书写0。
老师引导全班学生对几个学生的书写作出评价,同时老师强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0,
老师注视,注意对个别困难学生的指导。
3、教学例3。
通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?
是不是所有的0都表示一个都没有呢?
请同学们拿出自己的直尺,看一看直尺开始的地方是几?
直尺上
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