人教PEP英语五年级上册U4A教案Word文档下载推荐.docx

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1.能在日常交际情景中，灵活运用句型：

2.学习本课时培养学生对英语的热情，同时激发学生培养自己的一技之长。

【课前准备】

1.单词卡片；

2.教学光盘或其他录音机设备；

3.教学课件。

【教学过程】

Step1:

Warm-up

1.Discussaboutyourskills，然后找学生上台表演活跃一下气氛。

2.Singthesong“Whatcanyoudo”?

Step2:

Presentation

1.教师出示学生跳舞的图片，引出单词dance，出示唱英语歌的图片，引出短语singEnglishsongs，出示弹琵琶的图片，引出短语playthepipa，出示练功夫的图片，引出dokungfu，出示画卡通的图片，引出短语drawcartoons。

教师教授这些动词短语，学生跟读。

2.教师组织学生以小组为单位，上台演示单词或短语，另外一个人快速反应刚刚学过的单词或短语，比一比哪个小组用时最少，说得最多且最准确。

3.小组分组比赛读，比一比哪个小组读得最好。

4.学生二人一组运用句型“Whatcanyoudo?

Icandance/singEnglishsongs/dokungfu/drawcartoons.”，也可以不用书上的动词短语，不知道的短语可以询问教师。

熟练后，到讲台一边做动作一边说出自己的特长。

对于表现优秀的小组，教师可给予鼓励。

5.接龙游戏，一个人在讲台上抽图片，剩下的人开火车来接龙。

例如，抽到了playthepipa的图片，I—Ican—Icanplay—Icanplaythe—Icanplaythepipa.

Step3：

Consolidationandextension

1.课堂小练习:

填空。

（1）Icandrawcartoons.

（2）Icandokungfu.

（3）IcansingEnglishsongs.

（4）Icanplaythepipa.

2.Doasurvey，调查身边的同学、朋友、教师的特长，并制作表格。

Step4:

Homework

1.在制作表格的基础上，根据表格描述每个人的特长。

2.在表格制作好的基础上，两人一组相互询问对方的特长。

【板书设计】

PartA:

Let’slearn&

【教学反思】

本课时主要学习询问别人特长，并知道如何回答，即：

Ican…以及一些基本的特长表述：

如dance、playthepipa、dokungfu、drawcartoons、singEnglishsongs。

学习本课时，教师要注意激发学生培养技能的兴趣，同时可以让一些学生展示特长，活跃气氛，也有助于更好地记忆单词和词组。

另外，也可以简单提一下别的特长的英语表达，拓展学生英语知识面。

Let’stry&

Let’stalk

1.能询问及回答节日所在月份及日期。

2.能理解Let’stalk的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

3.能在语境中运用Whenistheartshow?

It’sonMay1st.类似句型来交流相关节日月份及日期。

4.能够在情景中运用句型TherearesomeotherspecialdaysinMay.表达某月有多少特殊的日子。

5.能够在语境中理解单词special的意思，并能正确发音。

能听、说、认、读常见的节日：

Children’sDay,China’sNationalDay等。

能够在情景中运用句型Whenistheartshow?

It’sonMay1st.It’sMayDay.Whenisthereadingfestival?

It’sonMay5th.询问并回答节日的日期。

1.单词卡片、节日图片；

Warmup

教师播放“Whenisyourbirthday?

”，让学生学唱本单元歌曲。

活跃课堂气氛，导入新课。

Presentation

（1）情景设置教授新单词。

教师展示一些节日的图片，并描绘这些节日为“特殊的日子”，以此引出“special”，教授“special”。

（2）介绍“Let’stalk”部分背景。

MrJones和ZhangPeng正在讨论五月里的一些节日，让我们一起听听他们说什么。

教师播放听力。

①听第一遍时，学生跟读录音，模仿正确的语音语调。

②听第二遍时，思考并回答下列问题：

a.WhatarethespecialdaysinMay?

b.Whenistheartshow?

c.Whenisthereadingfestival?

③师生一起核对答案，并听第三遍，教师挖掉一些词，如：

“special,May,art”，让学生填入所缺的词，并理解对话大意。

④学生两人一组互相练习对话，巩固复习所学序数词，然后每组派一位代表上台表演，戴上人物头饰，比一比，评一评，哪个小组表演得最逼真，教师点评。

Step3:

Consolidationandextension

（1）首先根据自己所了解的知识和认识的节日短语完成连线，然后同桌两人运用句型“Whenis…?

It’son…”完成对话。

（2）替换“Let’stalk”中的节日关键词，重新编写对话，并表演出来。

（3）完成“Let’stry”部分的听力。

（4）课堂小练习。

①Children’sDayisonJune1st.

②ArtshowisonMay1st.

③China’sNationalDayisonOctober1st.

④NewYear’sDayisonJanuary1st.

Homework

（1）跟读“Let’stalk”部分对话，学习正确的语音语调。

（2）背诵“Let’stalk”。

Unit4Whenistheartshow?

Whenistheartshow?

It’sonMay1st.

Whenisthereadingfestival?

It’sonMay5th.

本课时以听力和口语交际为主，要求学生在日常对话中能灵活运用句型“Whenis…?

”来询问节日的具体日期，同时又能灵活运用句型“It’son…+月份+序数词”来回答具体的日期；

这就要求学生一定要牢牢掌握月份和序数词。

另外，本课时也要求学生掌握简单的节日信息，知道常见节日所在的日期，并会用英语表述常见的节日。

Let’sspell

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中相同的特征，学习字母组合“th”的清辅音/θ/和浊辅音.

2.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

3.能够根据th的发音规则读出生词、拼写单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。

通过大量的听读操练，辨别字母组合“th”的清辅音/θ/和浊辅音在单词中的发音。

1.能区分字母组合“th”/θ/和两种不同发音。

2.能区分序数词和基数词的用法。

1.师生相互问候。

2.教师用手势表示数字，学生说出相应的序数词。

（基数词与序数词教师可与同学们分开说）

3.教师出示Askandanswer部分的图片，师生运用句型Whenis…?

It’son…进行简单对话。

1.教师创设情景引出例词。

eg:

一位瘦削的数学老师在教3加13等于多少。

Athinmathsteacheristeachingwhatthreeandthirteenis.板书第一组单词：

thin,maths,three,thirteen.

2.一边展示图片，一边创设情景。

eg:

妈妈生了一对双胞胎兄弟，这个是哥哥，那个是弟弟。

Themothergivesbirthtothetwinbrothers.Theoneistheelderbrother;

thatoneistheyoungerbrother.板书第二组单词：

mother,brother,this,that.

3.教师教读。

并请发音标准的学生领读。

4.开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习。

5.跟读录音例词，读的过程中注意“th”的不同发音，并尽量模仿录音，读准例词。

6.小组间成员轮流读例词，并相互纠正发音。

7.小组成员观察这两组例词，通过所读的单词，体会字母组合“th”在两组不同例词中的不同发音，并交流讨论，记录讨论结果。

8.展示交流成果，教师点评点拨，并写出所有例词的音标，带领学生找出规律并总结两组“th”发音，第一组为清辅音/θ/，第二组为浊辅音。

9.讲解清辅音/θ/和浊辅音的区别，两个音发音时都要咬舌，但是清辅音/θ/声带不振动，浊辅音声带要振动。

1.玩下面的游戏：

（1）教师在课件中呈现以下表格：

（2）教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行并举手发言，那么该学生所在小组可加一分。

（3）教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

2.Listen,circleandsay.

（1）学生自主读本部分的单词，然后同桌正音。

（2）教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。

（3）教师再次播放本部分录音，师生核对答案。

3.Choose,writeandsay.

（1）学生先自主读例句，然后仿照例句写句子。

（2）学生同桌合作