丁立梅散文阅读2.doc

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每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。

那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：

“怎么草也开花？

”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：

“每一棵草，都会开花的。

”

④我愣住了，细想，还真是这样。

蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。

狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。

蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。

因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。

这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。

甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。

所有人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。

他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。

那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。

我很好奇他绽放出那样的笑，问他：

“为什么不出去跟父亲说话？

”他回我：

“爸爸知道我很努力的。

”我轻轻叹一口气，在心里。

有些感动，又有些感伤。

并不认为他，可以改变自己什么。

　　⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。

平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。

这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。

每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。

活泼、纯真、美好，让人惊叹。

作品报上省里去，顺利夺得特等奖。

全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。

热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。

或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。

让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：

“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。

”

⑨刹那间，台下一片静。

　　⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。

他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。

开得细小而执著。

结合全文分析“我”的形象，并说明“我”在文中的作用。

1．文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？

（2分）

答：

2．文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？

（2分）

答：

3．品读第⑥节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？

（可以引用原文回答）（2分）

答：

4．生活中，总有一些人很少受到关注。

选择你身边的其中一人．以花喻人写出一段话，表达你对他（她）的评价和关怀。

（不得出现真实姓名，60字左右）。

（3分〕

住在自己的美好里

文/丁立梅

①一只鸟，蹲在楼后的杉树上，我在水池边洗碗的时候，听见它在唱歌。

我在洗衣间洗衣的时候，听见它在唱歌。

我泡了一杯茶，捧在手上恍惚的时候，听见它在唱歌。

它唱得欢快极了，一会儿变换一种腔调，长曲更短曲。

我问他：

“什么鸟呢？

”他探头窗外，看一眼说：

“野鹦鹉吧。

”

②春天，杉树的绿来得晚，其它植物早已绿得蓬勃，叶在风中招惹得春风醉。

杉树们还是一副大睡未醒的样子，沉在自己的梦境里，光秃秃的枝丫上，春光了无痕。

这只鸟才不管这些呢，它自管自地蹲在杉树上，把日子唱得一派明媚。

偶有过路的鸟雀来，花喜鹊，或是小麻雀，它们都是赖不住寂寞的，叽叽喳喳一番，就又飞到更热闹的地方去了。

唯独它，仿佛负了某项使命似的，守着这些杉树，不停地唱啊唱，一定要把杉树唤醒。

③那些杉树，都有五六层楼房高，主干笔直地指向天空。

据说当年栽植它们的，是一个学校的校长，他领了一批孩子来，把树苗一棵一棵栽下去。

一年又一年，春去春又回，杉树长高了，长粗了。

校长却老了，走了。

这里的建筑拆掉一批，又重建一批，竟没有人碰过它们，它们完好无损地，甚或是无忧无虑地生长着。

④我走过那些杉树旁，会想一想那个校长的样子。

我没见过他，连照片也没有。

我在心里勾画着我想像中的形象：

清瘦，矍铄，戴金边眼镜，文质彬彬。

过去的文人，大抵这个模样。

我在碧蓝的天空下笑，在鸟的欢叫声中笑，一些人走远了，却把气息留下来，你自觉也好，不自觉也好，你会处处感觉到他的存在。

⑤鸟从这棵杉树上，跳到那棵杉树上。

楼后有老妇人，一边洗着一个咸菜坛子，一边仰了脸冲树顶说话：

“你叫什么叫呀，乐什么呢！

”鸟不理她，继续它的欢唱。

老妇人再仰头看一会，独自笑了。

飒飒秋风里，我曾看见她在一架扁豆花下读书，书摊在膝上，她读得很吃力，用手指着书，一字一字往前挪，念念有声。

那样的画面，安宁、静谧。

夕阳无限好。

⑥某天，突然听她的邻居在我耳边私语，说那个老妇人神经有些不正常。

“不信，你走近了瞧，她的书，十有八九是倒着拿的，她根本不识字。

不过，她死掉的老头子，以前倒是很有学问的。

”

⑦听了，有些惊诧。

再走过她时，我仔细看她，却看不出半点感伤。

她衣着整洁，头发已灰白，却像个小姑娘似的，梳成两只小辫，活泼地搭在肩上。

她抬头冲我笑一笑，继续埋头做她的事，看书，或在空地上打理一些花草。

⑧我蹲下去看她的花。

一排的鸢尾花，开得像紫蝴蝶舞蹁跹。

而在那一大丛鸢尾花下，我惊奇地发现了一种小野花，不过米粒大小。

它们安静地盛放着，粉蓝粉蓝的，模样动人。

我想起不知在哪儿看到的一句话：

你知道它时，它开着花，你不知道它时，它依然开着花。

是的是的，它住在自己的美好里。

亦如那只鸟，亦如那个老妇人，亦如这个尘世中，我所不知道的那些默默无闻的生命。

1.阅读全文，仔细体会“住在自己的美好里”的深刻含义。

2.用简洁的语言归纳出文章叙述的美好画面。

3.文章第②自然段为什么要写花喜鹊、麻雀等鸟儿？

4.文章第③段的画线部分记叙方式属于，其作用是。

5.文章语言优美，请你任选一句进行品析。

6.试举一例，谈谈你对第④自然段中画线句的理解。

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