六年级下数学教学随笔Word格式文档下载.docx
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漏数等。
2少部分学生良好的审题习惯还没有养成。
这也是让我们非常头疼的问题,有些简单的问题往往由于审题不细导致出错,让我们感到很可惜。
3少部分学生良好的检查习惯还没有养成。
他们做完了题不知道检查,不会检查,明明错误在眼皮下却看不出来;
有的学生是懒的检查。
4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。
例如,在考试中反映出部分学生对小数除法中余数的问题掌握不好,说明我们忽视了这个知识点的巩固。
针对出现的问题,我认真的进行了思考:
1、后进生之所以很难取得大的进步,主要是他们遗忘知识特别快,可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。
我这两年教过的后进生学习态度都比较认真,并不是调皮不干,他们也努力了,在家也完成作业,但是完成的质量较差,因此我们在校给他面批面改。
虽然今天的学会了,可是过几天他又遗忘了,到最后综合练习的时候,堆积的知识太多了,补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考,被动接受知识的现象,原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外,和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。
我们担心学生不理解的知识,往往要讲的多一些,这样留给学生思考、质疑的时间就少了,时间一长,学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事,有些是家庭教育造成的,有些是学校教育造成的。
但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的,要强调扎实。
小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分,是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能,提高知识的掌握水平,进一步发展能力。
因此,多年的毕业教学,我都十分重视小学毕业阶段的复习整理工作。
而毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的,有计划的学习活动过程。
所以,在具体实施前必须制定出切实可行的计划,以增强复习的针对性,提高复习效率。
一、小学数学毕业总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看,它的任务概括为以下几点:
1.系统地整理知识。
实践表明,学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理,而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2.全面巩固所学知识。
毕业复习的本身是一种重新学习的过程,是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3.查漏补缺。
结合我校六年级学生学情实际,学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。
所以,毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4.进一步提高能力。
进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。
让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二、小学数学毕业总复习过程的安排
由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习,所以,学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。
同时,也要根据本年级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。
复习内容安排大致如下:
复习内容:
一数和数的运算
知识要点:
1.数的意义
①注意小数与分数的意义对照,小数实际上是分母为10、100、1000……的分数,在写法上与整数相同。
②明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同,不能带有单位名称。
③明确数位和位数的区别。
各个计数单位所占的位置,叫做数位。
位数是一个自然数含有数位的个数。
④强调几位小数的判断与几位自然数的判断不完全相同,如:
3.82看小数部分是两位小数。
2.数的读法和写法
①在数的读法、写法训练时,要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。
3.数的改写:
1把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数,有两种情况,注意不要混淆:
a如要求改写成以万、亿作单位的数,不满万或亿的尾数直接改写成小数。
b如要求省略万位或亿位后面的尾数。
就要把原来的多位数按照“四舍五入”法写成它的近似数
4.数的大小比较
1在比较数的大小时,要着重训练,学生能把几种不同的数化成相同的数再进行比较的能力。
5.数的整除
1借助书中P86概念之间的联系网络图,帮助学生掌握概念之间的联系。
2重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。
6.分数小数的基本性质
借助教材P87理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。
7.四则运算的意义和法则
1掌握四则运算中各部分之间的关系。
2复习好如何对加、减、乘、除的计算进行验算。
3增加一些利用四则计算各部分之间关系,求未知数X的练习题
8.运算定律和简便算法
1运用实例,复习加法,乘法的运算定律,让学生体会到整数,小数,分数都可以运用运算定律。
2通过实际应用使学生体会到一些定律可以扩展或逆反运用,减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。
9.四则混合运算
1对于学习比较困难的学生,立足于正确计算,得到正确计算结果。
2对于一般学生重点训练审题能力,能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。
3对于学习有余力的学生,重点训练他们在计算过程中灵活地选用比较简单方法的能力。
特别是根据题目的实际情况。
创造条件使计算简便的能力。
二.代数初步知识
1.用字母表示数的意义和方法
1能熟练地用字母表示数的意义和作用。
使之有进一步地理解和认识。
2使学生建立起字母不单纯地表示某个数,他表示的是一种特定的量的意识。
3能够熟练地根据字母所取的值,求出含有字母的式子的值。
2.方程的意义和解方程的方法。
1通过对式子地判断使学生加深对方程意义的理解。
2掌握求方程的解,解方程有关的概念。
3根据四则运算的意义,各部分之间的关系,熟练地解简易方程。
但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为符合四则运算基本形式的方程的能力。
4解方程的四种方法。
a、如:
x-6=2036÷
x=65x=25等方程可以直接用加、减、乘、除法各部分之间的关系,求出x的值
b、先把含有未知数x的项看作一个数,然后再去解,
如:
2x+9=356x-4=30等方程,可以先吧2x、6x,等会有未知数的x项看作一个数,待求出它们的值之后,.再按四则计算当中各部分间的关系,求出方程的解。
c、按四则运算的顺序先计算,使方程改变形式,然后再解,
4x-3.5×
4=10
3/5×
3.5-x=1.4要先求出3.5×
4,3/5×
3.5的积,使方程分别变形为:
4x-14=102.1-x=1.4再解。
d、选利用运算定律使方程变形,然后再解
2/3x+1/2x=42,x-0.8x-6=32等,先利用运算定律使方程变形为2/3+1/2x=42,1-0.8x-6=32,然后计算括号内的运算,使方程变形为:
11/6x=42,0.2x-6=32,最后再解。
3.比例的性质
1加深理解比的意义和基本性质,理解比与分数、除法间的关系。
2做好比与分数、比和除法之间的联系与区别,这三者是有联系的,但绝不能认为比就是除法,就是分数,它们是有区别的。
比是表示两种量之间的某种关系的。
除法则是一种运算,而分数是一种数。
3引导学生建立比与分数自觉转化的意识。
如:
甲、乙两数的比是5:
4,由此可知,乙数与甲数的比是4:
5,乙数相当甲数的4/5,甲数则是乙数的1.25倍,甲数是甲、乙两数之和的5/9,乙数则是这两个数和的4/9等等。
这样对于培养学生求异思维和创造性地解决问题的能力大有益处。
4.化简比和求比值的方法
1能够熟练地化简比和求比值
2正确区分化简比和求比值,化简比要保持比的形式;
求比值是表示前项与后项的商,结果可是整数、小数、分数。
5.比例尺的意义及其应用
1进一步理解比例的意义和基本性质,并能熟练地解比例。
2进一步理解比例尺的意义,使熟练学生能够熟练地应用比例的知识。
正确地求出平面图的比例尺,以及根据比例尺求出图上距离和实际距离。
3在学习比例尺中,要突出“图上距离/实际距离=比例尺”这个关系式,比例尺与一般度量长度的尺不同,它是个比,不应带有单位名称。
4训练学生会看图上附有的注有数量的线段的比例尺,以及后项是1的比例尺。
感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩小到图上,后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。
5注意比和比例的区别,它们都是表示关系的,比是表示比的前项和后项间相除的关系的,所以它只有两项;
比例是表示两个比相等关系的,所以它有四项:
6.正比例和反比例的意义
1进一步理解正、反比例的意义,了解比、比例、正反比例间的联系与区别。
2能根据y/x=k一定和xy=k一定的关系式,正确判断两种相关联的量是成正比例的关系,还是成反比例关系。
三应用题
1.简单应用题的基本数量关系
1在复习简单应用题时,应着重加深学生对数量关系的理解,掌握一些常见的数量关系。
2通过改变题目中的已知条件和未知条件位置,进行改编应用题地训练。
2.简单应用题的基本结构和分析方法
1使学生能够按照题中的条件和问题之间的数量关系,熟练地选择计算方法解答简单应用题。
2复习好分析应用题的方法,允许学生选择自己喜欢的方法分析应用题。
3.复合应用题的结构和分析数量关系的方法
1掌握复合应用题的结构,并能比较熟练地运用自己喜欢的方法分析应用题,正确确定解答应用题的方法与步骤。
2不仅要重现应用题数量关系地训练,也要重现帮助学生建立检验的意识,掌握应用题验算的方法。
4.根据题意建立等量关系式
1根据题中数量关系,正确地建立等量关系式,并依关系式列出方程
2重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式
3列方程思考方法和用算术方法解答有很大区别。
注意习惯上用算术法的逆向思维。
加强引导,以防学生思维定势。
5.稍复杂的分数百分数应用题的数量关系,和解答方法
1能够比较熟练地解答分数百分数应用题
2复习百分数应用题着重以下两方面的训练
一是把哪个数看作单位“1”;
二是弄清是求一个数的几分之几是多少,还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。
使学生弄清稍复杂的应用题的数量关系了,提高学生的辨别能力,能够正确地选择适当的方法进行解答。
6.用正反比例的关系解答应用题的方法
1掌握用比例知识解答应用题的方法。
2着力训练学生准确观察题中两个相关联的量有没有比例关系,成什么比例关系,以及根据性质列出比例式
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