《老人与海》读书笔记记录卡分析Word文档格式.docx
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【作家心语】
我试图描写一个真正的老人,一个真正的孩子,真正的大海,一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。
然而,如果我能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他的事物。
——海明威
【名家评论】
只有精神的胜利才能使我们感动,为其悲壮而落泪。
1952年,海明威发表了他最优秀的作品《老人与海》。
这是世界文学宝库中的珍品,也是海明威全部创作中的瑰宝。
由于他精湛的小说艺术——这在其近著《老人与海》中有充分表现——同时还由于他对当代文体的影响。
——获得诺贝尔文学奖评语
《老人与海》是一部异常有力、无比简洁的作品,具有一种无可抗拒的美。
——瑞典文学院院士霍尔斯陶穆
人可以失败,但不可以被击败,外在的肉体可以接受折磨,但是内在的意志却是神圣不可侵犯的,这是《老人与海》一再强调的论点。
真正的大师都是用最简单的语言来表达最深刻的道理,真正的好作品都是用生命的历练做题材,《老人与海》所刻画出来的正是海明威的一辈子最好的画像,正如海明威所说,"
我一直读过200多遍,每读一次,我就多一份收获,好像我最后得到了我这一生辛苦工作所欲得到的东西"
。
——台湾学者陈人孝
一个海明威教给我的东西,抵得上大学里所有老师传授给我的学问。
——著名作家叶兆林
二、书海漫游
(一)阅读要求
1.用一个月的时间阅读完毕。
2.能够根据“《老人与海》导学案”的指引认真阅读,完成“阅读进展”“边读边悟”“思绪飞扬”的相关练习。
3.思考、讨论、探究以下的问题,有初步的想法。
(1)了解小说的主要内容及其主题。
(2)细读老人捕捉大马林鱼、老人与鲨鱼搏斗的精彩章节,透过人物的行动和内心独白,体会主人公的形象。
(3)揣摩小说的语言特点。
(4)感受老人不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
4.
与小组同伴友好合作,展示阅读成果。
(二)阅读进展
阅读日期
阅读字数(页数)
备注
完成整本书阅读合计所需时间约()分钟
(三)边读边悟
利用第一周、第二周把阅读过程中搜集的“精彩语句”摘抄下来,并用心去完成“读书心得”。
“读书心得”记录的是属于你自己的充满个性化的阅读思考,可以是读后感,可以是是对精彩语段的赏析,可以是对人物、情节的评论,可以是仿写、续写、改写等。
当然,你也可以围绕上面“阅读要求”第3点的内容去思考并写下来。
第一周
1.精彩语句
2.读书心得
第二周
2.读书心得
(四)思绪飞扬
一部名著读完了,往往会给我们留下很多的思考与回味,例如,你也许会想:
我发现小说的开头和结尾都写到老人梦见狮子,这里面蕴含了什么意思呢?
《老人与海》中的老人明知道鲨鱼会吃掉他的战利品,可还要拼命与鲨鱼搏斗,他到底想要证明什么?
如果你有类似发现和疑问,那么请你写下来,和老师、同学讨论一下,探究一下,讨论与探究会带动你对此书有更全面、深刻的理解。
即使暂时找不到答案,也没关系,因为你思考的过程就是培养良好思维品质的过程。
我的疑问是:
(五)阅读拓展
海明威酷爱打猎,也喜欢用狩猎比喻创作。
他曾说:
写作就像猎狮。
在他一生众多的“猎物”中,他最钟爱晚年的重要作品《老人与海》:
“这本小说是我一生中打到的最大最美的狮子”。
作者为何会如此偏爱《老人与海》呢?
这除了它获得巨大成功外,恐怕与它有一个特殊的创作历程很有关系。
《老人与海》的素材是1935年海明威在海滩边上听一位老渔民的遭遇获得的。
听完老人的讲述海明威他就有了创作的冲动。
但是事实上,他当时除了写了一篇通讯以外,并没有写成与这个遭遇相关的小说。
《老人与海》的问世已是十六年后的事了。
到底是什么原因让这部作品搁置了这么久?
如果你有兴趣,建议你阅读申家仁、江溶的《世界文学名著诞生记》中的“加了胶囊的海明威”。
你会从中找到有趣的答案。
(六)阅读小测
1.判断题。
对的打“√”,错的打“╳”
(1)《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。
主角人物是一位圣地亚哥的老渔夫,配角是一个叫马诺林的小孩。
()
(2)“不过话得说回来,没有一桩事是容易的。
”这句话来自《老人与海》。
(3)“人可以被毁灭,却不可以被战胜。
”海明威在《老人与海》里说的话,不仅打动了读者,也征服了评论者。
(4)小说的语言运用了大量的比喻、排比手法,文字华丽优美。
2.选择题
(1)《老人与海》表达的最直接的主题是【单选】
a.老人与海的关系()
b.人生就像大海()
c.人要勇敢地面对失败()
d.人不要过于执着追求成功()
(2)《老人与海》的“海”指【单选】
a.红海()
b.加勒比海()
c.黑海()
d.地中海()
(3)《老人与海》的写作特点是【多选】
a.简洁凝练()
b.中心集中突出、故事简洁明快的效果()
c.有情节起伏节奏()
d.线索清晰明了()
三、成果展示
(一)展示内容:
畅谈《老人与海》
(二)展示时间:
一个月后的读书课(用2课时)
(三)展示形式:
以合作小组为单位,仿照电视访谈节目的方式,一人扮演主持人,提出1——2个谈话主题【可以从前面“阅读要求”第3点或“思绪飞扬”中提出的问题选一个感兴趣的来畅谈】,其余组员扮演谈话嘉宾,发表自己的想法、见解。
谈话嘉宾不要自顾自说,必须对其他嘉宾的发言有所回应,是赞同还是反对,是补充还是质疑,要清晰、鲜明地表达出来。
主持人要把握话题的方向,不要让嘉宾偏离话题,最好能适当调控、有适当的小结。
(四)各小组展示的时间是5分钟。
(五)评价标准【百分制】
项目、分值及具体要求
话题(20分)
主持(20分)
嘉宾(20分)
合作(20分)
回应(20分)
表述清晰
有意义
有价值
机敏调控
引向深入
耐心聆听
条理清楚
见解独特
衔接自然
配合默契
谈论热烈
他组汇报时虚心聆听
积极回应
中肯评价
评价等级
优秀:
18分以上良好:
16——17分一般:
14——15分
合格:
12——13分不及格:
11分以下
(六)评奖项目及办法
1.优秀小组:
总分在90分以上的小组
2.优秀个人:
经师生推荐,评选若干优秀主持,优秀嘉宾
3.评委:
各小组和教师根据“标价标准”给汇报小组打分,并推荐优秀个人。
(七)制定计划【各合作小组在阅读《老人与海》的第二周周末,由组长组织组员共同制定“成果汇报”的计划。
】
小组读书成果展示计划表
内容
备注说明
谈话主题
谈话稿初稿完成时间
每个组员独立写,提交老师审阅,并提出修改意见
谈话稿终稿完成时间
共同修改,整合完善
排练
安排
第1次
时间
如果在利用放学、周六日时间排练的告知家长,注意有时间观念、安全意识。
地点
第2次
第3次
第4次
团队口号
温馨提示
若要在成果展示活动中有出色的表现,我们应该抱着认真的态度去细读文本、深入思考、深入探究,只有这样,才可能最终读出属于自己的精彩。
四、阅读评价
自评
家长评
小组评
老师评
评价说明:
1.结合一个月的读书活动表现,主要根据阅读过程以及成果展示排练、表演进行综合评价。
2.评价等级:
采用星级评定制。
5颗星;
良好:
4颗星;
一般:
3颗星;
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