五年级上册课外阅读指导课教案Word文档格式.docx
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师:
同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓之感?
那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠之士。
那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?
你们想到了其中的哪些豪侠之士?
要点提示:
取材于《水浒传》;
可能想到的豪侠之士:
逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等,今天,就让我们一起走进这部伟大的著作,去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景
1、要读好一本名著,首先要了解作者。
你了解作者多少呢?
作家作品补充介绍:
(多媒体显示。
)
施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。
祖籍苏州。
19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
2、写作背景:
《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗。
因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断。
小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。
三、借助前言和目录,理清全书脉络
当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗?
1、下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么?
2、除了前言,我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录,了解水浒有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录。
3、目录小结
全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事;
第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事;
第三部分从八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊(一百二十回本包括征田虎、王庆的内容)直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局。
四、出示:
走进文本,讲述故事
1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。
出示:
了解主要内容。
这则故事有六页,很长,但是有很多同学对它却有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好。
3、看后交流,谁来讲一讲这个故事?
指名介绍。
同学们,鲁达只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢?
多媒体示好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号。
小结:
108个好汉个个都有一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。
课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名著会使你收获多多。
五、阅读方法指导
1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处?
(圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……)选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格。
六、鼓励探究拓展延伸
1、读《水浒传》,按下表提示,理顺故事内容
人物
相关故事
性格特征
宋江
_______
为人仗义善于用人
吴用
智取生辰纲
李逵
真假李逵
中州劫法场
头脑简单_____
2、知识点提要:
(1)《水浒传》的作者
、朝代
(2)《水浒传》中梁山共先后有3位寨主,他们分别是
、
。
(3)梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是(
)。
(4)在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是
,也被称为“赛诸葛”。
他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干的一件大事是
智取生辰纲的七个好汉分别是
(5)水浒传中有三个女的,她们分别是
绰号
;
(6)绰号豹子头的_______,原为东京八十万禁军教头,后被_____设计误入白虎节堂,刺配_______,后雪夜上梁山。
(7)《水浒传》中,号称“黑旋风”的是_____,
他使用的武器是_______。
第二课时
《水浒传》阅读指导课
教学过程:
一、呼唤旧知、指导文本。
1.师:
同学们,《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说,通过阅读这部小说,我们既可以领略英雄的风采,了解英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
课前,同学们都或多或少地读了些水浒故事,现在老师想来考考大家,请看大屏幕,屏幕上出现的是什么?
(是《水浒传》中的一个个故事)
“这些故事你们都看过吗?
”“喜欢它吗?
”
“是啊!
要想读懂《水浒传》就必须读懂其中的故事!
”
(板书:
读懂小说就要读懂故事)
“请大家接着往下看,他们是谁?
”(水浒英雄)
“大家都认识,谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来?
”“这些人物是这一故事中的人物之一。
我们要想读懂故事就要读懂这些人物”
读懂故事就要读懂人物)
大闹五台山鲁智深误入白虎堂林冲
醉打蒋门神武松大闹清风寨花荣
斗浪里白条李逵浔阳楼题反诗宋江
2.师:
那么如何读懂人物呢?
这是我们需要思考的问题。
请大家看大屏幕,猜一猜,这一片断描写的是谁?
武松见了,叫声“啊呀!
”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。
那只大虫又饥,酒都变做冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。
大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。
武松一闪,又闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。
那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来。
武松见大
虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。
只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来。
定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。
武松又一跳,退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。
那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事?
(景阳冈武松打虎的故事)
“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来,再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批。
二、运用方法,实践阅读
请大家拿起身旁的卷子,这里有三个长片断,请大家先泛读这三个片断,然后再选择其中你最感兴趣的一个精读,读完后,再说说你读懂了哪个人物,从他的身上你读懂了什么?
2.生精读,交流。
3.师:
大家讲得非常好,能否给你喜爱的人物写几句话的评语?
4.生写作交流。
三、小组交流
1.小组内合作交流,评议出大家最喜爱的水浒英雄
2.各组派代表上台,阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象,并阐明喜爱的原因。
第一组:
最喜爱《水浒传》中的智多星吴用,他是水泊梁山最有用的人,结交广泛,广纳人才,知人善用。
具有政治家的远见卓识,运筹帷幄之中,决胜千里之外。
对梁山尽忠,对朋友重义
第二组:
最喜爱《水浒传》中的打虎英雄武松,他是水浒中最光彩照人的英雄之一,一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平,拔刀相助。
第三组:
最喜爱《水浒传》中的黑旋风李逵,他率真、豪爽、敢作敢为。
第四组:
最喜爱《水浒传》中的花和尚鲁智深,爱憎分明、见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇。
3.小组互评。
4.教师总结
四、课外作业:
课后写篇作文《我最喜爱的水浒英雄》
第三课时
《水浒传》阅读品析课
1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物,表达自己的思考和发现。
2.尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解。
一、以画像激趣。
用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物,重点展示宋江、武松、鲁智
深、林冲、李逵等主要人物,同时说明:
戴敦邦是当代著名的人物画家,他所画的水浒人物,造型生动而又略有夸张,表现了水浒好汉的个性和英雄气,在电视剧《水浒传》(央视版)片尾出现的水浒人物画像,就是他的作品。
然后,要求学生仔细观察之后思考以下问题(多媒体显示):
问题一:
读了《水浒传》之后,你的头脑中会出现一些主要人物的形象,看一看画家笔下的水浒人物,同自己想象的人物形象是否一致?
问题二:
同自己的想象相比,你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方?
问题三:
大家都看过电视剧《水浒传》,你认为剧中的人物造型好不好?
举例说明。
二、表达思考与发现。
要求:
用“假如我是_____(宋江、武松、鲁智深、李逵……)”这样的句式说一段话,要结合自己的感受和理解,结合人物的特点,展开想象,说出人物另外的结局。
活动过程
1.每组确定组长和记录人,每个成员自己完成后在小组内交流,同学之间互相评价。
2.每一小组推选一人向全班同学展示。
3.其他同学认真倾听并做好笔记,然后师生共同评价,选出优秀者。
三、
- 配套讲稿:
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- 年级 上册 课外阅读 指导 教案
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