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对于我个人而言,这次培训无疑是一场“及时雨”,不仅对理清新课改中的种种关系有帮助,而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。
如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养,高度思维责任感培养高素质的人才》的专题报告。
首先分析了当前教育的各种缺失,指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”,忽视了人的素养的培养。
怎样改变这种现状?
他提出从中国古代优良传统找良方,将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入数学课堂,将人的精神基础打牢,提高人的素质。
赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告,都关注了教师的身心健康。
社会压力、职业压力让我们的教师生存不易,需要学会自我调节,需要乐观的工作生活。
总之,由于种种原因,我们现在的教育越来越偏离正常的轨道,越来越朝着急功就利与速成的方向发展,教师的生存和发展越来越受到挑战。
这些都需要在理念上纠正与更新,使我们的教育不离其本质。
二、更新了教育教学知识。
教师是一个永新的职业。
这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。
作为数学老师,他应始终站在时代文化前沿的号手,把住时代文化发展的脉博;
他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人,传承知识与文化;
他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。
所以,作为数学必须时时保持充电的状态,此次培训无疑是一次良好的机会。
经过培训,就我个人而言,不仅在学科知识方面得到一次全面的补充,而且在教学艺术方面得一次新的补充。
杭州师范大学倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告,睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失,强调:
1、要创造先有模仿;
2、老师作文教学的关键在于指导如何写,而不是只会提要求。
倪教授是全国作文教学方面的知名专家,他的方法科学而切实可行。
对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。
赣南师院副院长陈勃教授的《教育心理与教师发展》的报告。
陈院长强调,21世纪是“压力时代”,需要学习教育心理学,尤其是人民教师。
同时,现在的教师需要有反思精神,需要掌握教育学知识,才能成长为学生喜欢的教师。
又如,李东斌教授的《课堂观察与压力管理》的专题报告。
对课堂观察的概念进行了深入的阐释,提出这是聚焦课堂的教学研究的最直接的方式方法。
总之,教育是一门艺术,需要老师不断的自己更新,才能更上一层楼。
三、观摩了专家名师风采。
此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。
不仅聆听了专家的解读,而且近距离地学习了名师的教育教学艺术和班级管理艺术。
南昌教研员胡小望老师的《中学数学课堂教学的有效性实践与反思》,强调新课程中,青年教师应有所作为。
校本教研不能丢,专业成长方才有动力。
如若深入多思考,目标达成就不成问题,都很有指导性。
而南昌三种的聂水兰老师的《一名普通教师的成长》和《班级管理》的报告,完全是自己的实践的梳理和总结。
胡老师提出,教育是一项爱的工作,只有全身心地热爱,才能有所成绩。
教学工作如此,班级管理亦如此。
在报告中,胡老师用自身的实例很好的诠释了“教师是太阳底下最光辉事业”的真正内涵。
四、教师自身的成长
教育的发展,关键在教师的成长。
教师是学校发展的基石,学校的软实力来自己于拥有
一只业务能力强,团结敬业的教师队伍。
对于个人而言,教师的成长不仅是时代的要求,更是适当现代教育的需要。
此次培训,很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路,成为名师,成为教育家。
如赣南师院教育学院院长焦中明教授的《学点教育研究方法——做研究型教师》的报告。
从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发,指出教师不应是“蜡烛”,要有可持续的文化知识储备,那就要学会做研究,成为专业化的教师。
而研究应该来自教育教学实践,又要回归课堂,服务课堂。
又如,南昌市教育科学研究所胡小望的《课例研究与教师专业发展》讲座,提出教师对课例进行研究,加强对文本的解读和探究,提倡及时反思。
课例研究的价值在于:
拓展教学视野、发展反思能力、唤醒主体意识和培养问题意识。
最终的目的是簇进专业成长。
又如,江西师大欧阳芬教授的《今天怎样做教师》的专题报告。
对中西教育进行比较,得出各有利弊,应该互相学习,取长补短的结论。
今天的教师角色应该转变,由教学主体向学习伙伴转变;
由知识传授向导学转变。
五、结识了全省教学名师。
此次培训是一个很好的平台,参加培训的都是全省教学一线的精英、名师,对教育教学都是自己独到的见解。
所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。
7月15日上午的沙龙开得很成功,大家将自己教学中的经验互相交流。
下午的说课比赛又展示了各自的风采。
同时,还是建立友谊的纽带,平时只能在报刊杂志见到名师的老师,通过此次机会,终于可一睹尊容,亦为乐事。
创办的qq群,成为了大家各在一方时交流的平台。
六、在职研修硕果累累
本学期开学至今,我担任了八年级数学教学,在完成教学常规工作的同时,积极实践完成培训基地布置的作业。
主要有以下方面:
1、积极撰写教学反思和教学叙事。
集中培训回来,我写博客的劲头更足了,思路也更宽了。
7月25日至今,我在中华数学的博客了更新了30多篇博文,有不少质量上乘的佳作。
其中《怎一个“闲”了得》《孩子,你应该快乐》等博文被版主评为精华。
2、努力开展教育教学研究。
为全校教师上了公开教学观摩课《记承天寺夜游》,并录下视频;
做了《教育教学论文写作知识》的讲座,在传达集中培训的新精神的同时,将自己多年来论文撰写的体会和收获进行了总结和梳理,得到教师的好评;
设计了教育教学研究方案《新农村“学习型”家庭试验研究》,这个研究方案着眼于目前各地的新农村建设,目前的新农村建设只注重建屋修路,而忽视家庭内部学习氛围的营造,很有研究的针对性。
准备于上半年申报省级课题。
3、积极发挥示范引领的作用,对学校的教育教学管理出谋献策。
作为学校的老教师,我主动将这次培训的成果带回单位,充分发挥骨干教师的作用,积极示范,大胆引领,带领全校的数学教师投入到学校教育教学改革中。
在集体备课里,在教研组活动中,我积极解答教师教学中遇到的各种难题,引导互动和交流,使学校数学组成为了全校活动最丰富,效果最显著的组别,促进了大家的专业素质的成长。
目前,学校所有的数学教师都开通了自己的博客,并准备在中华数学网上开通“棠阁学校数学工作室”,成为学校数学教师交流的固定平台!
参加省级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经历,我格外珍惜。
记得在井冈山八角楼师训中心集中培训时,我总是坐在前排,笔记也格外认真,生怕有所遗漏,而造成遗憾,辜负上级的期望。
回到学校,我对自己严格要求,事事仔细,目的就是要将学校的年轻教师都培养出来。
回首所做的这一切,我觉得自己配得上省级骨干教师的称号。
我相信,通过这次培训,我在初中数学教学的大路上一定会走得更稳更远!
数学教学工作总结
在匆忙中,一学期又结束了。
之所以写一个粗浅的总结,与检查考核无关,完全是为了积累一点个人的教育教学经验,对数学教学工作做一些有益的反思,以利于提高个人的教学技能,促进专业发展,就像李镇西老师说的那样:
做最好的自己,做一个幸福优秀的老师。
本学期,我利用网络,书籍,积极向教育名家学习,并注重把学到的一些皮毛付于教学实际,我是从以下几个方面开展数学的:
一、一分钟训练法
这是魏书生提出的,这个方法的好处是显而易见的,学生能全身心投入,无论对差生还优秀学生,均能取得较好的效果。
如五年级学习成绩低的张龙和成绩好的侯石华同学都有长足的进步,他们做题时更专心细致了,解题思路更加多样化了。
当然,这个方法起效的关键是长期坚持,只要是数学课,上课我至少都要进行一次一分钟练习,有些时候,甚至能搞一节课的一分钟训练。
这个练习的出题也要讲究,多般是易错题,有些题目出自家庭作业,两三天前的家庭作业题便可信手拈来。
这样更有利于学生对所学知识的巩固。
做完后让同桌交换批阅,请指定的同学到旱黑板上做,板演的这些同学是提前指定好的,一般是一周更换一次,他们都是问题同学,通过长期反复的练习,使他们的做题技能得以巩固。
板演完成后,我批改。
改完之后,一般不主动讲解,而是让同学们提问,鼓励同学们不要“不懂装懂”。
有问题要大胆地提出来。
我时常这样鼓励学生:
如果为了一时的面子不提出来,这个问题就永远是个问题,恐怕再没有机会也没人替你解答了,第一遍没听懂,还可以提问,十遍八遍听不懂都很正常,最怕的是你不敢提出问题。
通过我持之以恒的鼓励,很多同学养成了提问的好习惯。
如张丽花同学,她有时提的问题很实际:
老师,我没听懂,纯粹不懂。
在这种情况下,做为老师,我觉的最忌讳的就是表现出不耐烦的情绪。
应避免说这样的话:
还没会呀,都第三遍了。
其实,这些话的潜台词是:
讲这么多遍了,还不会真笨。
我一直觉着学生对老师的情绪是有所感知的。
所以,要打心眼里尊重学生,让学生做最好的自己。
我觉着这些提问不管对老师还是学生都有着重要的意义。
对于老师来说,可以掌握学情,学生提出来的问题都是学习难点,这其实也是一个把握教学难点的好方法。
那么些学生提出来的这些问题也是老师进行反思的重要线索:
这个问题课上是怎么讲的,还有更让学生理解,更有效率的教学方法吗,怎样教学才能让更多的学生学会等。
学生提出的这些问题,还是老师长期追踪练习的内容。
对于学生来说,学会提出问题,是很重要的一项学习技能。
能提出问题来,在很大程度上可以说明学生已经开始思考了,已以参与到学习中去了,只要学生参与进来了,具有主动性了,那么学习就变得简单了。
提问当然还可以煅练学生的回头表达能力,当众讲话的能力等,而且,我上数学课有个与众不同的要求,让学生讲方言。
这种做法也许会遭到老多人的反对,但是我有自己的想法:
当下的数学教学其实课堂教学与实际生活是完全脱离的,学生缺少在生活中应用数学知识的意识,更不会用数学知识解决实际生活当中遇到的各种数学问题,那么数学与生活要联系起来,通过什么来实现呢,我认为就要通过方言开始。
我们通过观察学生都知道,学生在课间交流,学生与家长的交流,全都是在用方言,你能要求学生家长眼孩子说普通话吗,显然是不可能的。
所以,在数学教学中用方言的目的就是为了数学和生活的联系更加通畅,为了孩子和家长交流以及孩子间交流的顺畅无阻,为了让学生学到生活化的数学,为了让数学和学生生活实际实际实现亲密接触。
二、让人人有事干
这些是魏书生班级管理当中一种运用较为成功的做法。
就是不让每位同学都闲下来,让人人都在承担一定的任务。
当然数学老师不是班不任,所以我这个人人有事干更侧重于数学学习活动。
我是怎样分的呢?
我班24名同学,要让人人有事做,的确有点困难。
那么我的解决方法是,根据本班人数,确定两组12个“官衔”,分别为单组和双组,单组对应单日工作,双组负责双日工作。
一周完了之后进行评比,单日组和双日组哪组做的好。
以上是基本的做法,那么具体说来,我设立了数学学习小组长,每行两个,负责批阅家庭作业,检查课堂作业。
同时每行设立监督员,促使小组长细心认真的批阅作业,或者对小组长批阅错误的题目做及时的纠正。
还设立家庭作业抄写员,即负责把每天的家庭作业抄写在黑板上。
除此之外,还设立违纪行为记录员,课前学习用具准备情况监督员,数学作业本报送员,黑板清理员等。
这样下来,大概上能
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