《安塞腰鼓》优秀公开课教案.docx

《安塞腰鼓》优秀公开课教案.docx

《《安塞腰鼓》优秀公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安塞腰鼓》优秀公开课教案.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

17.安塞腰鼓

一、所在单元：

第四单元

二、教学目标

1、知识目标:

   通过诵读品味语言，感受安塞腰鼓蕴涵的生命力量。

   2、能力目标:

   领悟理解本文的主题。

   3、情感目标:

   理解文章内容；感受安塞腰鼓的雄浑气势

三、教学重点、难点 

朗读课文，理解文章内容；感受安塞腰鼓的雄浑气势；领悟理解本文的主题：

作者通过对壮阔、雄浑、激起、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛，抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。

四、课时：

2课时

五、教学方法：

朗读法、讨论法、延伸法

教学过程

第一课时：

一情境导入

安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

有人这样形容道：

“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！

”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。

 二、研习课文

（一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，理清作者的写作思路。

1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。

2、引导学生划分结构层次。

3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：

 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

”

（二）讲读，重点突破。

 1、过渡：

安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。

我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。

2、精读第二部分第一层次。

问：

本文段突出地使用了什么修辞手法？

这种手法有什么表达效果？

（排比。

给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。

）  

请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。

 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

（增强气势）

 骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。

（节奏感强，渲染动感形象）

小结：

本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。

 ③齐声朗读。

⑤安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。

看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。

我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。

如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；           

 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；

 “使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。

3、小结：

作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。

（解决课后练习三） 

三、布置作业

自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。

四、教学后记：

通过本节课的学习，要培养热爱祖国文化的精神。

第二课时：

1．朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。

2．提问：

文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？

讨论并归纳：

用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。

第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。

第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

3．提问：

这样写有什么好处？

讨论并归纳：

用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的 

响声，气势不同反响。

4．提问：

文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？

讨论并归纳：

先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。

使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。

使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。

写出作者心灵深处的感悟。

5．提问：

“黄土高原啊”这一段写了什么？

讨论并归纳：

写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气 

淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

6提问：

为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样 

的腰鼓。

”？

讨论并归纳：

这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小 

调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。

7．提问：

第二段的第四层写什么？

讨论并归纳：

总结上面的三层的意思。

从力量、声响、光影的变幻、 

艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。

从安塞腰鼓沉重的 

响声写给人心灵的净化。

从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓 

给人心灵的震撼。

8．提问：

倒数第四段中的“交织！

旋转！

凝聚！

奔突！

辐射！

翻飞！

升华！

”这几个词能不能对调？

为什么？

讨论并归纳：

不能。

因为这几个词的排列按一定的顺序。

从小到大， 

从低到高，从中心到四周。

9．提问：

为什么说“当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至 

使人感到对她十分陌生”？

讨论并归纳：

这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候， 

会感到特别的静。

其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

10．提问；怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？

讨论并归纳：

鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象 

征。

有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华， 

一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

11．提问：

本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排 

比。

试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？

讨论并归纳：

（l）句内部的排比：

“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！

” 

（2）句与匈之间的排比：

“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

” 

（3）段与段之间的排比：

使人想起：

落日照大旗，马鸣风流做 

使人想起：

千里的雷声万里的闪！

使人想起：

晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的 

大彻大悟！

这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表 

达出强烈的思想感情。

12提问：

访归纳文章的中心思想。

讨论并归纳：

本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的 

舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。

写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

四、小结 

这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰 

鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。

文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。

五、作业 

完成研讨与练习中的第2、3题。

六、教学后记

通过品读文章，要感受到文中强盛的生命力，体会中华民族的民间文艺风情。