《秋天的怀念》公开课优秀教案.doc
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《秋天的怀念》公开课优秀教案.doc
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包四十八中2017-2018学年度第一学期
党员教师、“211课堂”骨干教师、校名师工作坊示范课
《秋天的怀念》教案赵竹青
【教学目标】
在秋天的故事里,获得生命的启迪;在秋天的回忆中,理解母爱的内涵;在怀念的情意里,感受母爱的伟大。
【教学重点】
读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。
一、导入新课,揭示课题
(板书:
怀念的秋天)同学们,读“怀念的秋天”,你的眼前会有怎样的情景、画面呢?
(山上落叶、枫叶等景色。
——景)那么,读“秋天的怀念”,又有什么不同?
(“秋天的怀念”是一种情感。
——情)是呀,将秋天的人、事、景沉淀成一种情感,那就是——“怀念”(下划标线)。
二、简介作者
三、初读课文,整体感知
1、学生朗读课文,概括课文的主要内容。
2、师板书生字:
瘫痪憔悴生读问:
读到这两个词,你又想到了谁呢?
(板书:
儿子母亲)请同学们仔细观察这两个词,你有什么发现吗?
(都是形声字:
瘫痪跟病有关,憔悴跟心情有关)“瘫痪”是说文中的我病在腿上,而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上!
四、细读体会,探讨母爱的内涵
1、双腿瘫痪后,我的脾气变得怎样?
(暴躁无常)我的“暴躁无常”都体现在哪里?
(望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;
听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁;
我狠命地捶打着这两条可恨的腿,喊着:
“我活着有什么劲!
”——言外之意是不想活了)
从这些文字中,你能体会到什么?
(史铁生很绝望)(品读体会)(适时板书“砸、摔、捶”)
2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样,心情怎么样呢?
(很难过,恨不得瘫痪的是自己,希望儿子能够坚强地活下来……)可是,史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况?
“她的病已经到了那步田地。
母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
”
(吐:
tǔ可以控制tù不可控制说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度)
史铁生的母亲得的是肝癌,得这个病的患者的肝会越来越硬,体重越来越轻,尿根本排不出去,肚子鼓得越来越大,还会经常吐血,疼痛难忍。
而且这样的病不到三个月就会死去。
(引导学生通过关键词,通过品读,感受母亲病情的严重。
)
3、作为这样一位母亲,她知道自己要死了,但是,她有没有将自己的病情告诉儿子?
(没有)为什么呢?
(因为她不想让儿子为她担心,不想增加儿子的心理负担)她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵,突然把面前的玻璃砸碎?
(没有)她有没有听着听着李谷一甜美的歌声,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?
(没有)她有没有狠命地捶打着自己,喊着:
“我活着有什么劲!
”(没有)看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”,她又是怎么做的呢?
(指导学生进行圈点勾画)
(1)“母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
”
史铁生把东西砸碎,母亲为什么不制止,反而躲出去,任凭悄悄地儿子摔砸?
(儿子的腿瘫痪了,他需要宣泄)(适时板书“躲”)透过这个躲字,你看出了什么?
(母亲对儿子的理解、爱)(学生品读)
(2)“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说;‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……’”
(板书“扑”“抓”)母亲扑过来,这个“扑”字说明了什么?
(母亲心急、担心,怕儿子不想活)抓住我的手,母亲抓住的仅仅是我的手吗?
(我的生命)
“忍住哭声”,母亲忍住的仅仅是哭声吗?
(自身疾病的痛苦,儿子瘫痪对她的打击,儿子的抱怨)这样的忍,是为了谁?
(儿子—史铁生)(品读,体会母亲此刻的心情)
母亲把“好好儿活”这句话重复了两次,究竟要告诉儿子什么呢?
A:
要接受现实,不要自暴自弃,你的路还长着呢。
B:
要儿子坚强地活下去,不要被病痛压倒,要笑看人生。
C:
她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
4、同学们,刚才我们运用圈点勾画的方法体会了母亲的心情。
请你继续用这样的方法自己学习文章的其他部分,小组合作分享各自的学习成果。
其实,母爱不是豪言壮语,而是一个行动,一句话,一个神色。
概括地讲,母爱就是一堆细节,一堆不起眼的细节。
五、布置作业
回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇文章,“我和我的母亲”,要表达出自己的真情实感。
是呀,父母为我们付出了太多太多,却从未要求我们回报过,我想,我们应该学会去爱我们的父母,学会感恩。
板书1:
秋天的怀念
爱怀念
儿子母亲
瘫痪憔悴
砸躲
摔扑
捶抓
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