电路连接的基本方式概要Word文档格式.docx
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5、总结:
在串联电路中电流只有一条路径,各用电器的工作状态相同
在并联电路中电流只有多条路径,各用电器彼此独立工作,互不影响。
6、交流和讨论:
小明房间内的吊灯和壁灯如何连接?
开关应该如何连接?
画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
欧姆定律教案示例之一
(三)教学过程
1.复习
提问:
表1、表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。
请在表格中空白部分填写出正确数值,并说明道理。
答:
表1填3伏和0.9安。
根据:
在电阻一定的情况下,导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
表2填0.15安和15欧。
在电压不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2.进行新课
(1)欧姆定律
由实验我们已知道了在电阻一定时,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比,在电压不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
把以上实验结果综合起来得出结论,即欧姆定律。
板书:
〈第二节欧姆定律
1.内容:
导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。
欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期(1827年)经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。
欧姆定律的公式:
如果用U表示加在导体两端的电压,R表示这段导体的电阻,I表示这段导体中的电流
公式的物理意义:
当导体的电阻R一定时,导体两端的电压增加几倍,通过这段导体的电流就增加几倍。
这反映导体的电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。
当电压一定时,导体的电阻增加到原来的几倍,则导体中的电流就减小为原来的几分之一。
反映了电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝
I—电流(安)U—电压(伏)R—电阻(欧)〉
有关欧姆定律的几点说明:
①欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
②对于一段电路,只要知道I、U和R三个物理量中的两个,就可以应用欧姆定律求出另一个。
③使用公式进行计算时,各物理量要用所要求的单位。
(2)应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
例题1:
课本中的例题1。
(使用投影片)
学生读题,根据题意教师板演,画好电路图(如课本中的图8—2)。
说明某导体两端所加电压的图示法。
在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。
解题过程要求写好已知、求、解和答。
解题过程写出根据公式,然后代入数值,要有单位,最后得出结果。
〈例题1:
已知:
R=807欧,U=220伏。
求:
I。
解:
根据欧姆定律
通过这盏电灯的电流约为0.27安。
〉
例题2:
课本中例题2。
〈例题2〉
学生板演完毕,组织全体学生讨论、分析正误。
教师小结。
①电路图及解题过程是否符合规范要求。
②答题叙述要完整。
本题答:
要使小灯泡正常发光,在它两端应加2.8伏的电压。
③解释U=IR的意义:
导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积。
不能认为“电压跟电流成正比,跟电阻成反比。
”因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。
例题3:
课本中的例题3。
解题方法同例题2。
学生板演完毕,组织学生讨论、分析正误。
体的电流跟这段导体两端的电压成正比。
所以U、I的比值是一定的。
对于不同的导体,其比值一般不同。
U和I的比值反映了导体电阻的大小。
导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于材料、长度和
电阻跟导体两端的电压成正比,跟导体中的电流成反比。
由于电阻是导体本身的一种性质,所以某导体两端的电压是零时,导体中的电流也等于零,而这个导体的电阻值是不变的。
②通过例题3的解答,介绍用伏安法测电阻的原理和方法。
(书写于例题3题解后)
〈用电压表和电流表测电阻的方法叫做伏安法。
3.小结
(1)简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位。
什么叫伏安法测电阻?
原理是什么?
(2)讨论:
通过课本中本节的“想想议议”,使学生知道:
①电流表的电阻很小(有的只有零点几欧),因此,实验中绝对不允许直接把电流表接到电源的两极上。
否则,通过电流表的电流过大,有烧毁电流表的危险。
②电压表的电阻很大(约几千欧),把电压表直接连在电源的两极上测电压时,由于通过电压表的电流很小,一般不会烧毁电压表。
课题
14~3欧姆定律
课型
新授课
教学
难点
1 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程;
2 对物理数据进行分析,并进而得到规律。
一.提出问题
引导学生回忆活动14-1,导体中的电流与什么有关?
回忆并交流:
与导体两端的电压和导体的电阻有关。
那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢?
二.猜想
1.引导学生回忆,利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系?
利用自身的实践经验:
电压越大电流越大。
利用学生对这个问题的讨论得到猜想。
当然可能有其他猜想,不反对,用实验检验。
2.引导学生回忆,利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系?
电阻越大电流越小.
三.2方案的设计
1.要研究导体中的电流与电压和电阻的关系,用什么显示电流和电压的大小呢?
用电压表和电流表来显示电压和电流。
电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解。
能否设计一个电路测量三个需要的物理量。
在教师的引导下,学生进行交流、讨论,设计出一个合适的电路图。
2.导体中的电流与两个因素有关,用什么物理研究方法来研究呢?
讨论、交流:
控制变量法。
(1)如何研究电流与电压的关系呢?
交流、讨论:
保持电阻不变,改变电压,观察电流如何变化。
提示:
我们可让电压成倍增加,观察电流有没有成倍增加。
(2)如何研究电流与电阻的关系呢?
利用上一个设计方案类似地讨论出方案。
参考方案:
保持电压不变,让电阻成倍增加,观察电流是否是成倍地减少。
在上述的设计中,第一步要改变电阻两的电压,以及第二步要保证电阻两端的电压不变,应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢?
交流讨论:
在电路中加入滑动变阻器。
并设计出最终的电路。
四.实验及数据搜集
在实验前,请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题?
学生思考,交流汇报。
参考答案:
1.开关要断开;
2.滑动变阻器阻要调到最大的位置。
布置实验任务,并对学生的活动进行巡查。
注意观察学生:
1.观察学生有没有按计划实验。
1.有没有注意连线的注意点;
2.有没有将电压成倍增加;
3.有没有将数据记入表格。
1.研究电流与电压的关系。
2.研究电流与电阻的关系。
学生自主实验。
五.评价与交流
1.指导学生对各组的结论进行汇报、交流。
参考结论:
在电阻不变的情况下,导体中的电流与电压成正比。
在电压不变的情况下,导体中的电流与电阻成反比。
分小组汇报,其他小组将结论进行对比,并可发表不同看法。
回顾:
这与你的猜想吻合吗?
体验成功的快乐。
2.能否对上上两个方面的结论进行综合。
学生进行交流、讨论,尝试对两结论进行综合。
将学生的结论与欧姆定律进行对比:
导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体的电阻成比。
学生自学教材,对欧姆定律的公式、单位及变形公式进行学习。
公式:
I=U/R
单位:
I(A)、
U(V)R(Ω)
1A=1V/Ω
六.简单应用
思路:
在一个电路中,只要知道电流、电压、电阻中的任何两个物理量,就可以求出第三个物理量了。
思考例1:
见111页。
对问题进行评论。
七.实验过程的误差分析。
部分小组的数据出现了偏差。
引导学生对误差产生的原因进行讨论、交流。
参考:
可能是在测量过程中通电时间过长,导致导体的电阻变大。
八.对本节课的学习进行小结
小结内容:
1 本节课的知识;
2 本节课的探究经历。
学生对本节课谈自己的感受。
作业:
1.对本节课中数据的误差原因进行分析;
2.将U-I图像画在110页的坐标上;
(以上两题,可能在课上已完成)
3.对例2进行分析,认识例2中体现了什么思想?
4.对本节课的实验过程进行反思,总结自己在本节课的实验中的收获以及不足。
4.书面作业:
WWW 2、3两题。
板书
设计
14-3欧姆定律
一.导体中的电流与电压与电阻有什么关系?
二.电流与电压成正比;
电流与电阻成反比。
三.方案设计:
1 电路图:
2.研究方法:
四.实验。
五.结论:
1 欧姆定律内容:
(略)
2 公式:
单位:
A、V、Ω
教后
反思
1.在教学过程中,要注意利用以前学生的电学经验进行猜想。
2.对于学生的探究活动的指导应详细,在探究前要指导学生对方案进行合理的设计,在实验过程中应侧重于对方案的实施进行检查,如看学生对实验的要求、目的有没有清楚,有没有按计划进行实验、实验过程中学生有没有都参加、实验的数据有没有整理记录入表格等。
3.对于数据的整理、分析,可用多种方式,如倍数分析、图像分析等。
附录:
活动:
探究导体中的电流与电压和电阻的定量关系
一.提出问题:
__________________________________。
二.猜想:
(1)导体中的电流与电压有什么关系?
__________________________________;
(2)导体中的电流与电阻有什么关系?
(1)要研究电流与电压、电阻的定量关系,分别用什么来显示这三个物理量的大小?
大致用什么样的电路图?
(2)用什么样的物理研究方法来研究一个物理量与多个物理量的关系?
a.如何研究导体中的电流与导体两端的电压的关系?
__________________________________;
b.如何研究导体中的电流与导体的电阻的关系?
__________________________________。
(3)对于这个方案,要对原来的电路做个什么样的改进?
四.实验及数据搜集:
步骤
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