小学美术学科一师一优课教学设计Word下载.docx
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《色彩的魔术师》选自辽海版六年级美术下册第一单元,属于“设计·
表现”课。
根据《新课标》中“设计·
表现”学习领域的阶段目标要求,本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系,进而培养学生对色彩的艺术感受,色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应,并运用色彩进行自主表现。
二、学情分析:
本课学习主体为小学六年级孩子,这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向。
对于色彩知识也有一定的认识,《色彩的魔术师》一课的设计,加固学生对色彩搭配知识,有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中,与身边的事物紧密的相联系,让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
三、教学目标:
1.知识与技能:
通过观察分析讲授,让学生认识三原色红、黄、蓝;
三间色————橙、绿、紫。
2.过程与方法:
通过比较、欣赏、合作,竞赛与评述等方法,在问题情境中初步让学生掌握用原色调配间色的技能。
尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。
3.情感态度价值观:
提高学生审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性思维,促进学生的个性发展。
三、教学重点与难点:
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调合间色的调色本领。
四、现代信息技术资源:
(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)
课件、幻灯片
五、教学过程:
(用红颜色作为教学亮点的画线)
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体(资源)
设计意图
1、组织教学:
观看图片思考问题
2、作品欣赏
3、实验的展开,了解三原色和三间色
4、游戏巩固,教学检测。
5、欣赏评析
6、学生创作
7、展示与评价
8、小结
一、欣赏图片导入新课
1、看图片思考问题
在缤纷的色彩世界中,我们经常看到的颜色有哪些?
大家从图片中找出来,说一说颜色名称。
2、板书课题
《色彩的魔术师》
三、新授
(一)、认识三原色和三间色
1、认识三原色
A、找一找:
由欣赏画家的画,让生找出画里出现的颜色有哪些?
下定义:
不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
B、想一想:
红、黄、蓝给你们带来怎样的感觉。
2、认识三间色
A、实验分析
同学们,红、黄、蓝他们都是好朋友,我们试一试把他们混在一块有什么奇迹出现呢?
下面就让我们做个实验吧。
(1)师演示:
把红色水与黄色水倒在一个杯子里,摇一摇,让生说出,变成了什么颜色——橙色。
得出结论:
师用色块表示,贴在黑板上。
(2)生尝试其他两种颜色混合的结果,得出结论。
A、由三原色中任何两种相调得出的颜色,称为三间色。
B、(课件展示)色环、用儿歌唱一唱他们的色彩关系
红红、黄黄、和蓝蓝,真是三个好伙伴。
组成色彩大家庭,把我们的世界来装扮。
C、游戏(击鼓传色)巩固,检查学生掌握情况。
请一位学生上台击鼓,为了公平,用布蒙住眼睛。
第一次、(配音乐)师把黑板上的色块取下三间色,发到学生手中,鼓声停,停止传,接到色块的学生把色块贴在黑板公式上,要求对号入座。
其他同学负责检查,贴对了没,对贴的正确的,老师发奖品给以鼓励。
第二次,师取下三原色,方法和上面的一样。
(三)、欣赏评析
(1)彩色火车(课件展示)画家作品,让生思考主要用了什么颜色?
(2)学生作品欣赏,比一比谁画得好?
你喜欢哪一幅?
为什么?
(讨论)
四、课堂作业
1、a用圆、方、三角形等几何图形组成一幅画,用三原色和三间色填色。
b画一画你观察物象后获得的色彩印象。
(任选一题)
2、(轻音乐)学生作业,师巡回指导:
3、调色要注意水的把握平涂着色。
4、讲评作业。
五、小结
同学们,这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫),知道了他们在我们生活中应用的广泛性,我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界,我们应该要热爱生活,多关注生活,把学到的色彩知识,用画笔描绘美好的人生!
观看、听讲
思考回答:
(有红、黄、蓝、橙、绿、紫……)认识三原色
1、找一找:
(有红、黄、蓝(从而引出三原色)。
)2、学生思考:
认识三间色
1、实验
学生尝试其他两种颜色混合的结果,得出结论。
用儿歌唱一唱他们的色彩关系:
学生游戏(击鼓传色)
1、欣赏《色彩火车》画家作品,让生思考主要用了什么颜色?
2、学生作品欣赏,比一比谁画得好?
其他学生聆听
课堂作业(学生分组合作)
a用圆、方、三角形等几何图形组成一幅画,用三原色和三间色填色。
发挥学生的主动性,让其对颜色有初步的感受和认识。
通过图片欣赏,使学生的视觉,得到全面刺激,激发其求知欲望。
通过提问激发学生的想象力。
实验的开展,激发学生的积极性,结合色卡的运用,加强自主学习。
通过儿歌和游戏加深知识印象,学生自主学习,练习巩固知识。
通过练习,巩固知识,提高学生表现能力。
评价有利于学生作品的完善和创作方向。
板书设计:
颜色就像魔术,使我们的生活丰富多彩。
充满乐趣。
今天,我们就来学习《色彩的魔术师》板书课题。
教学反思:
本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。
色彩在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的方法是很实用的。
而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。
上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能按照教师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。
课后反思发现,问题源于教师本身,一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言、神态均缺乏激励性。
二是教师没有参与到学生的学习活动中去。
因此课堂气氛就比较紧张、沉闷,学生的学习活动不够主动,似乎在给教师“牵”着走。
在继续进行教学时,我运用了如:
举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去,因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行,特别是听音乐画情感这一环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。
从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。
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