《终南别业》教学设计.doc
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《终南别业》教学设计.doc
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《终南别业》教学设计
作者:
朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标:
1、了解有关王维的文学常识;学习借景抒情的写法。
2、反复诵读,感悟诗意,品味其艺术魅力。
3、欣赏诗歌描绘得优美的自然景色,培养对大自然的热爱之情。
教学重点:
目标1.
教学难点:
目标2.
教学方法:
朗读、研讨。
课型:
新授课。
教学过程:
一、释题导入:
《终南别业》通过描写退隐后自得其乐的闲适情趣,生动刻画了隐者形象,表现出诗人隐居终南山闲适怡乐、随遇而安的情趣。
二、整体感知:
1、作者王维(约701—761),字摩诘,原籍太原,其父迁居于蒲州,遂为河东人。
开元九年(721)中进士,作大乐丞。
后受宰相张九龄知遇,得为右拾遗。
后被贬,后为尚书右丞,世称“王右丞”。
与孟浩然齐名,称为“王孟”。
但其作品最主要的则为山水诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活和佛教禅理。
有《王右丞集》。
2、从开元二十八年(740)到天宝三年(744),王维先隐终南山,晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。
王维晚年官至尚书右丞,职务可谓不小。
其实,由于政局变化无常,他早已看到仕途的艰险,便想超脱这个烦扰的尘世。
他吃斋奉佛,悠闲自在,大约四十岁后,就开始过着亦官亦隐的生活。
这首描写的,就是那种自得其乐的闲适情趣。
3、教师范读,指导朗读。
三、细读品味:
1、“中岁颇好道,晚家南山陲。
”——叙述自己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教。
2、“兴来每独往,胜事空自知。
”——写诗人的兴致和欣赏美景时的乐趣。
3、“行到水穷处,坐看云起时。
”——写诗人心境闲适,随意而行,自由自在。
“坐看云起时”是心情悠闲到极点的表示。
4、“偶然值林叟,谈笑无还期。
”——进一步写出悠闲自得的心情。
“偶然”遇“林叟”,便“谈笑”“无还期”了,写出了诗人淡逸的天性和超然物外的风采。
四、合作探究:
怎样赏析“行到水穷处,坐看云起时”两句?
明确:
“行到水穷处,坐看云起时”是说随意而行,走到哪里算哪里,然而不知不觉,竟来到流水的尽头,看是无路可走了,于是索性就地坐了下来,是心情悠闲到极点的表示。
云给人以悠闲的感觉,也给人以无心的印象。
通过这一行、一到、一坐、一看的描写,诗人此时心境的闲适也就明白揭出了。
此二句深为后代诗家赞赏。
今人俞陛云在《诗境浅说》中说:
“行至水穷,若已到尽头,而又看云起,见妙境之无穷。
可悟处世事变之无穷,求学之义理义无穷。
此二句有一片化机之妙。
”这是很有见地的。
可见,这两句诗便是一幅山水画。
五、教师小结:
这首诗诗中有画,意境深远,富含哲理。
把退隐后自得其乐的闲适情趣,写得有声有色,惟妙惟肖。
这首五律,通过写诗人自己退隐山林后游山玩水,自由自在欣赏大自然的闲适情趣,表达了诗人对大自然的热爱和闲适怡乐、随遇而安的情怀。
六、布置作业:
背诵并默写这首诗。
七、板书设计:
终南别业
中年厌俗信佛教;赏景兴致与乐趣;
随意而行好心情;遇叟交谈忘归期。
————闲适怡乐、热爱自然。
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