关于综合实践活动教学工作总结集合八篇Word文档格式.docx
- 文档编号:13457787
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:30.07KB
关于综合实践活动教学工作总结集合八篇Word文档格式.docx
《关于综合实践活动教学工作总结集合八篇Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于综合实践活动教学工作总结集合八篇Word文档格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2,回归生活世界。
从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容。
3,立足实践。
不再局限于书本知识的传授,20xx年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。
让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
4,着眼创新。
着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。
与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间。
它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。
在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。
因此我在在教学中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。
综合实践活动教学工作总结篇2
本学期以来,我担任一年级(3)班和二年级
(1)班综合实践活动教学工作。
开学初,我认真研读教材,以努力提高学生收集、整理资料,调查分析,实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究。
在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。
结合本地的人文地理条件优势,社会热点问题及学生的身心特点,提出课题,在实施过程中尊重学生的选择,生成或改变。
在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。
在活动中,他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。
综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。
在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情,增强民族自豪感,以及对国家、对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野。
可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。
结合综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏。
总之,综合实践让学生走进了社会大课堂,了解学校、了解自然环境。
总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值得我们大家深思的一个问题。
综合实践活动教学工作总结篇3
本学期,我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神,结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”,以综合实践活动的有效实施为目标,以科组建设为重点,以全面提高指导教师的课程实施能力为核心,以市级子课题《小学综合实践活动科组建设研究》为载体,充分发挥课题的导向作用以及骨干教师的带动作用,扎实有效开展综合实践活动教学和研究。
总结如下:
一、抓好校本培训,观念先行
综合实践活动随着实践的不断深入,理论也在实践中不断完善,观念和课程意识也必须与时俱进。
本学期围绕研究专题,继续加强指导教师业务学习。
培训形式多种多样,除了传统的专家开设讲座外,还有提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训,让学科骨干率先“研读”组织交流的培训;
指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人等。
本学期,我校聘请专家到校指导研讨共8次。
例如:
针对老师们在综合实践活动实施阶段课型不明晰的问题,我们请来了广州市教研室综合实践活动教研员邹立波教授为我们作了《综合实践活动实施阶段课型与教学实施》的培训。
培训中,邹立波教授运用案例,全面解析了设计与制作课、答疑课等课型的教学目标、要素结构和操作程序,并与科组老师围绕课型的落实开展了研讨交流,解答老师们在课程实施中的诸多具体问题,为指导教师落实各种课型提供了具体的操作指南。
针对老师们说课过程中存在的问题,请来了th区教研员周卫华老师进行了“如何说课”的培训讲座等等。
通过不同形式的理论培训和实践研讨,使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。
二、打造科组名师,以点带面
我校综合实践活动科组团队专业素质高,教研能力强。
潘国洪校长是广州市综合实践活动特约教研员,科组两位老师是中心组成员,多位老师有执教市级、区级公开课的经验。
为加强指导教师队伍建设,发挥骨干教师在教学研究中的示范、引领和带动作用,整体提升综合实践活动课程实施质量和教师专业发展水平,本学期,潘国洪校长主动献课,在“广州市第15届综合实践活动特约教研员课例展示研讨活动”中展示了一节精彩的课例:
《珠江新城文化发展现状探究—成果整理课》。
本次课例是综合实践活动创新课型——成果整理课,课堂上学生展示的丰富活动和研究成果令听课老师感到震撼、分小组统整归纳观点以及生生之间提问、答辩等活动过程令听课老师产生了耳目一新的感觉。
课后,专家和老师们都给予了高度的好评,惊叹潘校长作为一名校长,担负着繁杂的管理工作,却依然坚守教学第一线,担任综合实践活动学科教学,亲自带领学生参加实践探究活动,又潜心钻研、敢于创新,并率先垂范、执教市级研讨课,取得了极佳的教学效果,发挥了特约教研员在教学研究中的带动和辐射作用。
三、探索有效教研,点面结合
(一)有效实施“主题课例研训结合式”教研模式
有效的科组教研能提高科组教学质量,促进教师专业化发展。
本学期我校以市级子课题《小学综合实践活动科组建设研究》为载体,以“主题课例研训结合式”教研模式为导向,对“主题先行—课例跟进—研讨交流—培训提升—行为跟进”教研流程进行了有意义的探讨。
围绕“综合实践活动指导教师方法指导能力”这个教师专业成长中共同关注的焦点和需要突破的专题,由骨干教师潘国洪校长校内展示《珠江新城文化发展现状探究—成果整理课》,科组老师们群策群力,与潘校长一起共同集备,潘校长以及科组老师带着问题开课,听评课,引领教师从一开始就带着问题参与活动。
研讨课后,组织教师对课例进行研讨交流,以研讨的主题为核心,发现问题,总结经验让教师在尊重中交流,在碰撞中领悟,在互补共生中成长,在互动合作中共同发展。
针对课例研讨中突出的问题,我们需要寻找理论的支撑,寻求专业的指导,这就要对教师进行相关的培训。
培训反思后,科组内教师作进一步的行为跟进,对研讨改进后的课例进行再加工,再实践,潘校长把修正完善的课例再一次展示,在反复的实践中不断拓展提升。
这样通过以点带面,全员参与的科组教研,实现点面结合,全面提升科组指导教师的方法指导水平,促进教师的专业成长,成熟。
(二)善于发挥网络平台功能
网络研讨打破了时间和空间的限制,既可以实现跨校级的研讨,也可以不受定点定时的限制,实现资源共享。
本学期,我们力推打造网络学习交流的平台,营造科组网络教研的研讨氛围。
以天河部落博客为平台,以QQ科组教研群为方阵,开展综合实践活动网上教研与交流,引领科组教师共同发展。
每月根据教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台,例如:
三月份网络研讨主题是:
综合实践活动主题规划研讨交流;
四月份网络研讨主题:
第三届“卓越杯”教学比赛——综合实践活动说课比赛赛后研讨交流;
五月份研讨主题:
如何有效地对学生进行评价等,让老师们在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。
四、围绕课题研究,面上开花
“教而不研则浅。
”我校坚持以课题研究为抓手,扎实开展综合实践活动,利用社区资源,深入开发综合实践活动主题。
目前我校一个在研市级子课题;
一个特约教研员的在研课题;
一个区级小课题;
20xx年5月,我校还成功申报广东省中小学教学研究“十二五”规划课题“基于综合实践活动的特色校本课程开发研究”,7月th区“十二五”规划课题面上一般课题“小学综合实践活动科组研究”成功立项,在课题的带动下,我校的综合实践活动正行走在有效化发展的道路上,并向特色化道路迈进。
20xx年3月,我校举办了综合实践活动说课比赛,这次的教学比赛给老师们提供了展现自我的平台,也使老师们在参与中相互学习,相互借鉴,共同进步;
20xx年6月,我校承办了“广州市第15届综合实践活动特约教研员课例展示研讨活动”,潘国洪校长展示了一节精彩的课例,受到专家以及与会代表的好评;
在“广州市第四届综合实践活动教学成果奖评选活动”中,我校获得组织促进奖,有2篇论文、3篇案例分别获得一、二、三等奖;
学生成果《xx李氏大祠堂研究报告》获得广州市的一等奖;
“综合实践活动课题实验研究成果集”以及《探寻xx文化之旅》校本课程资源获得教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组的一等奖和三等奖。
五、存在的问题以及努力的方向
回顾一学期来我校的综合实践活动课程实施,应该说,做了些工作,也取得了些成绩,但也有不少的困惑。
在下一阶段的研究中,我校将接续严格执行原方案的计划,致力于课程的深度开发和课程的有效实施以及教师的专业成长。
(一)评价体系尚未完善
综合实践活动课程正确评价较难把握。
如何对综合实践活动课程进行科学、合理、正确的评价,建立健全完善的活动评价机制,有效促进综合实践活动课程活动规范、有序、健康开展,这些都有待于随着综合实践活动课程实施的深入开展作进一步的实践和探究。
(二)活动深度不足
本学期,尽管老师们课程开发的意识增强了,主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城,但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大,却面临着调查困难,难以深入开展研究的问题,导致有些主题活动研究深度不足,甚至半途而废。
我校将以取得的成绩为起点,以创建“广州市优秀科组”、“th区特色学校”为目标,努力打造xx文化品牌学校。
综合实践活动教学工作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 综合 实践 活动 教学工作 总结 集合
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)