闻一多先生的说和做教案.docx

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闻一多先生的说和做教案

闻一多先生的说和做教案

闻一多先生的说和做教案1

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习__结构严谨、选材精当的技法。

　　2、方法与过程：

在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

　　3、情感、态度和价值观：

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

　　教学重点：

　　1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

　　2、__选材技巧和结构技巧。

　　教学难点：

　　难理解的文言词语。

　　教学课时：

　　两课时。

　　课前准备：

　　预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入：

　　20__年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：

“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。

”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？

今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。

（板书课题）

　　二、整体感知：

　　1、出示学习目标（投影片或多媒体显示）

　　2、检查预习，扫清文字障碍。

　　3、课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。

　　4、教师范读课文：

　　要求：

朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　5、学生带着问题听读课文。

（投影片或多媒体显示）

　　①__从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？

　　②把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？

　　③据此脉络，__可分为几部分？

每部分各写了闻先生“说和做”什么特点？

　　学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。

　　教师引导明确：

（投影片或多媒体显示）

　　①从学者的方面和革命家的方面来写的。

　　②“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

　　③分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

　　三、研讨课文：

　　我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？

　　1、研读课文第一部分：

　　学生默读，讨论下列问题：

（投影片或多媒体显示）

　　①哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

　　②这部分列举了那些事例？

这些事例选材的角度是什么？

详略安排怎样？

　　③闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？

那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？

　　④“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

怎样理解“群蚁排衙”？

这句话表现出闻先生怎样的治学态度

　　⑤用简练的语言概括闻先生学者形象？

　　学生默读后，四人小组讨论、交流。

　　2、教师引导、明确：

　　①第一、二自然段。

　　②三个事例：

写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。

写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。

详写第一件事，略写后两件事。

　　③闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

　　（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。

）

　　语句（略）

　　④“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。

表现了闻先生严谨的治学态度。

　　⑤先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。

（意思对即可）

　　教师小结：

作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。

　　第二课时

　　一、研讨课文：

　　研读第二部分：

　　学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。

（多媒体显示）

　　①文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？

　　②闻一多先生说了，是怎么说的？

说的内容和目的是什么？

　　③闻一多先生“说”了就做了，文中写他做了几件事？

反应了闻先生什么精神

　　学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。

　　教师引导、明确：

（略）

　　二、探究学习：

　　问题：

　　①把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。

　　②__一、二两部分是怎样衔接起来的？

这样衔接有什么好处？

　　③把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因

　　学生自读课文，四人小组研讨、探究。

　　教师巡回指导，集体交流，明确：

　　①（略）

　　②文中第七自然段承接上文进行总结，照应开头；第八、九自然段开启下文。

　　好处：

承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。

　　③生答：

“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。

特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。

　　三、拓展延伸：

　　1、这篇__的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？

谈谈你的看法。

　　2、学习完这篇__，你有哪些收获？

受到哪些启迪？

请结合自己的人生经历谈一谈。

　　学生思考，同桌讨论、交流。

　　教师明确：

只要言之有理能自圆起说，就予以肯定。

　　教师小结：

通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！

　　四、布置作业：

　　1、摘抄生动、优美的词句；

　　2、闻一多先生的事迹很多，试为__补充一两个事例。

闻一多先生的说和做教案2

　　教学目标：

1、了解闻一多先生的主要事迹。

　　2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。

　　3、注意__的选材角度和记叙重点。

　　4、联系时代背景领会含义深刻的句子。

　　教学重点：

品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习__的写法。

　　教学难点：

联系时代背景领会含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。

当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。

诗曰：

“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！

　　今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的__《闻一多先生的说和做》。

　　二、解读文本。

　　1.整体把握：

　　⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。

（可以用课文原句）

　　闻一多先生是一位。

　　⑵__写了闻一多先生的哪两个方面？

注意两部分之间的过渡语。

　　2.仔细品味：

探寻闻一多先生的.足迹，体会其精神品质。

（1）作为学者和诗人的方面：

　　向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、

　　（做了再说，做了不说。

）《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳！

　　《古典新义》

　　该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？

找出来，读一读，体会其作用。

（2）作为革命家的方面：

　　争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致！

　　（说了就做。

）函寄传单

　　大骂特务英勇无畏、义无返顾！

　　带队__x身先士卒！

　　该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。

　　3.小结、回顾：

　　⑴闻一多先生的业绩及品质；

　　⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；

　　⑶归纳：

闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。

　　4.布置作业：

（1）摘抄生动、优美的词句；

（2）闻一多先生的事迹很多，试为__补充一两个事例。

闻一多先生的说和做教案3

　　教学目标：

　　1、通读课文，理解__思路，理解__内容。

　　2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

　　3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

　　教学重点：

　　品味重点语句关键词语，探究其内涵。

　　课前准备：

阅读课文，预习生字、生词。

　　第一教时

　　一、新课导入：

　　我们学习了《邓稼先》这篇__，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。

甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。

今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的__，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。

　　检查生字、生词预习效果。

　　二、整体感悟：

　　1、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳__的中心内容。

　　2、合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。

　　3、教师评议学生发言，归纳讨论意见：

__叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

　　三、品味探究

　　1、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？

　　a。

全班讨论交流。

估计不止提到老师预期的两件事。

　　b。

教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：

苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

　　2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

　　a、齐读三、四小节。

　　b、这部分__叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。

请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

　　（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：

　　要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

　　“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。

　　“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。

“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。

“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。

）

　　3、品味探究第二部分：

　　a。

齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。

　　b。

读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。

　　四、质疑问难

　　鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。

课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。

　　五、巩固拓展

　　请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

　　六、拓展延伸

　　1、回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。

　　2、以教师声情并茂的朗读结束教学过程。

闻一多先生的说和做教案4

　　教学目标：

　　1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。

　　2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

　　3.学习__叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。

　　教学重点：

表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。

　　教学难点：

品味生动形象的语言

　　课前预习：

①生字、生词②查找臧克家、闻一多