三年级心理健康最佳方案Word格式.docx

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明确三年级与一、二年级的不同之处。

激发学生上三年级的自豪感。

活动准备：

学生表演

活动年级：

三年级

活动过程：

一、谈话导入。

师：

同学们，我们渡过了一个快乐而休闲的暑假后，今天又回到了美丽的校园。

新的学期，新的起点，又是一个新的开始——现在你们已经是三年级的学生了！

新学期开始了，你们准备好了吗？

板书。

二、畅谈新学期新感受。

1、请同学们观察一下我们的新教室，熟悉一下我们的新环境。

再翻开我们的教科书，看看有什么新发现？

2、学生小组交流讨论：

提示：

比如喜不喜欢新教室？

你认识哪些同学？

我们的学习科目增加了什么？

3、师：

同学们刚才都谈到了新生活带给自己的兴奋和不安。

兴奋是因为那么多新奇有趣的事物等着我们去认识，不安是因为还有那么多我们未曾了解的问题。

我想，同学们急于想知道的东西肯定很多，比如各科老师是什么样的性格，是和蔼可亲还是严厉苛刻？

晚上作业会不会多；

再比如班里的同学，谁爱学习，谁比较淘气，谁能和我成为好朋友？

还有，我们这个班集体会是一个什么样的集体，是一盘散沙，还是团结和睦？

这么这么多的问题，使我们充满了好奇。

三、大家都来找不同。

1、学生表演：

我是三年级的小学生。

今天是开学第一天，小红放心回家对妈妈说：

“妈妈，我需要新的学习用品了。

”妈妈说：

“是呀，你长大了，不再用铅笔写字了，要用圆珠笔和钢笔写字了。

妈妈都给你准备好了，看。

”小红高兴的说：

“妈妈，你真好。

”小红接过笔，左看右看，还在本子上写了一个字。

妈妈走过来摸摸小红的头说：

“喜欢它们吗？

”“喜欢，我会好好爱惜这些笔。

“那你知道用圆珠笔、钢笔和铅笔写字有什么不同吗？

”

2、学生讨论交流。

3、师总结：

是呀，铅笔写错了可以用橡皮擦去，可是圆珠笔和钢笔写错字就不能擦去，那怎么办呢？

首先要注意写字要认真，少些错别字，如果不小心写错了，就在错字上画一条线。

（师演示）

4、组织学生围绕“三年级学习与一、二年级有什么不同”分小组讨论。

学习科目：

学习用品：

家庭作业：

5、师总结：

三年级不但学习用品不一样了，学习科目也增加了好几门，教学内容增加，教学难度增大，而且每天晚上都有家庭作业了，同学们能每天完成作业吗？

老师为大家准备了几份以前大哥哥、大姐姐的作业，同学们观察一下，他们都有哪些好的作业书写习惯，格式都是怎样安排的？

6、学生观察交流，分学科完成。

7、师：

老师相信你们长大了，一定会安排好自己的学习和生活，学会管好自己，完成的作业能比这些哥哥、姐姐还要优秀。

四、联系实际，自我解剖。

（一）好习惯推广站

好习惯能帮助我们成长，请同学们将自己养成的学习好习惯写在手中的这张纸上，和大家分享。

生：

（1）书写自己的学习好习惯。

（2）交流好的学习习惯。

（3）将书写好的学习习惯的这张纸折成小船，寓意放飞希望之船，遨游在知识的海洋里。

（二）坏习惯集中营

你在低年级有哪些不好的学习习惯？

你觉得应该怎样改正？

想得到大家怎样的帮助？

将你的这些想法写在另一张纸上。

（1）书写相应的不良习惯或希望得到的帮助。

（2）尊重学生的意愿，如果有的学生需要大家的帮助就交流，如果不需要就结束交流。

（3）将书写不良学习习惯的纸张折叠成纸飞机，放飞纸飞机，寓意向不良学习习惯告别，以新的面貌迎来新的学习生活。

（三）、针对自己在“好习惯推广站”和“坏习惯集中营”中的收获，做新学期打算，制定计划。

五、课堂小结。

1、学生谈收获与体会，播放校歌

2、通过今天的学习，大家已经知道三年级需要准备什么，和以前有什么不同，希望同学们从今天开始，改掉以前的不良习惯，养成良好的学习习惯，为高年级的学习打下良好的基础。

相亲相爱的一家人

活动主题：

活动背景：

本次活动是针对三年级学生的年龄和心理特点设计的。

三年级的学生，正处于自我意识发展的一个上升时期，心理渐趋稳定，但是他们大多是独生子女，习惯在别人的关心、呵护下成长，缺少独立解决问题的能力，也不会去关心、理解他人。

升入新的年级，在新的班集体里，以什么样的方式面对，怎样和同学相处，遇到困难怎么办，和同学发生冲突怎样处理，怎样提高班级的凝聚力等，都是他们面临的心理困惑。

为了帮助学生更好的度过升入新班级的特殊时期，我特意设计了这节课，将学生们可能遇到的问题都一一设想出来并用活动、体验的方式和学生们共同寻找解决的途径，使他们能放松心态、有目的、有希望、快快乐乐的融入新集体中，和同学们成为相亲相爱的一家人。

教学方法：

情境体验法、故事感悟法、角色扮演法、谈话交流法、问题讨论法等。

教学过程：

一、出示照片、引入主题。

同学们好！

老师很高兴，在这个秋高气爽的日子里，又一次和大家一起登上“心灵号”列车，开始我们的心灵旅程，你们开心吗？

期待我们能再一次欣赏美丽的风景、感悟旅途中的快乐，我们一起出发吧！

（课件出示班级同学们的照片，有集体活动的、课间游戏的、上课思考的，回答问题的，还有单人照等，包含班级的所有同学）

刚才的风景美吗？

你们都看见什么了？

（学生交流）

看到自己和同学们的照片，有什么话想说吗？

同学们说的真好！

新学期刚开始，今后我们在一起的旅程还很长，我们大家将一起学习、一起游戏、一起比赛，一起感受失败的忧伤，共享成功的喜悦，今后的路我们将一起走过，不论是风雨兼程还是阳光明媚，因为我们是一家人。

（板书：

一家人）

二、故事感悟、体验“团结互助”

心灵列车要载着我们这一大家人驶向第二站了，我们将会欣赏到一个有趣的小故事，请看：

（播放动画片《三个和尚》，播放至三个和尚没水吃，寺庙着火停）

动画片很有趣，大家都笑得很开心，请同学们在欢笑声中思考几个小问题：

故事中的三个小和尚是一家人吗？

（学生讨论，呈现两种观点，一种是认为他们是一家人，另一种认为不是一家人）

你们认为怎样做才是真正的一家人。

（学生交流，启发学生认识到生活在同一个集体中的人应该是团结、互相的，共同为集体贡献力量才是一家人，一家人不会斤斤计较自己的得失）

寺庙失火给了小和尚们很大的打击，他们也从中受到了启发，懂得了同学们刚才所说的那些道理，团结互助、齐心协力的把大火扑灭了，请看：

（继续播放动画片）

这个故事告诉我们，人在一起心不在，不是真正的一家人，要想成为“一家人”，应该团结、互助。

（学生总结、老师板书：

团结互助）

三、角色体验，理解“互相关爱”

在刚才帮助小和尚出谋划策的时候，老师就感受到了大家对班集体浓浓的关爱，老师很感动，想和大家一起玩一个“盲人顶气球”小游戏，继续我们第三站的心灵旅程，好吗？

游戏规则：

三人一组扮演盲人共同上台顶气球，气球飘在空中的时间长的小组获胜。

（计时）

师采访游戏者：

几轮游戏下来，大家的的心情和游戏前一样吗？

能谈谈变化吗？

（学生交流，引导说出内心的真实感受——游戏的难度很大，台上的同学看不见气球很难过，没人帮助自己很无助；

台下的同学很着急，想上台帮忙）

老师听取大家的意见，满足同学们的心愿，台上的同学可以邀请自己信任的同学帮助自己，台下的同学也可以自愿上台当一名志愿者，大家互相扶持，再来一轮游戏吧！

（重新活动）

师采访：

和刚才的游戏相比，这次心里觉得怎么样？

（主要从两次不一样的心情和结果进行充分的交流，被助者和助人者都要谈感受。

）

小小的游戏告诉我们，在班集体中，对待同学们的困难，不应该嘲笑、置之不理，应伸出我们的援手去帮助他们。

能得到同学们的帮助，我们温暖；

能帮助同学们，我们幸福，和谐的班集体需要我们的互相关爱。

关爱）

同学们想一想，在我们的班集体中，你需要同学们哪些方面的帮助，你又能在哪些方面帮助同学？

（交流）

小结：

从大家的发言中，老师感受到了“帮助别人就是帮助我们自己，在我们帮助别人的时候，快乐就是最大的回报！

”相信有了大家的相互帮助、相互扶持，人人有一颗关爱之心，我们的班集体、大家庭一定会更加温暖、充满欢乐。

四、短剧表演，感悟“宽容体谅”

我们的“心灵列车”已经驶向第四站了，同学们可以离开座位，下来活动活动，伸伸胳膊、踢踢腿，也让我们的小演员们准备准备，为我们表演一个小品《课间十分钟》，让我们的旅途更充实。

（学生离开座位自由活动，演员准备）

小品表演（主要内容：

课间十分钟内，同学之间无意的身体碰触，有的同学一笑而过，有的同学斤斤计较，有的同学主动道歉，有的同学拒不认错，不同的态度导致不同的处理方法，不同的结果。

感谢小演员们的精彩表演，为我们生动的再现了课间时，同学们之间经常发生的一些小插曲，在刚才的表演中，你们赞同谁的做法，为什么？

同学们观察的仔细，思考的深刻，说出了“退一步海阔天空”、“要礼让、要谦让”这样的话，十分大度，老师特别欣慰。

还请同学们回想一下，在刚才离开座位运动时，你自己碰到谁了，或者是哪位同学碰到你了吗？

大部分同学都没有意识到自己碰到了别人或者别人碰到了自己，也就是说，即时碰到了也都是无心、无意的。

其实发生在我们同学之间的这样的碰撞很常见，除了小品中表演的，还有哪些情况下容易发生这样的碰撞？

遇到这样的事情，你会怎么处理？

（讨论、交流）

我们的教室虽然很宽敞，可是人也很多，就像锅里的勺子和碗，天天在一起哪会不碰撞？

我们要从另一角度试着去欣赏这种锅碗瓢盆交响曲，面对同学们无心或无意的碰撞，我们应该宽容和体谅，相信同学没有恶意，一笑泯恩怨，少了冲突和不愉快，我们的大家庭就会更加和谐。

宽容）

五、心语心愿，装扮温馨大家庭

我们共同生活在同一个集体中，班级的事情，就是我们的事情；

同学遇到困难了，需要你我伸出援手；

和同学发生争执了，需要我们的宽容大度，温暖和谐的班集体需要我们共同用心经营，离不开你、我、他的共同努力。

让我们继续乘坐“心灵列车”，驶向温馨的彼岸，用行动来证实——我们是相亲相爱的一家人！

相亲相爱）

对我们54个人组成的大家庭你还有什么话想说，还有什么好的方法能使我们的大家庭更温暖、我们的成员更团结，你想和谁成为好朋友，你想为我们的班集体做哪些事情……把你的心语心愿写出来，一起来装扮我们的大家庭，体现出我们相亲相爱的美好心愿！

（播放《相亲相爱的一家人》的音乐，学生写心愿卡，展示心愿卡，结束本次心育活动）

聚　　焦

——训练注意力

活动分析：

　　注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

它作为一种心理现象，始终伴随着认识活动或学习的全过程。

因此，提高注意力对于顺利完成任务、促进智力发展，具有重要的意义。

注意具有集中性、稳定性、广度、分配和转移等特性。

集中性指的是注意力指向于一定事物的聚精会神的程度。

学生的学习成绩与学生学习时的注意力集中性是呈正相关的。

稳定性指的是在一定时间内把注意集中于某