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百合花教案一等奖第1篇
教学目标
1.了解作者;
识记、积累文中的生字、生词;
复述课文。
(重点)
2.理解小说的主题;
体会运用细节刻画人物的方法。
(难点)
3.培养纯洁美好的心灵和无私奉献的精神。
教学过程设计
第一课时
一、激情导入
投影仪显示白色百合花的图片。
(注意一定要是白色的百合花,这样符合文章的内容和寓意。
)
请学生谈看图片的感受,得出白色:
百合花:
这种花丼的主要特点:
色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽、纯洁、高雅……
(提示:
这是个开放的话题,尽管让学生谈。
我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。
二、自主学习——预习提示
生字注音
2.生词注解
局促不安:
拘谨不自然。
讷讷:
形容说话迟钝。
[中国教%育出版@~#&
网]
忸怩:
形容不好意思或不大方的样子。
[来&
#~源*:
zzstep.c^om]
执拗:
固执任性,不听从别人的意见。
鹿砦:
一种军用障碍物,形似鹿角,用树木的大枝杈钉成,用以阻挡步兵或军用车辆。
劈手:
形容手的动作迅速,使人来不及防备。
珠烁晶莹:
像珍珠那样闪亮,像水晶那样明净。
张皇:
恐慌,慌张。
憨憨:
傻气,难为情。
3.作家作品
茹志鹃(1925—1998),曾用笔名阿如、初旭。
当代女作家。
上海人。
主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。
4.背景追溯
本文选自小说集《百合花》(人民文学出版社1978年版)。
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。
作家写这篇小说时,正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际,她的亲人也未能幸免于此。
面对冷酷的现实,她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。
于是,这象征着纯洁感情的:
便在作家的:
匣匣忧虑:
:
不无悲凉的思念:
之中灿然开放,给当时的文坛带来一股沁人的清香。
[来源:
中国教~^育出版*网#@]
三、合作学习——探究讨论
(一)整体感悟
复习关于小说的内容。
中~国%#教@育出&
版网]
本文是一篇小说。
小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动环境的描写,来反映复杂的社会生活。
小说有三要素:
人物形象、故事情节、典型环境。
故事情节可分为:
开端、发展、高潮、结局。
文章主要写了哪几个人物?
围绕这些人物写了哪几件事?
“我”在文中起什么作用?
【名师指引】主要人物:
“我”、小通讯员、新媳妇。
事情:
小通讯员送:
我:
去前沿包扎所、借被子、为救人牺牲,新媳妇献被子。
“我”是线索人物,是整个故事的目击者。
(二)深层理解
分析情节结构,即理清作者的思路,按情节的展开
在文中划分出来,并要求用简单的语言概括(概括后要求与同桌互相交流),然后师生一起分析。
【名师指引】全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
第一部分(第1~23段),开端,带路。
第二部分(第24~45段),发展,借被。
第三部分(第46~60段),高潮,牺牲、献被。
[中国教育出版网*~&
%@]
第四部分(第61~62段),结局、盖被。
四、结构思路
第二课时
小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写,塑造了小通讯员、新媳妇和“我”三个人物形象。
今天就让我们随着作者再去品味小说中的人物形象。
二、合作学习——讨论与展示
(一)任务剖析
语文活动设计:
掌声送给可敬的人
1.多媒体展示:
你的掌声送给谁?
请选读课文,结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说你鼓掌的理由。
2.学生阅读,可以进行小组间的合作.教师参与到小组的合作学习中,一方面了解学生的学习状况,另一方面引导学生多角度理解文章内容,依据课文内容对文中的人物作出评价。
3.交流反馈。
学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力的、精美的语言,深人领悟文中表现出来的人性美。
同时注意指导学生朗读。
学生的解答可能有以下两个方面,教师依据学生的阅读理解及时点评并把握阅读的重点和方向。
【名师指引】
(1)掌声送给“新媳妇”,因为她美丽、善良、纯洁、高尚。
中国~^教育出版%网*#]
在情节中,她的性格是发展的。
刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子,她当然舍不得,这种情感在情在理。
但当听“我”说借被子是为了打仗,为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房里瞅着……半晌,她转身进去抱被子了”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度,与先前的娴静羞赧判若两人。
刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是细细地、密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情。
小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
(2)掌声送给“小通讯员”,因为他耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。
他憨厚朴实,拘谨腼腆,比如“带路”情节中“张皇”“摸”这两个动词:
“张皇”的意思是恐慌、慌张,但在这里却非贬义,这一神态描写,是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促,表现他质朴、纯洁的心灵。
“摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态,拘谨局促的心理。
教师总结
新媳妇:
美丽娴静、淳朴善良,对革命队伍怀着诚挚的爱心、觉悟不断提高的农村妇女形象。
通讯员:
腼腆、羞涩、耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。
4.小通讯员和新媳妇第一次见面,小说没有直接描写,请展开想象,描写两人见面的情景,人物语言要符合人物性格。
不少于300字。
百合花教案一等奖第2篇
一、教材分析:
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是:
一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花。
它告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功。
在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理,更适合于师生共同学习感悟。
二、教学目标:
知识与技能:
1.正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第八至第十自然段。
3.理解课文内容,懂得环境的恶劣,世事的艰辛,以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇,更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨,迎来彩虹。
4.学生在阅读、讨论、交流时,敢于提出自己的见解,并能有理有据地表达出来。
过程与方法:
圈画、读写结合、讨论交流。
情感、态度与价值观:
学会像百合一样坚强面对困难,执著实现信念。
三、重难点分析:
通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情地朗读课文。
能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。
四、课前准备:
课件、搜集林清玄的资料以及励志的名人名言。
五、教学过程
一、导入新课,了解作者。
1.孩子们,还记得《丑小鸭》吗?
一只相貌丑陋的鸭子,生下来就被抛弃,受尽了别人的嘲笑与排挤,然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅,这个故事曾经深深的打动了我们。
今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》,文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花,看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢?
2.教师板书课题,学生读课题。
3.学生介绍林清玄的资料,教师补充林清玄的经历,着重指出他在作农民时坚持信念,不辍写作,最终成为知名作家。
二、初读课文,了解百合的经历。
1.学生朗诵全篇文章,注意抓住关键词,读出感情。
2.学生交流,围绕百合讲了一个什么故事。
3.教师抓住关键词,指导朗读。
三、感受百合谷的美丽。
孩子们,当和煦的春风拂过山野,山坡上、草地上到处都盛开着一朵朵洁白的百合,空气中弥漫着百合的芬芳,你们觉得百合谷的景色如何呢?
文中哪儿为我们描写了美丽的'
百合谷呢?
谁找到了,请你来读一读,带我们一起欣赏欣赏。
你从哪儿感受到了它的美呢?
(抓住人们的表现,展开想象:
还会有哪些人来?
他们会有怎样的表现呢?
从而感受百合谷的美丽。
谁能通过你的朗读,把我们引向美丽的百合谷?
(指名读)
小结:
孩子们,这样令无数人感动的落泪的美,背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢?
下节课再让我们走进这株小小的百合,去感悟它那成功背后所付出的艰辛!
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