《齐白石的画》教案Word文档下载推荐.docx
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(他画的马气势雄壮、四蹄生风。
)梅兰芳呢?
(他小时候刻苦学艺,终于成为
一代京剧大师。
)
今天,我们又将走近一位名人,他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友,梅兰芳还拜他为师学习画画,他就是——齐白石。
(板书“齐白石”)听说过他的名字吗?
对他有哪些了解?
学生谈对齐白石掌握的资料。
看来,同学们对这位大画家并不陌生。
简介齐白石:
湖南湘潭人,中国近代画坛影响最大的画家之一,诗、书、画、印无所不能。
【此处为课件2】
今天,就让我们一起来了解他的画。
(板书:
齐白石的画)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
师:
请同学们轻轻地把书翻到第51页。
自由读一读课文
1、要求:
注意把字音读准,把句子读通顺。
2、检查生字词。
同学们读书真用心,相信你们一定能把这些词读准。
(课件出示词语)
【此处为课件3】
贫困 扫把 面貌 著名 饥荒 源泉 描绘 丰富 蜡烛老百姓
蝌蚪稻穗高粱仿佛取之不尽用之不竭 欣欣向荣
(1)师:
请大家自由的读一读。
(学生自由读)
(2)师:
请这一条的同学开火车,一人读一排。
其他同学认真听他们的字音读准了没有,词语连读了没有?
(指名读)——读一排正一排的音(正确的的表扬:
字音读准了,教师、学生及时纠正不对读音。
注意读准:
平舌音“穗扫”,翘舌音“著之烛甚”,前鼻音“贫源欣”,后鼻音“荒姓粱”
(3)师:
来,把这些词语齐读两遍。
3、师:
词语会准了,相信大家一定会把课文读得更加流利,一边读一边思考:
你都知道了什么?
4、(指名3人说,如果前两名学生没有说到画的内容,教师就引导:
你们真会学习,那他都画了些什么呢?
指名说。
(表扬语:
A你可真会读书。
B你读的很认真。
C你太会学习了。
5、师小结:
听了刚才几个同学的介绍,我们明白了,这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历,接着描述他的画的特点。
最后介绍齐白石对中国画的贡献。
6、请同学们快速浏览课文,看看哪些段落重点写了齐白石的画?
指名说(第4、6自然段)
三、精读第4自然段
(课件出示:
第4自然段内容)
【此处为课件4】
1、师:
请大家默读第4自然段,看看齐白石都画了哪些画?
指名回答:
小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。
(教师相机板书:
小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾)
2、师:
你喜欢哪幅画?
就把那个句子多读几遍,和同座交流一下为什么喜欢这幅画?
3、师:
谁来跟我们说一说?
(教师做举手姿势)
根据学生的交流出示相关的句子。
预设:
生1:
我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓,因为小鸡正在抢一条蚯蚓。
(课件出示句子)
【此处为课件5】他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓.
(教师相机点红“争夺”,并板书:
争夺)
1、师:
他们在怎样争夺?
你仿佛看到了什么?
生自由回答(想象一下小鸡的眼睛会怎样?
如果你是那只小鸡心里会怎么想?
2、师:
把你的这种感受读出来吧!
3、你真是一只好斗的小鸡)——现在请男生读——女生读
4.你们还喜欢齐白石的哪幅画?
为什么喜欢?
我们接着交流。
【此处为课件6】他画一群一群的蝌蚪,在水中游动。
(相机板书:
游动)
师:
小蝌蚪在这清清亮亮的池塘里游得可真快活!
读出它们的快乐吧!
5、师:
我们接着欣赏齐白石的画。
(课件出示句)
【此处为课件7】他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹。
(他可真悠闲)谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗?
生:
蝗虫有颜色像真的。
你可真会学习呀!
齐白石画的蝗虫颜色真分明。
(教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书)把你的感受读出来吧!
6、继续欣赏齐白石的画。
他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!
因为虾的身体是透明的。
【此处为课件8】
(课件点红“透明”,并板书透明)
同学们,你们知道吗?
齐白石为了画好虾身体的透明度,齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察,仔细地揣摩,用墨色的深浅浓淡,终于达到了透明的效果,那真令人叫绝!
你来读读这种感受。
我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的,还跳动得很高哩。
(课件点红“跳跃”,并板书跳跃)
师:
同学们,齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币,他真有本事。
我们看到的哪里是画,简直就是一个个鲜活的小生命呀!
7、师:
指板书回顾第4自然段:
同学们,齐白石“两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。
他画一群一群的蝌蚪,在水中游动。
他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹。
他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!
”平时生活中常见的事物,在齐白石的笔下都有充满生命的活力。
我们欣赏了齐白石的画,给你们都留下什么印象呢?
生动亲切(教师相机板书:
生动亲切)
8、想不想欣赏齐白石的画?
看看和你们想象的是不是一样?
(课件出示4幅图)
【此处为课件9】
9、齐白石的画画得好,作者也写得活,让我们感受到了齐白石的画生动亲切。
师:
你能根据板书把这些句子补充完整吗?
(课件出示句子,学生说一句师点出相应的答案)
【此处为课件10】
他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。
)他画(一群一群的)蝌蚪,(在水中游动)。
他画(停在稻穗上的)蝗虫,(有绿色的翅翼,浅色的肚腹)。
他画的虾,(身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!
10、师:
同学们,作者先介绍了这四幅画,最后来了一个总结,我们一起读最后一句话。
这样先分说后总结,就是先分后总的构段方式。
【此处为课件11】
四、拓展
同学们,我们接着来欣赏大师的画。
(课件出示画)生欣赏。
【此处为课件12】
画中的这些小事物都是农村里常见到的,在别的画家眼里是很难登大雅之堂,这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。
文中有个词语叫做——生说答案,“微不足道”,
师板书:
微不足道“微”是什么意思?
(微小)“不足”是什么意思?
(不值)“道”是什么意思?
(提起)齐读词语两遍。
板书:
……
五、小结。
齐白石虽然出身贫寒,但他刻苦勤奋,他执着地、用心地画着老百姓们的日常生活,直到九十多岁才去世,他由一位普通农民到木匠,最终成为中国画坛的一代巨匠。
得到毛主席、周总理的亲自接见,在世界上也享有盛誉。
西班牙有个大画家毕加索说过这样一句话“我不敢去中国,因为中国有个齐白石”。
齐白石画的都是生活中最普通的事物,为什么大家对他会有如此之高的评价?
下节课继续学习。
六、布置作业:
继续查阅白石老人相关资料。
【此处为课件13】
【板书设计】
10齐白石的画
微不足道
小鸡 争斗
蝌蚪 游动 生动亲切
蝗虫 绿色
虾 跳跃
……
【课后反思】
本节课围绕教学目标,设计了教学流程。
课前学生提出的问题既是重点也是难点,实际教学中突破得还不够,学生掌握得还不充分。
这节课我由词语入手,让学生边复习生词,边回忆课文主要内容,让学生了解学习目标后,提出上节课的疑问,抓住这节重点问题展开学习。
感受齐白石的绘画特点,突出两点,一是生动亲切,二是民间的活泼精神。
第四自然段由学生喜欢的图画和句子展开,充分调动孩子们的学习兴趣,抓住关键词理解句子,学生们基本掌握,但读得还不够充分,还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来,以后还要课堂教学继续练习这种方法。
本节课还有一重点是掌握联系上下文的方法理解词语,学生还不熟,虽然课堂上我逐步引导,但还是效果不理想,如何突破这个难点我也与老师们课后交流了一下,感觉我的语言还没有启发到位,还没有真正走进孩子们内心。
本想由扶
到放再来理解“微不足道”这个词,但怕课上不完,匆匆上过,不知孩子们是否理解。
本节课后我反思了,有一些不足。
如课堂教学还是没放开,读的深度和形式
还不够,老师讲的太多,总是担心学生体会不到位,而直接讲出了答案,没有给孩子足够探讨的空间。
总之,以后我要多学习,争取提高教学水平,进而提高学生学习成绩。
教学资源
创新教案
《齐白石的画》教学设计
一、创设情景,激趣导入。
1.创设情景谈话(CAI出示几幅齐白石的画):
上课之前请同学们欣赏幕上出现的画画了些什么?
看完之后还要给我们说说自己的感受。
(指名学生说一说)
2.知道这些画是谁画的吗?
他就是齐白石。
齐白石)
3.你知道齐白石吗?
知道的给大家介绍一下。
指名学生说。
CAI出示齐白石头像,简介齐白石。
4.今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。
(补充课题:
齐白石的画),齐读课题。
二、预习课文。
1.CAI出示预习要求:
A.自读课文,读准每个字的字音,并把课后生字多读几遍。
B.查字典理解:
“取之不尽”、“用之不竭”、“微不足道”3个词的意思。
C.默读课文,想想你读懂了什么?
2.指名读预习要求。
学生按步骤预习。
3.检查生词:
CAI出示生词,指名读,齐读。
4.指名分段读课文,想想你读懂了什么?
5.小结:
看来大家通过读课文知道了不少,“读书百遍,其义自见”下面我们就再来读读课文,一起进一步走进齐白石的画。
三、学习第1-3自然段。
1.自读第1-3自然段,想想你知道了什么?
还有什么不明白的?
2.全班交流:
你知道了什么?
3.师小结学生的质疑:
为什么说齐白石童年农村生活成为他取之不尽,用之不竭的绘画源泉?
下面我们就一起来看看第四自然段,共同解决这个问题吧!
四、学习第4自然段。
1.自读课文,边读边想:
齐白石都画了些什么?
全班交流(相机板书:
小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾)你最喜欢哪一幅画呢?
2.再找到描写自己最喜欢的那幅画的句子,读一读,想想为什么喜欢呢?
与同位说一说。
3.全班交流(相机板书:
生动、亲切)再读句子,读出齐白石画的生动亲切。
指名读。
4.齐白石的画画得那样亲切生动,这与什么有关呢?
齐读,指名说。
(丰富的农村生活经验)
5.CAI出示句子:
童年的这一段农村生活经历,成为他取之不尽,用之不竭的绘画源泉。
刚才同学们不明白为什么童年的这一段农村生活经历,成为他取之不尽,用之不竭的绘画源泉?
要知道为什么,首先我们要来看看2个词,大家通过查字典了解了他们的意思,谁来告诉大家呢?
(1)说说“取之不尽”、“用之不竭”的意思。
(拿不完,用不尽)
(2)联系这个自然段想想,哪些是他“拿不完,用不尽”的绘画源泉呢?
找一找。
(蝌蚪、鸡、虾、蝗虫)
(3)齐白石画出的蝌蚪、鸡、虾、蝗虫,这些都是在哪常见到的呢?
(农村)所以课文中才说农村的这段生活经历,是他拿不完,用不尽的绘画源泉。
(4)刚才我们理解“取之不尽,用之不竭”的时候不光查了字典,还联系了第四自然段来帮助理解,
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