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3.图中有什么鸟?
它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;
燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?
你们能读出它们的快乐吗?
(指名读,齐读)
4.细心的你还从图中看到了什么?
根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。
在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;
“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;
“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)
你认为这两个词该怎样读呢?
(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;
“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
6.齐读上述六个词语:
“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:
万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:
春回大地)
三、朗读词语,抒发情感
1.分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。
2.与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文,师生共读
1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!
师生齐读8个词语。
2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流,写字指导
1.出示8个词语,让学生找出10个要求会议的生字。
你会认吗?
学生尝试自我认读。
2.同桌互读,交流认字方法;
互考,互相辨音,看谁读得准。
注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3.说说书上田字格里的生字哪个最难写。
重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
4、认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)
5、说说是怎么记住生字的。
说说书写注意点。
学生自写课后生字,展示评议。
六、实践活动:
找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
七、布置作业:
背诵课文中的八个词语、并写一写。
1柳树醒了
1、认识“醒、雷、澡、枝”等7个生字,学写“说、话、枝”等6个生字,并会用生字扩词。
2、会用“春天跟__说话了,说着说着,_____”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。
教学重难点:
朗读课文,感受到春天的美;
识字写字。
2课时
第一课时
一、谈话导入,激发情感
把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?
小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?
老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。
二、初读课文,学习生字,感知内容
1、自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。
再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了?
2、学习生字
(1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。
小组赛读等。
指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
(2)一字开花游戏:
给“春”和“柳”组词。
请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。
课文中还有什么不懂的词语吗?
三、多种形式读,感悟课文
1、指名分节读课文,交流:
柳树在谁的帮助下醒了?
2、从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。
3、交流:
从什么地方看出柳树醒了?
(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)
4、学习第一节
(1)“春雷”组齐读,全班同学想像:
春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说:
“______________________________________”
交流:
指名说,或说说你的同桌是怎样说的?
你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。
(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。
(3)小结板书:
春雷 说话 柳树 醒了
5、学习第二节
(1)“春雨”组读,指导读。
(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读,各小组展示读。
(4)小结板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
6、学习第三节
(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?
指名读,小组赛读。
春风 梳头 柳梢 绿了
7、学习第四节
(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?
(2)指名读,可以请你喜欢的小伙伴一起读,也可以自己读。
其余同学听后说说,他们什么地方读得好?
什么地方还要努力?
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
8、学习第五节
醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?
师引读,指名读,评议。
全班齐读。
9、小结板书:
柳树 玩耍 小朋友 长高了
四、巩固生字
1、小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:
苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)
4、请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
五、再读课文,练习说话。
1、挑战读
柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?
请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。
挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。
2、在春天里,还有什么醒了呢?
出示:
春天跟__说话了, 或 春天跟____,
说着说着, ________,
________。
________。
(说得好,可以把相关的内容画在黑板上)
3、小朋友们,我们跟柳树做朋友,柳树更美了,跟春天做朋友,春天更漂亮了,你想跟柳树说几句话吗,你想跟春天说什么呢?
六、总结作业
1、小朋友们,柳树在大家的帮助下,更美了,让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。
2、你还想知道柳树的知识吗,去问问爸爸妈妈或查查资料,柳树一般都长在哪儿,它有什么作用……然后把你的收获带给大家,好吗?
第二课时
一、复习巩固,朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡视、指导;
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
二、指导书写。
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
4、指导写好“说、话、枝、梢、春、高”;
5、及时展示学生习作。
6、组词。
7、书写生字组词
2春雨的色彩
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重点难点:
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学准备
1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
教学课时:
第一课时
一.情境导入
同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。
在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。
这是为什么呢?
读了课文就明白。
二、整体感知
1、请同学们借助拼音自由朗读课文,陌生的词语多读几遍。
2、下面请几位同学朗读课文,让我们从文中找出答案。
(读后进行鼓励性评价)
3、谁来说说它们争论的原因?
(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:
春雨的色彩。
今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。
三、感悟课文内容
1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点。
(1)请同学们看图,说说春雨的特点是什么?
(小而密)
(2)请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。
请同学读,读后评价。
(3)听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。
指名读。
2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义。
(1)咦,小鸟们在干什么?
请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。
(2)你喜欢哪只小鸟?
把它的话读给大家听一听。
学生读,教师板书:
小燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
(3)请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(4)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
(5)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?
(6)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
(7)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
(8)请同学说一说“争论”是什么意思?
教师随机点拨。
(9)听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。
(10)谁来说一说你的看法?
讲明理由。
(小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?
学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
3、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
(1)学生听教师朗读课文的最后一个自然段。
(2)请你打开书,自己读一读,思考:
春雨为什么下得更欢了。
(3)体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
四、布置作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔,画出春天的美景。
第二课时
一、激情导入
小朋友们,课前你都找到春天的影子了吗?
那我们一起来交流一下,看看哪个小朋友找到的春天最多?
谁是生活中的小主人?
1、小组内交流自己找到的春天
2、小组派一名代表交流自己小组的收集,尽量说一些比较有诗意、别人都
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