苏教版小学三年级上册语文《蒲公英》教学设计板书设计优秀教案Word格式文档下载.docx
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2、学习第二——四自然段。
3、复述指导。
教学过程:
第一课时
课时目标:
2、初读课文,了解大意。
3、学习第一自然段。
一、导入揭题:
1.多媒体出示:
蒲公英花瓣落了,花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师:
同学们,这是什么植物,你知道吗?
2.板书课题:
8.蒲公英齐读课题。
3.蒲公英是什么样子的?
你能说说吗?
(生自由答)
4.师简介蒲公英。
(蒲公英别称黄花地丁,菊科,多年生草本植物,冬末春初时开黄色舌状花,果实成熟时训就像白色绒球,有风时随风飞散。
蒲公英的种子是靠风传播
二、初读感知:
1.借助拼音自由练读课文,多媒体出示自读要求:
(指名读出自读要求)
(1)画出生字词,读谁生字字音;
(2)读顺句子,难读的句子多读几遍;
(3)标出自然段序号。
2.检查自读情况:
(1)出示生字词卡片,指名带读生字词。
(2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词:
花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼
指名读,齐读,指读。
(注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音)
(3)(进行表扬、鼓励,再增加难度)多媒体出示句子:
①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。
在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。
A.指名读,学生评议。
B.出示停顿符号,再齐读。
(4)这篇课文共有几个自然段?
(生:
4个自然段)指名分段朗读课文。
(找愿意读的学生,并让他们选择自己喜欢读的段落)
三、精读课文:
1.学习第一自然段:
(1)指名读,并指名说说大意。
(2)多媒体出示蒲公英图片,想一想:
①“小降落伞”指的是什么?
蒲公英的种子)
②“花托”是什么?
老师我想用鼠标在图上点出来)(生:
老师我用手做个动作来表示)
(3)指导用“可爱”造句。
你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?
很可爱)你能用可爱说一名话吗?
(4)指导朗读。
(媒体出示前面蒲公英花瓣落了,小降落伞随风飘荡的动画)
同学们看,这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地里去,也许要到飘落天涯海角。
此时此刻,他们的心情多激动,多么愉快!
我们该用什么样的语气去读这一段?
激动、愉快)
第二课时
2、学习第二——四自然段。
3、复述指导。
一、复习导入:
1、出示生字
花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼
2、提问:
第一自然段讲了什么?
二、学习第二——四自然段(第2、3自然段):
1、学习第2自然段:
过渡:
小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么?
下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段,边读边想一想这一段主要写了什么?
(1)自由轻声读课文,边读边思考:
这一段主要写什么?
太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里,也不能落在湖泊里,要落到泥土里。
)
(2)这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时,嘱咐他们的话。
A.“嘱咐”是什么意思?
告诉别人不能怎么做,应该怎么做)(生:
告诉别人应该注意哪些问题)
B.能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”?
不能,这里是太阳公公对小蒲公英说话,是长辈对晚辈说话,当然用嘱咐。
)(生:
太阳公公讲话很亲切,而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。
“教育”一般是老师对学生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级,都不亲切,所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”)
C.动动脑筋,看看“嘱咐”还可以在什么情况下用?
我觉得同辈之间也可以用,比如说同学经常忘带红领巾,我就可以嘱咐同学带红领巾。
(给予奖励)
D.用“嘱咐”造句。
现在你们都开情了嘱咐的用法,那么你能用嘱咐说一句话吗?
(3)指导读出太阳公公的语气。
(带头饰读,指名读,齐读)
(4)太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去?
什么地方能去?
(多媒体出示列表。
生答师填写。
沙漠是什么样的?
湖泊呢?
泥土又是什么样的?
(看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的,泥土是黑黝黝的情景。
(5)学习关联词:
“只有……才……”并造句。
A.太阳公公告诉小蒲公英们,除了黑黝黝的泥土,其它地方可以去吗?
你是从哪些词语读出来的?
(多媒体出示书中“只有……才……”的句子。
B.讲明只有后面的句子是一个必要条件,就是除了它,其它的都不行。
C.谁能用只有……才……造句?
2、学习第3自然段:
(1)设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景:
A.听了太阳公公的嘱咐,小蒲公英们,我们可以动身去旅行了。
到哪儿去安家呢,咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们,风伯伯来送我们了,来,动起来!
(学生带着小银条做自由飞行状)(多媒体发出风声)
B.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
C.孩子们,在快乐的的旅行中,你见到了什么?
你想住在哪儿?
请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。
决定好了就住下来吧!
指名说说自己想住的地方是哪儿?
为什么想住这里?
(生做飘的动作到黑板前表演说:
我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我;
我想住在屋顶上,可以看到远方的风景;
我想住在沙漠里,那里阳光充裕,可以天天晒太阳;
我想住在湖泊里,那里波光粼粼,一定很好玩;
我想住在城市里,那里热闹繁华,一定会生活得很舒服……)
(2)好的,你们都有自己的想法,让我们看看书上的小蒲公英们又是
怎样想的。
(看书中大部分蒲公英们的想法。
A.师引读小蒲公英们大声答的话。
B.抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?
有两个感叹号。
)为什么呢?
(生这里表示小蒲公英们很肯定,他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?
肯定,不可动摇的语气。
指名读,分大组齐读。
(3)小蒲公英们都这样做了吗?
A.“一颗种子”是怎么做的?
指名读。
a.“这黑黑的泥巴有什么意思!
”这句话还可以怎么说?
用什么语气读?
b.“瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去,我准会变成百万富翁。
”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?
一定,准会。
)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝,准会变成百万富翁,事实上,一定是这样吗?
不一定。
)这句话又该读出怎样的语气?
自以为是。
)指名读。
c.齐读这颗种子的话。
这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?
会变成富翁。
)(多媒体出示:
富翁)
B.另一颗种子又怎样呢?
(生读书中句子)用得意的语气读。
(齐读,分男、女生读)
(3)分角色朗读第2、3自然段。
3、学习第三段(第4自然段):
(1)设置小蒲公英们落脚后的情景:
①好,你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方,那么一年后我来看大家过得怎么样。
(多媒体出示:
一年后……)
②时光过得真快!
一年过去了,谁能告诉我,你生活在哪?
现在什么样子?
(师下去采访:
我生活在森林里,有大树的呵护,我生活得很好;
我生活在湖泊里,很不幸,我被淹死了;
我生活在城市里,环境很不好,又没有泥土,在水泥地板的缝里生活得很不好;
我生活马路边,生活还好,只是很瘦;
我生活在沙漠里,早已被干死了……)
(2)你们由于当初的选择不同,于是有了各自不同的生活,让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?
齐读第4自然段。
(填多媒体的表格)
三、总结全文:
1.去沙漠的小蒲公英干死了,去湖泊的小蒲公英淹死了,这是为什么呢?
蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。
太阳公公的话多有道理呀,让我们再读一读太阳公公的话!
2.由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?
做人要脚踏实地。
不要被表面现象迷惑。
做事要实事求事,不要有不切实际的幻想。
还要听取前辈正确的指导)生边说师边板书。
四、作业:
1、抄写生词。
2、假如你是太阳公公,会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子?
板书设计:
8、蒲公英
地方 (表面)现象 结果
沙漠 金光闪闪(富翁) 早已干死
湖泊 银花朵朵(欢乐) 早已淹死
泥土 黑黝黝 茁壮成长
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