苏教版小语三上第一单元教案Word文档格式.docx
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怎样照顾它呢?
4、看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么?
三、总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗?
四、练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。
2、教师巡视指导
第二课时
一、指导看图
1.上图
图上是谁,他们在干什么?
2.左下图
图上都有什么?
谁认识这些写毛笔字的工具?
教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。
3.右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
二、教师小结:
同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
三、欣赏作品
1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2、你平时都在什么地方看到书法作品?
你看后都有什么感想
3、小组内说,指名全班说。
4、你知道有哪些书法家。
5、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
四、总结
教
后
记
1、让我们荡起双桨
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会课文中的10个生字,理解"
环绕"
、"
飘荡"
凉爽"
尽情"
等词义、并区别运用"
映"
与"
应"
漂"
飘"
等字的形义。
3、读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"
红领巾"
"
谁"
指什么。
学会课文中的10个生字,理解"
等字的形义,流利朗读课文。
挂图、投影、生字卡片
自读课文,自学生字新词。
二次备课、教学反思
一、启发谈话,揭示课题:
1、今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2、介绍北海。
二、范读课文,学习课文中的生字。
三、学习课文第一小节。
1、指导学生读课文。
2、出示句子。
水面上………"
"
小船………"
四周…………"
我们………"
3、提问,这一小节主要写了哪些景物。
四、学习课文第二段:
1、指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?
②课文中"
红领巾迎着太阳"
一句中的"
指的是什么?
③比较"
字的音、行、义。
讲课文中"
洒"
的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"
迎面"
迎着"
的词义。
2、小结。
五、作业:
1、描红:
2、熟读课文第一小段和第二小段
一、复习:
指名背诵第一、二段:
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义"
3.小结这一段。
三、指名读课文。
四、齐读课文。
五、指导背诵.
1、根据挂图,指导背诵。
相机板书第一小节:
倒映"
(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
2、第二小节"
迎、洒、望、听"
用高兴和自豪的语气朗读。
3、第三小节"
问、谁安排"
用感激的语气朗读。
4、同桌互背练习。
六、作业:
1、口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2、区别助词:
谁()狼()
推()浪()
消()悄()
西()洒()
3、添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
2、学会查“无字词典”
1、能正确、流利、有感情得朗读课文。
2、学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
理解"
骄阳似火"
惊涛拍岸"
的意思,知道"
无字词典"
的意思。
3、用"
一词,描写夏日天气的炎热。
的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
找出并用红笔"
的意思,有感情朗读课文。
一、激趣导入:
词典大家会查吗?
说说你是怎样查词典的?
可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》,读了课题后,你有什么问题呢?
我们来看看课文是怎样写的吧。
二、初读课文,整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文,再想想课文写了一件什么事?
三、检查初读效果
1、开火车读生字,纠正发音。
强调“撞”的读音。
2、指名逐段朗读课文,纠正发音,指导读长句。
3、通过初读课文,你知道了什么?
课文写了一件什么事?
四、尝试自学
1、认真仔细阅读课文
2、思考
(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来
(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导“聪”的记法。
“用耳去听,用眼去看,用嘴表达用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
无字词典山崩地裂意味深旅游解释理解
烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石聪明不断
2、其余生字学生用五步识字法自学。
3、《习字册》中练习。
教师巡视指导。
一、复习检查:
1.扩词练习;
2.读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。
2.细读2--5自然段:
(1)爸爸向聪聪提出了什么问题?
(2)聪聪是怎么回答的?
(3)聪聪的回答对吗?
3.教师范读2-5段。
4.细读6-8自然段。
5.指导看图2,说说词语的意思。
6.小结。
7.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查"
更重要?
怎样查"
?
四、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
写一句话。
3、古诗两首
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
学会本课生字,理解由生字组成的词,有感情的朗读课文,理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
正确、流利、有感情朗读课文,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
一、导入新课:
二、学习第一首古诗《山行》
1.板书课题。
2.介绍作者。
3.解题。
山行"
就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、检查自学效果
1.认读生字"
径"
2.读这两个字,应注意什么?
四、理解诗句。
1.讲读第一句:
远山"
石径"
斜"
为什么称为"
寒山"
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
2.读第二句。
白云生处"
。
3.读第三行诗。
坐"
爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4.读第四行诗。
霜叶"
红于"
红叶比什么还红?
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
五、指导朗读,背诵这首诗。
用自己的话说说这首诗的意思。
一、复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题,解题。
(1)板书课题。
(2)指名读题。
(3)解题。
(4)介绍作者。
2、检查自学情况。
(1)认读生字。
(2)指名读课文。
(3)质疑。
3、理解每句话。
(1)理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
(2)学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"
姑苏"
在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
4、总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
5、指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读指名读,齐读。
练习背诵。
6、指导书写。
三、作业。
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
4、做一片美的叶子
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
学习课文,理解课文理解课文所蕴含的道理。
正确、流利、有感情的朗读课文,感受树叶的美,体会文章的思想感情。
一、板书课题,导入新课
1、师板书课题,指名读课题
2、看了这个题目,你最想知道什么?
3、师引导学生质疑:
树叶怎么美?
什么样的树叶才美?
二、初读课文
1、检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。
指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。
2、指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问:
读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1、出示生字指名读
2、小组内交流学习生字
3、指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
五、作业
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考:
他看到什么样的树和树叶?
为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
三、学习生字
1、出示生字体、置、输、茁、间指名
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