年级校本教材行为规范上Word文件下载.docx

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制订学习计划的注意事项有：

计划要尽量全面；

长计划和短安排；

从实际出发来制订计划；

提高时间的利用率；

注重效果等。

长期按学习计划办事，就会使学习生活很有规律，甚至逐渐形成“条件反射”。

到时候，就不必为起不起床，睡不睡觉，学不学习再付出意志上的努力了。

学习生活完全达到了“自动”进行的境界：

不起床睡不着了，不学习就好像缺了点什么似的。

这说明良好的学习习惯的养成是离不开科学的学习计划的。

丁丁的学习计划

1、在校计划表

1、上课老师没有让讨论的时候不能和同桌说悄悄话，打乱课堂秩序。

2、在学校要有礼貌，见到老师时要问好，放学时要对老师说再见。

3、下课的时候，可以在操场上玩耍或在教室里安静地看课外书，不能追逐打闹。

二、作业质量计划表

写作业时要用正确的握笔姿势，把字写得工工整整，不能毛毛糙糙的。

写错三个字扣一面红旗，如果这个星期内被扣掉五面红旗的话，这个星期则不能玩电脑。

三、放学后计划表

1、中午放学后，回家读一小时课外书。

2、下午放学后，回家第一件事是写作业，写完作业后可以适当地出去放松一下。

四、作息时间计划表

1、每天晚上八点四十开始洗漱，九点准时上床睡觉。

2、早上六点五十起床，做一做简单的运动。

3、七点半骑自行车上学。

五、游戏时间计划表

1、星期一——星期四不能玩电脑。

2、星期五——星期日可以玩电脑四十分钟。

六、学习成绩计划表

1、语文考93分以上。

2、数学考95分以上。

3、英语考97分以上。

制定学习计划注意以下几点：

1、结合自己的实际情况制定计划，使计划可以落实，不挂空挡。

计划定了做不到，等于白制定。

2、计划的内容，主要是结合自己的学习方面来自定，也可以针对自己在学校的一些表现和学习生活中的缺点，坏习惯来制定。

这样的计划有利于提高自己的学习成绩，养成良好的学习习惯和生活习惯，培养良好的品质。

3、定了计划就得严格要求自己认真做到，要有一定的自控能力，约束自己按计划去做，坚持下去，习惯成自然，做事成功机会就大了。

第二课动笔阅读

小故事：

徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是一位有威望的老前辈，也是毛主席的老师。

这里讲的是他教孙女禹强读书的故事。

禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大的劲，写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里十分着急。

徐特立爷爷知道以后，对她说：

“禹强，要想写出好文章，就要多读多写。

多读，就是大量的阅读课外书籍，这样（既）可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。

多写，就是要练习自己的笔头，肯于刻苦实践。

”

于是，禹强就下功夫多读。

不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。

可是，提起笔来写作文，进步却不大。

徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：

“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读。

要一边读，一边动脑筋想。

想一想：

这本书讲了哪些道理，是怎样讲清这些道理的；

书上有哪些好的语句、好的描写。

严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，要能够背才行。

另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也可以写心得、记体会。

这就是我常说的‘不动笔墨不读书’。

从那以后，禹强看书的时候，身边总是带着一支笔和一个笔记本。

一边想，一边记，而且，又勤练习写作。

不久，她的作文成绩果然提高了。

古人云：

“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。

可以理解为：

要把读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

阅读时，如何动笔呢？

1、摘抄名言警句，或摘精彩片断，或成语。

2、批注自己的读书感受、书中人物的看法。

3、精读的文章还要写读书笔记，读写结合，相互促进。

4、阅读时要思考。

古人云：

学而不思则罔。

阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。

第三课获取知识的途径

高尔基说知识是人类进步的阶梯。

知识能让我们的大脑聪明；

它能教会我们怎样做一名品学兼有的好学生；

教会我们面对困难如何应对；

作为一名小学生，知识对我们的重要性是不言而喻的。

就好比鱼和水的关系，鱼有了水在能快乐的畅游，我们有了知识才能快乐的成长。

获取知识的途径有哪些呢？

课堂是我们获取知识的重要阵地。

课堂上我们把老师教授的知识转化为自己学到的知识，学生掌握90%知识是通过这一途径获得的。

在获得知识过程中，我们必须认真倾听，边听边思考，思考数学题为什么这样解答；

数学概念的推导具体过程。

思考语文课文中词句在不同语言环境中意思有什么不同；

人物的语言表现了人物怎样的性格特点；

课文的主要内容是什么；

写作顺序是什么等。

在思考过程中，我们学会了分析问题，归纳问题，提升了自己的思辨能力。

阅读也是我们获取知识不可忽视的途径。

读好书，不仅可以修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野学到丰富的知识。

所谓足不出户，便知天下事，就是这个道理。

张海迪5岁时患脊髓病，胸以下全部瘫痪，无法上学。

而她却以顽强的毅力，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。

后从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编着了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。

她又先后自学了十几种医学专着，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。

张海迪从一个残疾人，到一位对社会做出巨大贡献的奇才，她完成了人生最美的一次演绎，她的人生仿佛是一道彩虹、美丽着无数人的眼睛。

可见，书中自有黄金屋，书籍就像一块巨大的宝藏，我们永远也开发不完！

读书获取的知识恰又似长江之水源源流长，让人取之不尽、用之不竭。

工具书使我们获取知识的途径。

我们用的《新华字典》了解生字的字音、字义、字用的词语环境。

《近义词字典》《反义词字典》可以便捷地知道词语意思相近和相反的词语。

《成语字典》了解成语的的出处，意思……

请教他人。

“三人行必有我师焉”，虚心向他人学习请教师一种良好的传统美德。

在学习中遇到困难向老师、向同学请教，解疑答惑，消化知识，是不耻下问体现。

这种获取知识最便捷的途径。

网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"

富金山"

，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。

你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识。

第四课有效预习

预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。

古人讲究“凡事预则立，不预则废”，教师讲课要备课，学生上课也要备学，这就是预习。

其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识做准备。

预习是学生的主动性的学习行为。

在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得非常被动，而且还会手忙脚乱，课堂效率也不高。

如果课前有准备，上课的时候就会心中有数，课堂笔记也有了重点，不会“胡子眉毛一把抓”（凡是老师讲的，通通都记下来；

或者不知该记什么），对教师启发性问题的反应就快，这样不仅提高了课堂效率，而且还会增强学习的自信心。

语文预习

1、读一读。

预习时要多读几遍课文，课文一定要朗读，而且应该放声朗读。

朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。

还要注意每一遍的读都要做点什么，在朗读课文时，可分为三步来进行：

第一步为初读，可以大声朗读，遇到不认识的字、不理解的词标注出来。

然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。

第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络课文写了一件什么事、介绍了一个什么人、描摹了一些什么景。

第三步精读，课文表达的思想感情是什么，主要内容是什么，一些关键词语在文中表情达意的作用是什么……

2、抄一抄。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值，不枯燥了。

3、画一画。

俗话说：

“不动笔墨不读书。

”在预习时用不同的符号在文中作标记。

预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。

例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。

做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

4、思一思。

不会提问的学生就是不会学习的学生。

“发现一个问题比解决一个问题更重要。

”预习是思考文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。

阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。

数学预习

1、读一读

（1）初读课本xx页内容，知道这一小节讲了什么主要内容，即这节课的课题。

（2）再读课本内容，了解这一节课中出了一个什么样的例题。

看完例题之后，在练习本上，自己把例题做一遍。

2、想一想

（1）思考：

在做例题的过程中，你觉得有哪些困难，即哪一步自己不理解或不会做，打开书划出来做上标记，

（2）再看例题，自己能不能解决困难。

解决不了的，上课时有目的，有针对性地去听;

（下面的预习要求就不用去做了）自己能解决的，预习向下进行。

3、圈一圈

再读课本，把自己认为重要的概念、结论圈出来读一读，加深印象。

在预习中遇到的疑难之处，做上标记，在老师讲课时认真去听。

如有疑难问题写出来，到校后，请教同学或老师。

4、做一做

做做课后的练习题来检验自己预习的效果。

如有不会做的题，做上记号，上课请教老师。

良好的预习习惯不是一朝一夕的事，要坚持天天预习。

如果没有预习习惯，可以先选一两门自己学习感到费劲的学科进行预习，待取得效果，有了经验，增强信心后，再逐渐增加学科，直到全面预习。

第五课学习古诗的方法

中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。

它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。

古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，也就是说用极为有限诗句表达尽可能多的意思。

它最大的特点可以用一个字来概括“美”。

它的意境美、语言美、形象美。

加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力都具有十分重要的作用。

学习古诗的方法：

鉴于我们的理解能力有限，中段学习古诗的方法可以按“解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情”四个基本步骤来学习。

解好诗题能让古诗教学事半功倍的效果。

《九月九日忆山东兄弟》的题意。

九月九日：

指农历九月初九重阳节。

民间很器重这个节日，在这一天有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗，传说能以此避灾。

忆：

想念。

山东：

指华山以东（今山西），王维的家乡就在这一带。

“解诗题”和“知诗人”的环节有机结合，为学生理解诗中中诗人表达的情感作好铺垫。

学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，以了解“黄鹤楼”和“广陵”地理位置关系作为“解诗题”的重点内容，学生就可以较容易地“明诗意”了。

当然，“解诗题”这一环节，不是每首诗都需要，对于如《春日》、《牧童》《小池》一类直白明了的题目，完全可以省去。

“知诗人”包括了解诗人的一些经历特殊和诗人的写作风格。