通过开展家庭亲子阅读活动 培养小学生阅读习惯的策略研究文档格式.docx
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课题名称
通过开展“家庭亲子阅读”活动培养小学生阅读习惯的策略研究
课题类别
一般课题
学科分类
B1
课题负责人
性别
女
民族
汉
出生年月
1980.05
最后学历
本科
职务/职称
研究专长
小学语文阅读教学
工作单位
联系电话
通讯地址
邮政编码
电子信箱
手机号码
主
要
参
加
者
序号
姓名
(最多10名)
职称
学历
1
男
1980.03
一级教师
多媒体教学
2
1975.10
3
1975.11
高级教师
4
1972.10
小学语文
5
1977.06
6
7
8
9
预期的主要研究成果
CDEH
A专著B译著C研究报告D论文E实验报告F工具书G电脑软件H其他
预计完成时间
年06月01日——年05月16日
二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
滋养生命的语文
D论文
中学课程辅导
好习惯——从注意力开始
甘肃教育
《丰富科技教育载体,提升学生科学素养》一等奖
甘肃省电化教育中心
甘肃省小学语文班级读书会教学设计一等奖
甘肃省教科所
“一师一优课、一课一名师”评选二等奖
H其他
“一师一优课、一课一名师”评选一等奖
张掖市教育局
2017年全县中小学作文竞赛活动中获优秀指导奖
山丹县教局
“语文报杯”全国小学生作文比赛特等奖
“读经典诗文,做立德少年”班级成果展评获优秀指导奖
全国中小学生创新作文大赛优秀指导奖
张掖市中小学创新大赛组委会
小学生三化作文教学研究与实践
山丹县优秀教师荣誉称号
巾帼建功标兵
2019.03
交互式教学设备公开课三等奖
2019.04
2019.01
全县小学课改优质课评选活动三等奖
2018.05
2017.10
2017.11
2017年新媒体新技术教学课评比二等奖
徐军
2017年教学优秀论文评选二等奖
2016教学优秀论文评选二等奖
《利用电子白板辅助教学,使语文课堂更出彩》
《灵活应用电子白板功能,有效辅助语文课堂教学》
高效课堂模式下交互式电子白板对提高小学语文课堂教学有效性研究
C研究报告
《记叙文写景开头技巧》二等奖
《小学语文朗读方法策略》
《优化整合策略提高课堂品质》
教学设计《特殊的考试》二等奖
《阅读教学中情感教育的渗透》
《小学语文有效课前准备助推课堂高效》
《语文教学中学生语文核心素养培养的思考》
《小学语文阅读教学探究》
小学生个性化阅读教学策略研究
甘肃省骨干教师
三、预期研究成果
主要阶段性成果(限报8项)
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
负责人
2019.06.01/2019.07.01
制定开题报告和“亲子阅读”活动方案。
H其他
2019.07.01/2019.09.01
对小学生校外阅读现状进行调查,写出调查报告。
2019.09.01/2019.12.31
通过对实验班和普通班对比,形成实验报告。
E实验报告
2020.01.01/2020.08.01
形成中期报告,撰写心得和论文。
2020.08.01/2020.12.31
调查学生阅读能力的动态变化,进行分析总结,形成可行性报告,撰写心得和论文。
2021.01.01/2021.05.16
收集相关资料,形成《通过开展“家庭亲子阅读”活动培养小学生阅读习惯的策略研究》结题报告。
最终研究成果(限报3项,其中必含研究报告和系列研究论文)
完成时间
负责人
2021.01.01/2021.03.20
《通过开展“家庭亲子阅读”活动培养小学生阅读习惯的策略研究》结题报告
2020.06.01/2021.03.21
调查分析报告、教育教学论文
2021.03.01/2016.05.16
研究资料汇编集
四、课题设计论证(限2000字内)
1、本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值;
2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
1.概念的界定
阅读:
是一种理解、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程,阅读在小学语文教学中的作用很大。
所以,小学阶段提倡加强阅读是非常有必要性的。
亲子阅读:
又称为“亲子共读”。
亲子,狭义是指父母和子女的关系,广义既包含父母,也涵盖了祖父母、外祖父母与子孙的关系。
亲子阅读,就是父母与孩子以书为媒介,以阅读为纽带,让孩子和家长一起阅读的过程。
阅读习惯:
是掌握阅读所需要的基本方式和途径,是学习者通过阅读理解与训练获得阅读基础知识、阅读基本思维、内化为阅读基本技能以及养成阅读基本品质的过程。
2.国内外研究现状述评
在国外,关于“家庭亲子阅读”有大量的研究,教育家、心理学家在关于早期阅读的探索中逐渐认识到了家庭亲子阅读的重要性。
美国著名的儿童作家Poirot.fox(2001)曾经说过,当你读书给孩子听,当你把一本好的书带给孩子时,就给了孩子巨大的财富。
在我国,亲子阅读的价值是已经得到肯定的。
国内专家、学者认为早期家庭亲子阅读对儿童社交能力、创造思维的产生、良好习惯的养成、提高家长素质等方面产生了非常大的影响。
3.选题意义及研究价值
选题意义:
好多家长总是抱怨自己的孩子不爱看书,爱玩手机游戏。
相对于手机、电视等电子产品,书的吸引力却不是很大。
出现这样的现象,教育专家和学校、家长都应该反思。
父母亲是孩子的第一任也是最直接的教师,影响着孩子各种行为习惯的养成。
所以家长和孩子一起来阅读,是孩子阅读意识的启蒙。
父母的陪伴阅读,孩子一定会喜欢,时间久了一定能养成良好的阅读行为和习惯。
研究价值:
1.通过“家庭亲子阅读”激发学生阅读兴趣,扩大阅读面,来增加阅读的量。
2.通过“家庭亲子阅读”培养学生良好的阅读习惯,从小树立自主阅读,终身阅读的意识。
3.通过“家庭亲子阅读”激发阅读欲望,发展学生语言表达能力。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.研究目标
(1)通过“家庭亲子阅读”的方式,营造家庭良好的阅读氛围,提高学生的阅读兴趣。
(2)指导孩子正确阅读,提高阅读理解能力。
(3)让家长也参与到课外阅读评价中来,使阅读评价多元化。
(4)找到通过开展“家庭亲子阅读”活动培养小学生阅读习惯的策略。
提升学生的阅读能力和写作水平。
2.研究内容
(1)开展小学阶段学生校外和校内阅读现状的调查分析,找准孩子不阅读、不喜欢阅读的原因。
探究培养阅读习惯的策略,提高学生阅读的兴趣
(2)从阅读的时间、阅读书目的选择、阅读方式方法这几方面进行探讨研究,形成一套培养具体的实施方案。
(3)研究亲子阅读的时间、场地、方式,确定适合小学孩子、家长的亲子阅读的活动形式。
(4)建立亲子阅读的评价体系,加强对亲子阅读的督促、交流、评价。
(5)总结好的经验和作法,推广取得的成果,提升全民阅读。
3.研究假设
通过课题实践研究形成小学生良好的亲子阅读习惯,培养其良好的自主阅读的能力和兴趣,进一步发展学生语言、智力等方面的能力;
并形成教师指导家庭亲子阅读的具体教学策略和方法。
4.拟创新点
转变家长观念,明确“亲子阅读”对于阅读习惯养成具有非常重要的作用,营造和谐的家校互动阅读氛围,提升全民阅读。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1.研究思路
A.开展调查、家庭走访等活动,了解现状,制定课题研究方案。
B.开展“家庭亲子阅读”系列化活动,寻找策略,总结经验。
C.总结经验,撰写论文、形成结题报告。
2.研究方法
A.文献研究法:
查阅相关期刊、学术论文,并有所创新。
B.调查研究法:
调查各年级段家庭阅读的现状,了解家庭实际阅读情况。
C.测验法:
对学生的阅读能力、阅读习惯进行测验,以评估一年后学生的阅读能力,尤其是阅读兴趣、习惯有没有得到相应的提升。
D.经验总结法。
3.技术路线
开展问卷和座谈调查,了解学生阅读现状,发现具体问题。
通过实践研究形成小学生良好的阅读习惯,并形成教师指导家庭亲子阅读的具体教学策略和方法。
4.实施步骤
(一)开题阶段:
(2019.06.01/2019.07.01)
(二)实施阶段:
(2019.07.01/2021.12.31)
A.制定开题报告和“亲子阅读”活动方案。
B.开展“家庭亲子阅读”系列化活动,寻找策略,总结经验。
C.分析、总结、归纳好的方法与存在的问题,进行反思。
D.根据研究的实际情况,对研究的内容,进行总结,写出相关的论文,形成阶
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- 通过开展家庭亲子阅读活动 培养小学生阅读习惯的策略研究 通过 开展 家庭 亲子 阅读 活动 培养 小学生 习惯 策略 研究