人教版小学语文三年级下册作文教案终结版Word文档格式.docx
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本册安排八次习作。
习作内容分别是:
家乡的景物;
关于保护环境;
自我介绍:
展示一个真实的你;
学会一项本领中的趣事和体会;
父母的爱;
未来的……;
自由习作:
假如我会变。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。
在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
此外,本册专门安排了两次写想象作文。
三、教学措施
1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。
鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。
在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;
也可以先交际,后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点:
一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
听说、作文(含评讲)安排
周次
篇次
内容
类型
教学要求
指导要求
范文举例
2
第
1
篇
《介绍家乡的景物》(口语交际)
1、按一定顺序介绍家乡景物的特点;
1、小组介绍
《珍珠泉》
2、激发热爱家乡的美好感情
2、小组评议
2、为习作做准备。
3、全班交流,评改
介绍家乡的景物(习作)
写
1、按一定顺序描写家乡景物的特点;
1、抓住景物的特点,按一定顺序写;
景
2、能把一个景物写具体完整
介绍家乡的景物(作文讲评)
通过讲评,引导学生懂得怎样抓住景物的特点,按一定顺序把景物写具体。
1、师生讲评。
2、学生自我评价。
3、讲评以鼓励为主。
4
《我们能做点什么》
意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流
1、从本组的课文导入。
(口语交际)
2、优生示范交流。
3、生生交流
保护环境
1结合“综合性学习”了解家乡的环境;
1事先收集家乡环境的资料;
(习作)
事
2写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体
2选择感触最深的内容写具体
1、表扬写得好的同学
1、出示佳作师生共同评讲。
(习作评讲)
2、激发学生对习作的喜欢。
2、师生相互评讲
3、提高作文表达能力
6
3
《说说我自己》(口语交际)
1、提高学生的口头表达能力;
1、课前可以先指导学生列好提纲;
2、增进同学间互相了解。
2、班级交流时,教师要做好提示。
自我介绍
1、介绍自己的性格、爱好,忧缺点;
1、以自己特点的某方面为主来写;
人
2、抓住自己的特点写清楚完整
2、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
(习作讲评)
8
《教你学一招》
要求学生和别人交流自己的拿手本领。
1、教学前布置学生做好准备;
2、教学时创设互教互学的真实情景。
《我学会XX》(习作)
1、真情实感地把自己学会的本领写下来;
1、把自己最想写的本领具体地写下来;
2、把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯
2、把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
《我学会XX》(习作讲评)
1、让学生明确表达要真情实感2、提高习作水平,把过程写具体,语句写通顺,意思写连贯
1、引导学生自评、互评。
2、根据同学意见修改自己习作
11
5
“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”
1、1、感受到父母的
1`、回忆爱的事例
爱,及对父母之爱的回报
2、老师示范引导。
2、培养学生说话要有头有为,要按一定顺序进行
3、学生说话。
《XX的爱》
叙
2、感受到父母的爱,
1用一、两件事情写父母对自己的爱;
及对父母之爱的回报
2把这件事情写具体,写生动完整。
2、父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。
1、表扬写得真情实感的同学
1、分类交流。
2、小组间沟通
3、串编手抄报。
13
“我想发明机器人”
培养学生合理的想象能力和口头表达能力。
1、想象要合理;
2、说话要有条理。
《未来的XX》(习作)
想
1、想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的;
1选择自己感兴趣的一样东西展开想象;
象
2、展开想象要合理,语句要通顺。
2想象要合理并按一定顺序叙述。
《未来的XX》(习作讲评)
1、表扬想象要合理,语句要通顺,写得好的同学。
1、互相交流习作,学习别人的优点。
2、激发学生对习作的兴趣。
2、提高表达能力。
15
7
“丰富多彩的世界”
写景
写人
写事
1、拓宽学生的视野,关心周围的世界;
1、课前提醒学生多搜集资料;
(口语训练)
2、培养口语交际能力。
2、说话要条理清楚。
《一次XX的事》
1、选择自己最想写的内容真实地写下来;
1展开想象把最想的内容写具体;
2、把内容写具体,句子写通顺。
2对所写的内容要突出特点。
1、通过讲评,让学生明白对所写的内容要突出特点。
。
佳作范读,
2、把内容写具体,句子写通顺。
欣赏提高
17
“神话、传说故事会”
1、讲之前,要记住故事内容;
故事要有内容,讲话要有一定的顺序。
2、讲之时,要有一定顺序。
《假如我会变》(习作)
1、想一想你想变成什么?
1培养学生想象力及思维能力;
2、展开合理想象,把内容写清楚。
2按一定顺序把内容写完整。
《假如我会变》(习作评讲)
引导学生如何想象,提高作文水平。
备课区
二次备课区
第一单元
一、教学目的
1.引导学生观察家乡的景物,培养学生的观察能力。
指导学生按一定的顺序说清楚,通过合理的想象,激发兴趣,引导学生自由写作。
2.适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法,将自己观察到的景物写出来,表达自己对家乡的热爱之情。
二、教学重点
指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来,展开合理丰富的想象,并能够表达出自己对家乡的热爱之情。
三、课前准备
观察家乡的一处景物。
四、教学时间
第一、二周四课时
五、教学过程
第一课时习作指导
一、积累
(一)导入
1.谈话:
同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假,在沐浴春风、春光、春日的时候,领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠;
进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。
回想一下,我们的家乡有哪些景物呢?
2.生回忆。
(二)揭示本次作文主题
1.请同学们先读读习作要求,然后小组讨论一下:
看看这次习作要求有几方面的内容。
2.教师指导归纳写作中的注意事项:
(1)选择自己最喜欢的一处景物,要注意说清楚。
(2)要注意抓住景物特点。
(3)如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人。
二、尝试
1.你了解你的家乡吗?
说给同学听一听。
2.你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,引以为荣的名胜古迹,享誉中外的土特产品,与众不同的风俗人情,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
谁愿意给大家介绍一下?
(要抓住特点进行介绍)
3.小组讨论交流、补充。
4.全班交流,其他同学听后可以补充,说说从哪几方面补充。
5.请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个,写一篇记叙文。
题目可以是“我爱家乡的×
×
”,也可以自己定。
要先想好叙述的顺序和重点再动笔。
作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。
6.写作练习(教师巡视,相机指导写作)
附范文:
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。
记得小时候,妈妈领我到河边去玩儿,我指着哗哗的流水好奇地问:
“妈妈,这么多水往哪里流哇?
”妈妈笑着说:
“这是‘土河’,水向东流入大海。
”从此,“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样,伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了,我看河里的冰雪融化,河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。
慢慢地,那粉红色的桃花也探出了枝头。
小燕子从南方飞来了,在清澈的水面上自由飞翔。
放了学,我们就参加这百花争艳的盛会,在铺满新绿
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