《表内乘法二》教学设计Word下载.docx
- 文档编号:13445025
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:52.65KB
《表内乘法二》教学设计Word下载.docx
《《表内乘法二》教学设计Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《表内乘法二》教学设计Word下载.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1课时
7的乘法口诀
第一课时
教学目标:
1、让学生经历7的连加过程,得出和掌握7的乘法口诀。
2、以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀培养学生探索精神。
3、学习生活中的数学,渗透数学服务于生活的意识,培养学生合作探究精神。
教学重点:
记忆、巩固运用7的乘法口诀。
教学难点:
运用口诀计算乘法算式,并能运用口诀解决相关问题。
突破方法:
遵循学生的认知特点和规律,让学生自编乘法口诀,感受知识的形成过程,培养学生自主学习的兴趣和能力。
教法和学法
教法:
采用实践探索法,让学生体验知识的形成过程。
在交流总结时采用演绎概括发,引导学生总结出口诀特点。
学法:
以“自主探索、合作交流、实践创新”的方式来学习,在共同讨论中完成学习任务。
教具学具:
七巧板、多媒体课件
教学过程:
一、谈话引入
师:
同学们,前一段时间我们学习了2—6的乘法,也会用口诀解决相应的问题了,你们愿意学习更多的乘法口诀吗?
今天我们一起来学习7的乘法口诀。
板书课题:
7的乘法口诀
二、操作探究、编制口诀
(1)操作探究
1、师课件出示一张鱼形七巧板图案。
同学们,快看看,老师给你们带了什么图画?
2、师介绍七巧板
这是一副由七巧板拼成的图画。
七巧板是由7个小图形组成的,只要你开动脑筋拼一拼,这7个小图形就会变出许多美丽的图案。
3、动手操作,拼一拼师:
孩子们,你们愿意拼一拼吗?
那就赶快拼一拼吧!
4、学生展示作品师:
孩子们真了不起,拼出了这么多的漂亮图案,老师为你们感到自豪。
(二)编制口诀
孩子们,老师也拼出了几个图案,你们愿意看吗?
1、提问:
1个图案用了几个七巧板?
2个图案用了几个七巧板?
老师这几个图案一共用了多少个七巧板,你能想出什么办法来解决呢?
2、学生汇报方法。
3、填写表格。
你们的方法真多,那你能根据你的想法填完这个表格吗?
师出示表格图案个数依次为1、2、3、4、5、6、7。
4、观察表格,说发现。
5、全班交流。
引导学生说出1个7相加是7,2个7相加是14……
6、小组合作,编口诀。
师:
孩子们,现在你能运用你的知识和经验,也来编编7的乘法口诀吗?
那就赶快动手吧!
(播放轻音乐)
7、全班交流,学生展示汇报。
师根据学生回答,适时板书。
8、读口诀。
经过大家的努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那就赶快读一读吧。
9、观察口诀,谈发现。
7的乘法口诀有什么特点?
为什么七七四十九只有一个乘法算式呢?
怎样才能又快又好的记牢口诀呢?
10、熟记口诀。
孩子们你们愿意和老师一起比一比,看谁口诀记得牢吗?
(1)、自由记口诀。
(2)、对口诀。
(师生,生生)
三、运用知识,解决问题。
1、练习十七第三题。
要求看算式,说得数,想口诀。
2、练习十七第一题。
一个星期有7天,2个星期有几天?
3个星期呢?
4个?
5个?
6个?
7个?
3、出示古诗《望庐山瀑布》。
这首诗里一共有几个字?
怎样快速地计算出来的呢?
四、回顾总结
这节课你学到了哪些知识?
板书设计:
7的乘法口诀
1×
7=7一七得七7×
1=7
2×
7=14二七十四7×
2=14
3×
7=21三七二十一7×
3=21
4×
7=28四七二十八7×
4=28
5×
7=35五七三十五7×
5=35
6×
7=42六七四十二7×
6=42
7×
7=49七七四十九
教学反思:
第二课时
1、通过练习,进一步掌握乘法算式的意义,巩固对7的乘法口诀的记忆,能够熟练背诵7的乘法口诀。
2、通过各种情景的练习,提高提出问题和解决问题的能力。
3、通过比赛的形式,体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。
熟练掌握7的乘法口诀。
运用7的乘法口诀解决有关问题。
通过多种形式的分层练习,让学生自主练习交流讨论,突破重难点。
教学准备:
学生分队、起队名和口号
教学过程:
(一)激趣引题
各位老师、同学大家好,今天我们二五班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛,很高兴作为本次比赛的主持,首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。
(梦想队和飞虎队的代表介绍本队)觉究竟哪一支队伍更优秀,让我们在今天的比赛中拭目以待,最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师,同时也为自己鼓鼓劲。
今天我们的比赛主题是:
7的乘法口诀(板书题目)
(二)比赛环节
第一关:
我会背
7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的,但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得,今天就让我们来比一比,首先进入第一关:
1两队分别正着背7的乘法口诀
2两队轮着倒背7的乘法口诀
3老师挑背
4评比结果
第二关:
我会算
背口诀的目的就是用口诀做题,同学们做题怎么样呢?
让我们一起进入第二关:
规则:
每队出一列同学进行开火车比赛,先算出口诀,再说出用的是那一句口诀。
①出示题目:
A组:
1×
7=3×
7=7×
4=7×
2=6×
7=2×
7=7×
5=4×
7=5×
7=
B组:
2×
3=2×
1=7×
4=7×
5=6×
②挑同学说说算式表示什么意思。
③本环节小结
第三关:
我会提问题
看我们比赛的这么热闹,童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场,并且向我们提出挑战,下面让我们进入第三关:
我会提问题。
1出示图画,先说一说图上有哪些数学信息。
2两队同学分别提出用乘法计算的问题(师各板书一个)
3两人板演,其他同学写在练习本上。
4点评题目并总结
第四关:
我会用
老师就列举出几个,你有信心解决吗?
让我们一起进入第四关:
我会用。
1出示题目1:
一瓶牛奶3元,小明每天喝一杯,一星期花多少钱?
(学生口答)
2出示题目2:
小学生每天上6节正课,一星期要上几节课?
3引导学生讨论对比:
上两道题都是算一星期的,为什么第一道乘7,而第二道乘5呢?
4师小结:
在解决问题时,要根据生活中的实际情况而定,灵活运用。
5出示题目3:
古诗《山行》,学生算一算诗中有几个字,加上题目呢?
第五关:
我最棒
同学们,通过前四关的比赛可以看出,同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的,你有信心挑战最后一关吗?
一起进入第五关:
我最棒。
7+7=()×
75×
7-7=()×
7
②学生先独立思考,然后和同桌交流想法。
③找同学汇报结果。
5练习
(三)总结
同学们,通过今天的比赛,我们不但收获了知识,同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神,老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神,在比赛中学习,在比赛中进步。
(四)课堂练习
练习十七的第5、10题。
教学反思
8的乘法口诀
第一课时
1引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀,理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系。
2、掌握并能熟练运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
3、培养学生的推理、概括能力。
熟记8的乘法口诀并运用口诀进行计算。
8的乘法口诀的编写、推导过程。
根据乘法口诀的生成规律,让学生在理解中思考,进一步加深对乘法口诀的理解,再让学生在合作交流中找出口决的规律,突破重难点。
多媒体课件、口算卡片
一、激趣引人
1、师:
同学们吃过螃蟹吗?
听过一首儿歌是这样唱的吗?
螃蟹一呀爪八个,两头尖尖这么大的个。
那你一定知道一只螃蟹几条腿?
(提示:
螃蟹最上面的大脚不是腿,叫蟹鳌。
)二只呢?
三只、四只呢?
2、准备题
每次加8,把得数填在空格里。
8
(1)指名板演,其余在练习纸上完成。
(2)集体评析。
提问:
1个8是多少?
再加1个8是几个8,是多少?
“24”是怎样得到的?
几个8相加得32?
40里面有几个8?
6个几是48?
再加1个8是几?
几个几相加得64?
3、揭示课题:
1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习8的乘法口诀。
相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。
板书:
8的乘法口诀
二、探究新知
1、教学例2.
(1)多媒体出示例2情景图。
让我们走进校乐队,去探究里面的数学知识。
从图中你知道了什么?
(2)首先我们看一看第一排,一排有几个人?
(8人。
)
一排有8人,列示是1×
8=8或8×
1=8,口诀是什么呢?
我们在学7的乘法口诀时是怎样学的?
学生回忆方法,教师总结规律。
今天我们也用这样的方法来学习8的乘法口诀.
(3)学生尝试编口诀。
a、教师出示线段图:
0、8、16,
接着是什么?
你是怎么想的?
(让学生接着填。
)那么3排几个人?
4排几个人?
5排、6排呢?
b、交流反馈。
学生完成教材第75页填空。
教师随机抽取展示交流。
(4)读口诀。
学生齐读口诀。
2、寻找口诀内部规律,帮助记忆。
怎样才能很快地记住8的乘法口诀呢?
请同学们观察,这里面又有什么规律呢?
(1)第一个乘数:
按1——8的顺序排列;
(2)第二个乘数:
都是8;
(3)每一个积都比前一个多8;
(4)积的个位数是按8、6、4、2、0、8、6、4排列的。
3、交流。
你们认为“8的乘法口诀”哪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表内乘法二 乘法 教学 设计