高考语文第二轮专项复习教案Word下载.docx
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”概括起来说,一是“识记”知识。
所谓识记就是在理解的基础上记忆;
语言知识中,最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。
所谓“一定”,是指最重要的,也是最基本的;
所谓“技能”就是实际的语言操作能力。
在这个总要求下,有下列8个考点:
1.识记现代汉语普通话的字音
2.识记现代汉字的字形
3.正确使用词语(包括成语)
4.辨析并修改病句
5.扩展语句、压缩语段
6.选用、仿用、变换句式
7.语言表达简明、连贯、得体
8.正确使用常见的修辞方法
这8个考点,在高考试卷中形成两个题群:
第一题群,语言基础题。
6道试题,18分。
这一题群放在第Ⅰ卷的第一部分,全用选择题。
试题的基本特点之一,注重常用、常见。
考常用字读音的辨别。
如碱、箴、减、感、阐、弹、惮、殚——这是常用形声字、多音字、读音的辨别;
又如宦、豢、盥、患、幻——这是常用音同、音近字读音的辨别。
考常用字字形的辨别。
如部署、通谍(牒)、质疑、不容置疑、莫(没)齿不忘、束之高搁(阁)。
考常用词语的运用。
实词如莅临、亲临、规划、计划;
虚词如又、再,一再、再三;
成语如光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、未雨绸缪、如数家珍。
考常见病句辨析。
如表意不明、搭配不当、成分残缺或多余。
试题基本特点之二,语言材料多来自现实生活,国内如城市建设、乡村生活、家庭面员之间的关系、校园变化、国际如海湾形势、日本动态、俄罗斯改革等,因此试题的的现实感很强。
第二题群,表达技能题。
3道试题,12分。
这一题群主要考查语言表达技能,如扩写语句、压缩语段、仿用、变换句式、修辞方法运用等。
这一题群试题的基本特点是现实性、开放性和综合性。
现实性,是指语言材料来指现实,表达的话题也来自现实;
开放性是指考生依据试题的要求,调动生活和文化积累,自主作答,没有所谓“标准答案”;
综合性是指一道题不是考一种技能,而是兼及几种技能。
因此试题有一定的难度,考生的得分率也比较低。
例:
xx年第25题:
仿照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。
提示语:
(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾。
改写为:
除了记忆什么也不带走,除了脚印,什么也别留下。
(1)提示语:
(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹。
改写为:
(2)提示语:
(阅览室内)报到不得带出,违者罚款。
这道试题,语言表达的话题、材料来自现实,自不用多说,从综合性来看,主要考“仿用”,兼及“得体”——不用命令式,而要说得“亲切友善”,使人易于接受而不抗拒;
还对表达效果提出了要求,即“生动”,具综合性是很强的,至于开放性,不同的考生可以写出不同的答案,也是显而易见的。
这样的试题启示我们一定要重视提高语言表达的基本技能,一定要重视提高现实的语言表达技能,而不能只在书本上练表达。
(二)古代诗文阅读(30分)
古代诗文阅读的总要求是:
“能阅读浅易的古代诗文。
”其中包括古代文阅读、古代诗歌鉴赏和古代诗文名句名篇默写这三项。
从阅读、鉴赏的角度包含下列考点:
①理解常见文言实词在文中的含义
②理解常见文言虚词在文中的用法
③理解并翻译文中的句子
④筛选文中的信息
⑤归纳内容要点,概括中心意思
⑥分析概括作者在文中的观点态度
⑦鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
1.古代文阅读6题,20分
(1)试题的基本特点:
①选择“浅易”的古文语段作为阅读材料。
所谓“浅易”,从内容上说与写作背景没有更多的联系,较少牵涉名物典章制度;
从表达上说,以叙述为主,近若干年都选择史传类的文章;
从语言上说,文中的实词、虚词和句式多为课本中常见的。
②注重文意的理解、分析和概括。
高考古文阅读的试题,从总体上说有向现代文阅读靠拢的趋势,这主要表现为两点:
一是注重文章内容的理解、分析和概括,xx年的5道选择题,有3题是考查对文意的理解、分析的概括的;
二是强化语境意识,字词理解和文句翻译,都强调依据具体语境答题。
而考生正是在这两点上暴露出不足之处。
xx年第15、16两题:
臣光曰:
“古人有言:
君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐,非其性之有变也。
君恶闻其过,则忠化为佞;
君乐闻直言,则佞化为忠。
是知君者表也,臣者景也,表动则景随。
”(《资治通鉴·
唐征入》)
15.联系全文看,下列对文末司马光一段话的认识,不正确的一项是
A.以史家的眼光,评价唐太宗能够从善如流,隋炀帝则爱好面谀逢迎。
B.强调“表动则景随”,裴矩由隋入唐后,其品性也由卑下而趋于高尚。
C.借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例,说明君王表率作用的重要性。
D.启示后世君王,治国时应当从裴矩的变化过程中吸取经验教训。
16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)裴矩遂解廷折,不肯面从
译文:
(2)君恶闻其过,则忠化为佞;
xx年的阅读材料由两段文字组成。
一段选自《旧唐书·
裴矩传》,主要叙述裴矩佞于隋而忠于唐的事例,文中有裴矩与隋炀帝、唐太宗之间的一些对话;
一段就是上文抄录的司马光的一段话,这段话主要是对上文的评述。
司马光评述的核心是“君明臣直”,接下去两句是分析性的话,最后一句是结论。
文中明明说“裴矩佞于隋而忠于唐,非其性之有变也”,B项却说“裴矩由隋入唐后,其品性也由卑下而趋于高尚”,许多考生竟看不出B项之错,以致本题在某省的得分率仅为20%左右,岂非怪事?
这只能说明考生未读懂这段文字。
第16题的翻译,前一句是第一段材料的文句,回到原文中一看使能发现句中的“遂”不是连词“于是”,而是副词“竟然”;
句中的“廷”和“而”是常见的名词作状语;
“折”,依据上文唐太宗与裴矩之间的对话,可以看出是“辩驳”之意,可是相当多的考生不会分析具体语境,不会根据语境作翻译,因而得分情况也相当不好。
第二句翻译本来相当容易,因为句中“恶”与“乐”是反义词,“忠”于“佞”也是反义词,可是竟然有考生写出这样的答案:
“你听到坏消息后,就忠于你的妻子;
你听到好话,就忠于朝廷。
”这样荒唐的答案简直让人瞠目结舌。
可见在古文阅读中确实要转变观念,不能仅把古文当作学习古汉语的材料来对待,而要把它当作文章来阅读,真正理解其内容。
2.古代诗歌鉴赏1题,6分。
古代诗歌鉴赏已经考了整整十年,近两年的主要变化是题型的变化,即过去用选择题,放在第Ⅰ卷,现在用简答题,置于第Ⅱ卷。
古代诗歌鉴赏,命题的基本特点是:
(1)选择“浅易”的古代诗歌作为鉴赏材料。
去年选择李白的《春夜洛城闻笛》,xx年所选王维的《过香积寺》,都是“浅易”的古代诗歌。
(2)注重于诗歌本身的理解。
分析这两年的诗歌鉴赏题,可以看出,试题是从鉴赏的角度出的,但其基本的出发点是对诗作的理解,在理解的基础上作一定程度的鉴赏,包括鉴赏形象、语言和表达技巧。
例如xx年的试题:
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
过香积寺王维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
(注解略)
古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?
为什么?
请结合全诗简要赏析。
本题先告诉考生何谓“诗眼”,绝大多数考生都能从第三联中找到诗眼“咽”和“冷”,但对“为什么”,回答就五花八门了,因为规定要“结合全诗”简要赏析。
其实只要根据诗意认定标题中的“过”是寻访,而不是“路过”,就可以从描写的“景”,表现的作者的“情”,借助一的联想和想象,作出回答。
可借许多考生并未读懂这一首诗,也就无法正确赏析,更不会从修辞的有度或诗人心理的角度作赏析,于是有不少这样一类答案:
“因为这两个字生动形象地表达了泉声和日色与危石和青松的关系,同时也体现了全诗的感情基调,与全诗的主旨相照应。
”这样的答案除了套话以外,没有一点有价值的“赏析”,自然只能得0分。
看来,要提高诗歌鉴赏的得分率,当在如何读懂“浅易”的古代诗歌上下功夫。
3.古诗文名句名篇默写1道题,4分。
试题特点:
(1)主要默写课本规定背诵的名篇中的名句。
xx年3小题全出自课本,xx年的3小题中,两小题出自课本,一小题出自课外。
(2)默写的诗文语句知名度很高。
与过去不同的是,写景名句,人情味很浓的名句等,都在名句的范围之内,而不能只注意哲理性强的名句。
应对这一类试题,只有老老实实地背诵课本规定背诵的片断,并适当向课外拓展,并且注意把字写正确。
(三)现代文阅读(30分)
现代文阅读的总要求是:
“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文字作品。
”
这一总要求中应注意两点:
一是阅读材料的类型包括社会科学类、自然科学类和文学作品;
二是阅读材料的性质,即“一般”,这“一般”是指前两类文章专门化的程度不太高,专业的理论色彩不太浓,语言通俗,专业的名词术语较少,否则不解称为“一般”。
在这一总要求下有9个考点。
与古代诗文阅读不同的是这样4点:
①理解文中重要词语的含义
②理解文中重要句子的含意
③筛选并整合文中的信息
④根据文章内容进行推断和想象
其实各考点与古诗文阅读要求大致相同。
现代文阅读的命题,新世纪以来呈现出下列特点:
1.阅读材料整体风格趋于平易好懂;
2.阅读材料的内容贴近现实生活;
3.试题紧扣文章的主要内容和主要表达技巧;
4.试题表述趋于简明,指向明确;
5.评分标准趋于宽容,答案“意思对即可”。
与上个世纪90年代相比,呈现出的这些特点,总体上是有利于考生得分的,但近几年现代文阅读,尤其是第Ⅱ卷的文学作品阅读的得分率未见明显提高,其关键在于基本的阅读能力不高,尤其是对其中的主要段落没有真正读懂。
xx年《话说知音》的第21题和xx年《乡土情结》的第21题,大多数考生答不好,便清楚地说明了这一点。
(四)写作(60分)
本项留待以后作专门分析,这里从略。
二、复习建议
总的来说是夯实语文基础,全面提高语文素养。
高考语文试卷的编制,不仅依据《考试说明》的各项规定,而且吸纳课程改革的精神。
这一点国家考试中心已有明确的表述,因此语文复习要着眼于夯实基础,提高语文素养。
具体地说,应注意下列几点:
1.要建三个“30分”的意识
高考语文除写作60分而外,有三个“30分”。
这便是语文知识和语言表达30分;
古诗文阅读和默写30分;
现代文阅读30分。
建立三个“30分”的意识,就是要正确处理好这三者的关
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