六年级下册美术课《我设计的服装》教育教学设计.docx

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六年级下册美术课《我设计的服装》教育教学设计

六年级下册美术课《我设计的服装》教学设计

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ﻩ

《我设计的服装》教学设计

门宏艳　2011/9/229:

37:

58　银川市兴庆区唐徕回民小学　19５2　２７

                 《我设计的服装》教学设计

                       执教：

唐徕回民小学:

门宏艳   （人教版六年级下册）

课时:

２课时

课型:

综合探索

教学目标：

1、知识:

通过讨论回族服装及民族服装,能从服装的色彩、款式、材料等不同角度进行审美思考。

让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。

2、技能:

了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

让他们体会到亲手设计服装的乐趣。

3、情感：

让学生通过练习来表达自己的个性,丰富他们的校园生活,培养他们的创新精神和实践能力。

教具学具准备：

课前老师让大家搜集有关服装历史、服装发展、设计资料及制作的相关服装课件、各种彩色纸、报纸、发光材料、及各种废旧材料、（废光盘、毛线、气球、塑料袋等）剪刀,铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等。

教学思路:

用回族服装导入→引出民族服装→古代服饰特点→总结服装的三要素（色彩、面料、款式）→再次总结出现代服装的装饰部位和手法→产生设计冲动→设计→讲评

教学重点:

培养学生的创新精神和实践能力

教学难点：

引导学生对服装进行大胆的设计、制作。

教学过程:

第一课时

一、引导阶段:

（一）导入：

老师身穿一身回族服饰走进教室,问同学们:

今天老师的穿着和平时有什么不同。

学生:

老师平时穿的职业装和休闲装，今天穿得回族服装

问:

老师穿的这种民族服装适合在什么场合穿？

学生:

平时或回族盛大的节日

简单介绍回族服饰

回族服饰的主要标志在头部。

男子们都喜爱戴用白色制作的圆帽。

圆帽分两种，一种是平顶的,一种是六棱形的。

讲究的人，还在圆帽上刺上精美的图案。

回族妇女常戴盖头。

盖头也有讲究,老年妇女戴白色的,显得洁白大方；中年妇女戴黑色的,显得庄重高雅;未婚女子戴绿色的,显得清新秀丽。

   那么、我们中华民族是一个多民族的国家,又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。

我国有5６个民族，他们的服装文化可是我国服装百花园里的奇葩,每个民族各具特色现在我们就来欣赏一下：

回族、蒙古族、维吾尔族、藏族、壮族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）现在我们来做一个小游戏：

连线（在黑板出示７幅图片,给出相应的民族名称，请小组同学连连看。

）

通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。

学生欣赏：

总结:

每个民族服装都很鲜艳、，样式奇特花色精美，制作工艺精细。

我国服装不仅样式繁多，而且有着悠久历史文化传统,服装具有突出的特点。

老师出示《簪花仕女图》课件,问这些服装有什么特点？

表现了当时社会的什么生活？

学生观察讨论：

得出结论：

宽衣宽袖、色彩对比强烈

师总结:

大袖宽衣,面料轻薄、透明、柔软，款式对襟,同一色系，色彩明亮鲜艳协调端庄,衬出妇人们端庄华贵。

表达了唐代贵妇安详逸乐的生活,唐服的雍容华贵举世闻名，我国的选手就是身着华美的唐服一举夺得世界小姐的桂冠。

虽然，我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服装精湛、独特、多姿多彩。

但是，由于社会的发展与进步,有的民族已经完全汉化,他们的服装有的就快要消失了同学们,你们觉得可不可惜?

我们应不应该去保护他们呢?

看到这些你们想不想也设计自己的服装？

今天我们就来动手试一试:

我设计的服装（板书课题）

（二）发展过程:

欣赏、交流、学习师：

（课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识,）

我们每天都穿衣服，那么你来谈谈自己身上的服装吗，它有什么作用呢?

生1：

能让身体暖和

生2：

能保护身体的皮肤，使其不易刮伤，有防晒、防紫外线等功能。

生３：

服装的产生，使人类更加文明……

小结：

服装与人类的生活息息相关,最早是遮挡身体和保暖用的,后来它演变成为一门艺术,不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

服装是一个时期、一个民族的服饰文化,它代表一种文化时尚。

不同时期、不同民族就有着不同的服装。

问服装主要涉及到哪几方面的元素？

欣赏课件：

我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。

１、最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。

当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳,可能不仅是为了装饰,也许还包含着对渔猎胜利的纪念。

（欣赏毛皮服饰）

2、秦始皇陵兵马俑的发现,让我们看到了当时汉代铠甲的样子。

（铠甲图片）

３、唐代服饰:

唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生都达到了历史的高峰。

在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。

面料多为纱罗制品,仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。

4、宋朝的服饰:

其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛,因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。

宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。

男装多为对襟长衫,袖子大大的,袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。

5、历代帝王的服饰与众不同,这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等,组成一套完整的服饰。

这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。

服装是一种身份地位的象征，一种符号,它代表个人的政治地位，和社会地位,因此,自古国君为政之道，服装是很重要的一项，（汉代皇帝服装图片）

6、清朝在我国历代中服装最丰富,最具民族特点,以满族服饰为主流,深刻影响着各民族的穿戴,为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。

（清朝皇帝、皇后服饰图，）

７、、古代武士服装：

以各种各样的铠甲为主要样式。

（武士铠甲图）

同学们观察讨论：

以上的古代服饰都运用了哪些材料?

色彩如何?

样式怎样?

同学们说一说

结论:

（面料、款式、色彩）

师小结:

中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。

中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。

同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲!

随着现代科技的发展,服装的样式、色彩、材料种类繁多,样式千奇百怪。

让人眼花缭乱。

课件展示：

、播放服装大赛表演视频,让学生感受时尚生活的美

同学们说一说：

你都看见了哪些面料?

生活中你还见过哪些面料?

（棉、麻、丝、毛、纱、丝绸　、涤纶、锦纶等各种合成纤维）

问：

服装设计运用了哪些装饰手法？

体现在那些部位？

讨论：

结论:

绣花、打折、镶边、印花、手绘等等

      设计师主要在袖口、领口、衣襟、腰身找变化

老师也带来了一些模特，在哪里？

老师从箱子变魔术般变出来身着各类服装的芭比娃娃

问:

它们在用材上有什么特点？

主要用纸或废旧材料

那么它都运用了那些装饰手法?

折纸、二方连续、剪贴、镂空、绘画等方法

同学们再想想还有那些更加独特的方法

穿编、镶嵌、串联等

这些不仅可以穿在娃娃身上，还可以穿在你自己身上，我们在生活中还可以用哪些废旧材料更有创意的制作服装?

它们应用那些手法?

课件展示:

用气球、扑克牌、旧灯笼、易拉罐、旧光盘、塑料袋、瓶子盖做的服装。

学生直接说处各种材料

不同材料、不同组合。

通过折、染、画、剪、撕、贴、卷等手法,只要同学们大胆想象就可以做出好看的服装。

俗话说：

“爱美之心人皆有之”。

生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。

三、作业设计:

创作要求：

要求:

请每四人小组选一名模特,然后为他（她）设计一款新颖别致的服装

创作提示：

１、你想为他（她）设计什么样款式的服装

         　2、准备选用哪些材料，用什么方法来制作?

老师请小组代表发言：

用什么方法?

什么材质?

什么样式？

什么装饰？

同学们说说自己的设计思维或理念?

说一说:

现在同学们可以开始做,老师巡回指导，解决制作难点。

30分钟后我们来个服装展示会,

四、课堂小结：

对于同学们在制作的过程中有难度的地方，可以查资料或请教老师解决，也可以通过小组讨论解决。

板书设计：

服装设计的三要素：

面料、款式、色彩        

服装装饰部位：

、领口、袖口、衣襟

我们设计的服装技巧:

折、染、画、剪、撕、贴、卷等

第二课时

教学目标:

1、学习设计服装的方法。

2、培养学生的设计意识。

3、培养学生科学缜密的思维习惯和对文化艺术的喜爱。

教学重点：

动手设计服装,培养设计意识。

教学难点：

设计主题明确,有自己的风格，攻克制作难点。

教具学具准备:

搜集服装历史资料及服装课件、各种彩色纸、报纸、及各种废旧材料、（废光盘、、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等

教学过程:

一、      组织教学:

引导学生把所带的材料归类放整齐 ,我们同学在裁剪衣服遇到困难,老师示范:

二、学生作业：

同学们进行大胆的创意,没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，学生们根据自己的设计理念画出服装效果图然后组长安排大家有效分工、制作。

教师鼓励学生大胆创意,集思广益,发扬合作精神。

学生制作,老师巡回指导（3０分）

引导学生注意设计时要注意色彩的搭配，而不要只把重点放在样式上，突出个性。

清理现场

三、请模特闪亮登场进行服装展示：

师：

经过设计师们紧张的工作,我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。

请欣赏小模特的时装表演。

（播放音乐）

欣赏完表演

现场采访：

请小组代表谈谈这些服装你的灵感来源于哪？

设计理念、意图是什么？

学生现场说：

来源于（民间剪纸　、盛开的花朵、篮子的穿编、瓷器、京剧脸谱等等　）                            　                     

请同学们评价评价（颜色、款式如何）

老师为同学们各具特色的服装颁奖:

最佳创意奖、最佳造型奖、绚丽夺目奖最佳风采奖、最佳模特奖等等

同学们通过今天的学习，谈谈收获感受和收获?

1、只有团结合作,才能把事情做好

2、穿衣需要和谐搭配

３、只要有好的创意才能有好的作品

四、总结:

今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装,这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活!

还有我们要低碳生活，合理运用生活中的废旧物品,同样能制作出精美物品来

教学后记

   这节课的课容量很大,课前预习、自主学习，让学生们活起来也极为重要。

此课已经上过,证明行之有效,自感效果很好。

学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋,他们的创造力让我惊喜。

这堂课有以下几个特点:

  第一点是题材新。

服装设计时尚,学生们都表现出极大的热情,它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展，使服装艺术与现实生活紧密联系，从中挖掘出服装艺术的文化内涵。

  第二点是课前准备充分。

为此，我上网查阅了大量的资料。

整理历史资料,课件的制作,材料的积累,教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。

  第三点是整堂课中合作性学习尤为明显。

教师与学生的合作,学生与学生的合作，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。

学生的个体差异是客观存在的,对事物的体验和理解是有差异的,合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充