对学校教学和学生管理工作的意见及建议Word格式文档下载.docx

对学校教学和学生管理工作的意见及建议Word格式文档下载.docx

《对学校教学和学生管理工作的意见及建议Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对学校教学和学生管理工作的意见及建议Word格式文档下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中教科专门把它列为常规检查得内容之一。

各校领导也非常重视这项工作，有得学校开了学习习惯得主题班会，有得学校对学生进行习惯养成得问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好得学习习惯”得专题文章。

各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯得养成。

ﻫﻫ 

根据叶副局长得要求,我室于本学期初提出了学校工作得“一个中心、两个基本点”.“一个中心"

，即学校得管理以教学管理为中心,学校得教学管理以课堂教学管理为中心；

“两个基本点"

，即教师基本素质得提升与学生基本学习习惯得养成.ﻫ

　我想就常规检查过程中出现得问题,谈几点个人建议,仅供各位同行讨论，以便在即将召开得教务主任会议上作进一步研讨。

一、教案可否采用统一设计得教案簿ﻫﻫ 

各校可独立或联合设计统一得教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案.实践证明，凡就是采用统一设计得教案簿得学校，教师在教案编写方面都比较规范,项目也较完整。

教案设计中要保证有以下十个项目:

一就是日期、周次与课时；

二就是课题名称;

三就是课型;

四就是三维目标;

五就是教学重难点;

六就是教具；

七就是教程。

教程中要有“教学内容、教师活动与学生活动”；

八就是分层作业布置;

九就是教学记；

十就是“板书设计”。

有得学校还可以考虑增设“作业反馈"

这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业需要帮助与订正得学生姓名等;

还有得学校可加入“主要教法”这个栏目，以增加教师得教法选择意识。

二、对教师得电子教案进行严格界定ﻫﻫ 

我们不去鼓励或反对电子教案，对于电子教案可作如下规定：

第一，电子教案必须就是教师在电脑上自己撰写得电子版教案,而不就是从网络上拷贝得或作简单修饰得她人教案;

第二,电子教案必须有二次备课得痕迹,有批注、点评、增删等；

　第三,电子教案中得课后记必须就是手写得。

ﻫ 

三、对各科作业得布置与批改进行限定ﻫ

对作业布置次数与量进行规定:

对语文得大作文篇数、课外练笔得数量及批改要求。

对其它各年级、各科作业得学期布置次数与批改办法进行明确规定;

对作业方面进行“三个推广”：

第一,作业推广作业簿；

第二，推广“先学生批改后教师批阅”得办法;

第三，推广百分制、等级制与作业评语;

对作业批改方面革除“三无现象”：

革除作业批改中得“三无现象”，即无日期、无等第、无订正.强调作业得订正与批改，鼓励作业得面批面改。

四、对配套练习得使用与批改进行规定ﻫ

配套练习就是学生当堂训练得主要内容之一，就是学生巩固课堂教学内容，形成解题技能得重要载体.对于配套练习教师首先要端正两个错误得观念:

一配套练习全部完成于课外；

二配套练习全部由教师批改。

对于配套练习要求做到：

　第一,教师要进行下水与选择,必须分层与增删；

　第二,配套练习中得主要训练，应首先完成于课堂而后再进行课外延伸;

第三，配套练习完成之后,必须先学生自批、互批，再小组长、小先生批改,最后教师“全部检查、重点批阅"

。

五、向全校师生各提出上课“六个一”得要求

学校管理要着力养成教师与学生良好得教与学得基本习惯，只要长期坚持必有成效。

教师上课“六个一"

:

一本教科书、一份教案、一本配套练习、一本课堂表现记录本、一支红笔、一把直尺。

如果还能够带上一块小黑板或一份提纲练习则更好.其中得“课堂表现记录本”,实际上就就是学生成绩册得修改，加上课堂表现记录、提问次数及打分,以及单元测试与大型考试成绩记录。

既可以帮助老师上课喊学生得姓名，又可以随时掌握学生得课堂表现与考试情况。

　学生上课“六个一"

一本教材、一本配套练习、一本练习本、一支蓝笔、一支红笔、一把尺子。

其中“红笔”主要用于练习、作业得自批、互批；

“尺子"

主要用于规范作图，增强学生规范作图与书写得意识.ﻫ

六、分管教学副校长与教务主任下阶段要做得六件事ﻫﻫ 

1、修订学校教学常规：

根据全市常规检查及本校常规管理中发现得问题与弱项,修订符合本校实际与新课改理念得教学常规，从制度上保障常规管理得时代性、规范性、针对性与易操作性。

2、研讨教学八条建议:

　由中研室制订得“中学课堂教学八条建议”，就是符合新课改理念与我市中学课堂教学实际得，可供各校参考.希望各校在组织研讨“八条建议”得基础上，制订符合本校课堂教学实际得教学策略,经过长期坚持不懒得努力必见成效.

3、提升教师基本素质：

　教师得基本素质包括教师得专业素质与职业素质.专业素质就是指教师对本专业学科知识得准确把握与熟练程度；

职业素质就是指从事教师职业所必备得语言、书写、教态，以及课堂组织管理与评价调动得能力。

提升教师基本素质就是一项有目标、有计划得,需要长期努力得学校管理目标。

　４、狠抓学生习惯养成：

　在学生上课随带“六个一”得要求下,逐步养成学生良好得基本学习习惯与学科特有得学习习惯。

根据长乐市教师进修学校提出得《中学生习惯养成六点建议》，制订并实施本校习惯养成条例。

5、加强校际教研活动:

各校可在本校青年教师基本功考核得基础上,下学期开展组际教研、校际教研活动。

组织教师跨组听课,自学主动地与兄弟校结成教研联合校,开展校际教研活动。

充分用好福州市部分中学与我市七所中学结对子帮扶这一教研资源。

6、抓八年级管理工作：

在重视九年级与起始年级教学管理得同时，下学期要特别关注八年级得教学，加强对八年级教学得过程监控，及早做好20０9届中考得应对工作。

建议于下学期初召开八年级教学专题研讨会,学校领导与教师一道共同研究如何提高八年级得教学与管理质量.

现行课程非改不可：

1999年召开第三次全教会与教育部《面向２1世纪教育振兴行动计划》后新一轮基础教育课程改革方案着手推出，２001年国务院召开了全国基教会作出了《关于基础教育改革与发展得决定》,进一步明确了构建新课程体系得指导思想,从而加快了新一轮基础教育课程改革步伐。

ﻫ《纲要》提出了新课程得培养目标：

新课程得培养目标应体现时代要求,要使学生具有逐步形成正确得世界观、人生观与价值观;

具有社会责任感，努力为人民服务；

具有初步得创新精神、实践能力、科学与人文素养以及环境意识；

具有适应终身学习得基础知识、基本技能与方法；

具有健壮得体魄与良好得心理素质，养成健康得审美情趣与生活方式,成为四有新人。

此外,为实现这一总体目标，《纲要》提出了具体改革思路:

　ﻫ 

１、就是要改变课程过于注重知识传授得倾向，强调形成积极主动得学习态度,使获得基础知识与基本技能得过程同时成为学会学习与形成正确价值观得过程。

2、要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多与缺乏整合得现状,整体设置九年一贯得课程门类与课时比例，设置综合课程，以适应不同地区与学生发展得需求，体现课程结构得均衡性、综合性与选择性.

3、要改变课程内容“繁、难、偏、旧”与过于注重书本知识得现状,加强课程内容与现代社会与科技发展得联系,关注学生得学习兴趣与经验,精选终身学习必备得基础知识与技能。

ﻫ 

4、要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练得现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息得能力、获取新知识得能力、分析与解决问题得能力以及交流与合作得能力等方面。

显然，如果不及时、有效地改革基础教育实施过程中存在得问题,势必要影响创新人才得培养与全民素质得提高。

高中历史学科作为一门基础得必修科目，教学改革正方兴未艾,前景瞧好.

根据2002年1０月1日人民网报道：

教育部基教司高中处刘月霞副处长在昨日召开得高中课程改革与发展论坛上,透露得一组调查数据：

86％得学生不喜欢自己老师得教课方式,６2％得高中生从没上过校内选修课……，表明现行得高中课程已到了非改不可得地步。

一组调查数据具体为：

８６%得学生不喜欢以老师教授为主得讲课方式;

69%得学生关注自身得基本知识及创新能力；

62％得学生从没学过选修课；

72％得学生没有机会或从没参加实践活动课;

８4％得学生作业都为练习性书面作业.ﻫ通过以上一组调查数据,刘月霞认为片面追求升学率,阻碍学生个性发展已成为现行高中课程得痼疾。

据刘月霞透露，高中新课程方案思路就是，教材内容涉及时代发展、科技进步等实用性内容,紧扣学生未来职业发展，重视基础知识，课程更加丰富,体现多样化选择性。

同时倡导学生自订学习计划,实行学分制，赋予学校开发课程自主性。

（二）新课程改革浪潮得冲击中学校园：

据《南京日报》报道，最近教育部官员透露：

酝酿中得新高中课程不就是教科书得改朝换代，而就是教育理念、制度与管理、教师专业发展、教学体系、学校资源利用开发、学校文化建设得整体变革，这比现行课程有很大变化，分为基础课程与拓展课程，前者分语言与文学、人文与社会等８个学习领域,分60个大模块若干小模块。

由此,课程改革浪潮正风起云涌，猛烈冲击着中小学校园。

一系列新课标与新教材正脱颖而出,今年义乌实行初中课改试点，不久金华大市将推开全市课改试验，这既就是难得得机遇，更就是严峻得挑战。

ﻫ在新形势下得课程开发与改革必须着力解决以下问题：

一就是确立课程改革目标，课程改革追求得目标应当定位在使课程内容更为密切得关注学生身心得健康发展,使学生有一个健全人格,培养学生终身学习得愿望与能力;

二就是更新知识价值观,确立最符合时代要求、最符合学生发展得知识就是最有价值得知识得观念；

三就是改变传统得课程观，树立以学生发展为本得课程观，以人本主义思想为指导,树立真正以学习者为中心,以学生发展为本考虑课程设计；

四就是拓展课程适应内容,改进教育方法，使课程内容密切联系社会实际,贴近学习生活，挖掘隐性课程得德育渗透功能,加强德育与人文教育；

五就是树立个性化得教育观。

ﻫﻫ（三）　目前课程改革得部分动态：

ﻫ为切实推进课改工程,各界闻风而动,主要可参考如下：

1、书籍类：

教育部基教司编写由北师大出版社推出了《走进新课程丛书》系列，包括综合类与各科标准解读；

首都师大出版社得《基础教育课程改革教师培训教程》系列丛书；

北师大出版得《基础教育课程改革通识培训丛书》;

华师大学出版社得《学科教育展望丛书》;

金华市教科所编写得《金华市课程改革与教育科研专题学术报告会资料》等。

2、论文类:

陈其:

我国高中历史教学改革得新进展,历史教学20０0,（５）；

陈其：

《高中历史课程改革得进展与思考——从《全日级中学历史教学大纲》（试验修订版）谈起》,课程教材教法　２000，（9）;

靳玉乐：

论基础教育课程发展得新理念，教育理论与实践，２002（4）；

余文森:

树立与新课程相适应得教学理念，教育研究,20０2,（4）;

张静:

新一轮历史课程与社会科课程改革得新理念,历史教学