初二英语教学反思5篇共11页Word文件下载.docx

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有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却

被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他

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坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但

只要开口说英语就要鼓励。

然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所

在。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是

教材的最后一部分，阅读部分。

要使同学们在默读的前提下做课本

上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻

炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。

课文3a部分教材

给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个

问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，

锻炼他们的应试能力。

还一定要让学生多背课文，让他们在背中去

理解。

去培养他们的语感。

最后，一定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的知识结

构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。

【第2篇】初二英语教学反思

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，

直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英

语教学质量的提高。

因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，

使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论

并着手解决的问题。

一、及时帮助，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向

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全体同学，争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差

距是不可避免的。

一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队

的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的

重要性。

同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

对于

一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防

患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防

止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求，即力求把教

学搞“实”、搞“活”。

所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲

化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；

对每个单

元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。

平

时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予

肯定；

对作业错漏较多的当面批改，及时订正。

所谓“活”就是侧

重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。

采用展示性的

直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既

紧张而又活泼的气氛中学习英语。

如教学一开始就寓于情景，教师

一边做动作，一边说“WhatamIdoing？

I’mwriting/drinkingtea.”

等等，接着让学生表演动作。

“Readingabook,please”当学生在

读课文时，问这位学生：

“Whatareyoudoing？

”帮助他回答：

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“Iamreadingabook.”再叫学生表演，让学生其其他同学：

“What’sshedoing？

”并回答，从而引出新单词。

学生在情景中

大量实践，很容易掌握所学内容。

三、激发动机，诱发兴趣

毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：

“唯物辩证法认为外因是变

化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。

”因此怎样激

发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的

一个重要方面。

初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能

用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，

兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。

每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。

另外，给学生留同步阅

读训练作业，以开阔学生眼界。

异国他乡的风俗习惯、名人趣事，

居然依*自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习

热情，增强学习兴趣。

教师应不断为学生创造成功的机会，让他们

更多地尝到成功的喜悦。

同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大

有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其

差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的

学习自信心和学习热情。

【第3篇】初二英语教学反思

今年我从事八年级英语教学工作。

我从学生和课堂教学等方面

进行反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。

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一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题：

今年由于是新接手的班级，经过近两个月的教学，

对学生的情况还算比较了解，他们的英语基础较差，单词读的不准，

尤其句子，短文读得更是糟糕。

我在自己的课堂中总感觉学生不能

适应自己的教学方式：

学生上课回答问题不积极，参与教学活动的

积极性不高。

只是一味的听老师讲和做笔记。

听课效率不高。

经分

析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学

生不能适应；

课堂上我比较多地使用英语教学，语速过快，学生跟

不上、听不懂。

而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不

回答问题或不参与教学活动，致使学生上课更不敢回答问题。

反思；

1、教师要有课堂效益意识。

我正好缺乏这方面的运用；

其次，课堂效益还体现在如何设计教学。

课堂设计要有助于学生在

课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导。

2、英语课堂上

教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等

环节的落实。

及时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针

对性的调整。

3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备

课要精，练习要精，作业要精。

在课堂教学中强调基础知识的学习。

4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性

辅导。

从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什、补什么。

二、学生英语学习中存在的问题

1.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本

不愿意发言；

另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。

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例如，本节课的重点句子1.Whatshouldwedotopreventthe

flu?

Weshould….

2.Mustweexercisetopreventtheflu?

Yes,wemust.No,

weneedn’t.No,wedon’thaveto.这么简单的句子，还有很

多学生不会读。

2.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。

大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，

不能有效的利用课本，适时地回归课本。

3.学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计

划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充

分认识到：

一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教

得认真不认真，而是指学生有没有学到什么。

方法一：

英语教学和

其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

即力求把教学搞“实”、

搞“活”。

所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要

求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上，少

讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；

对每个单元进行考查、

总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。

平时作业或

测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；

对

作业错漏较多的当面批改，及时订正。

所谓“活”就是侧重知识的

活用训练，。

方法二：

将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心

学生，尤其差生，同他们交朋友歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励

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他们的学习自信心和学习热情。

让他们在自信中学习，在快乐步。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。

今后我要努力学

习，积极进取。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平

时慢慢积累起来的。

帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。

【第4篇】初二英语教学反思

——Unit6Period1

在完成八年级上册Unit6Period1的教学中，我是以新课程

理念为依据进行教学设计和课堂活动的。

在英语教学我主要让全体

学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知

识和为交际运用英语的能力。

由于学生到了八年级，随着词汇量、

语法知识的增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力

都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌

学。

所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，

这就要求我们教师要有新的提高。

在教完这节课之后，这节课的优

点有以下这些：

1、能运用多媒课件体进行辅助教学，让学生借助于图片进行

练习本课句型Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

/

Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

和Howareyou

goingtodothat?

为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画

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面，并附上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保

证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork,Groupwork,Makea

survey等语言运用打好了基础，教学效果良好；

2、拓展性训练效果很好，学生在掌握目标语言的基础上谈论

了自己的梦想，激烈有趣，同时对自己或别人的梦想做了简单的评

价，得到了沟通与交流；

同时，把2b部分的表格变成写作，让学

生根据表格内容写一写自己活着ChengHan的理想或打算，练习

了学生的书面表达能力，这一点效果比较好。

3、注重学法的指导。

在听力练习时，告诉学生重点听与题目

要求有关的内容即可，并且在复述对话时，重点让学生复述与问题

有关的问句及答语，强化这一听力方法，这对训练学生的听力很有

用。

4、能为学生安排相应的课后练习，及时巩固新的语言知识点。

通过填空及补全对话的练习，进一步强化本课的重点句型及词汇，

使学生强化了本课的重点，并且加深了记忆，效果不错。

5、开放性话题谈论“Whatareyougoingtobewhen

yougrowup?

I’mgoingtobe…很贴近学生的生活实际，激起

了学生对将来的兴趣，便于学生对未来进行想象，并努力去实现自

己的梦想，对学生有情感教育的目的，而且充分体现了语言知识的

运用功能。

本节课的不足之处