美术教师基本功竞赛理论试题Word文档格式.docx
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(20分,每题分,对的打“∨”,错的打“Ⅹ”)。
1、美术课要特别注重美术基础知识的学习和基本技能的训练。
(Ⅹ)
2、美术课要使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力。
(∨)
3、技术性活动是人类社会的一种最基本的的实践活动,而美术课程向学生提供技术性活动的基本方法,有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
4、顾名思义,教学就是教师教学生学。
因此,教师在美术课堂教学中一定要发挥好主体作用。
(Ⅹ)
5、在学校实施素质教育的过程中,美术课程具有不可替代的作用。
三、
简述题:
(30分,每题15分)
1、九年义务教育阶段,美术课程的作用主要体现在哪几个方面?
(一)陶冶学生的情操,提高审美能力
(二)引导学生参与文化传承与交流
(三)发展学生的感知能力和形象思维能力
(四)形成创新精神与技术意识
(五)促进学生个性的形成和全面发展
2、美术学习如何从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面?
四、
论述题(30分)
1、谈谈在美术课堂教学中如何激发学生的美术兴趣?
兴趣是美术学习的动力之一,就充分发挥美术教学的特有mei力.使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与感知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式,激发学生学习美术的兴趣,并把它转换为一种持久的情感态度.课程内容必须与学生的生活的经验联系在一起,强调美术的知识与技能在美化生活的作用,让学生在现实生活中感到美术特有的价值!
一、运用直观教具,引发学习兴趣;
二、创设课堂情景,激发学习兴趣;
三、利用求新心理,提高审美情趣;
四、活跃课堂气氛,升华学习兴趣;
五、及时评价反馈,巩固学习兴趣。
中小学美术部分
一、基本概念题
1、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域?
2、新课标是从什么出发来划分美术学习内容中的四个学习领域?
二、简答题
1、在“设计•应用”学习领域中,“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容?
2、新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么?
3、学生经过九年义务教育的美术学习后,应具备基本的艺术态度包括哪几方面?
4、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维?
5、简要回答四个学习领域中“造型·
表现”和“设计·
应用”的区别与联系?
6、通过“设计•应用”领域的学习活动,学生应达到什么目标?
(请回答出其中的三条)
7、请简述《美术课程标准》中,有关“美术教育”的解释。
8、在美术教学中渗透人文意识,应注意哪几点?
9、简述《美术课程标准》中对“美术”一词的解释。
10、请思考并简述,什么是基本的美术素养?
三、论述题
1、什么是视觉传达设计?
简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。
2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中,对美术教育至少会产生这么几个方面的影响?
四、案例分析
根据教学工作实际,结合当地物产条件,从二维平面设计或三维立体设计中,撰写一例教学方案。
《新课程教学设计与案例分析》中小学美术试题
关键字:
考试研究
作者:
吴学院
更新时间:
2006-05-1319:
29:
50
新课程教学设计与案例分析》中小学美术教师教学能力水平
考核复习提纲
第一部分
基本概念题
1、写生过程大致可分为大体阶段,
深入
阶段
阶段,调整阶段。
2、欧洲历代油画名作中,<
<
蒙娜丽莎>
>
的作者是
达芬奇
,<
拾穗>
米勒
日出、印象>
莫纳
向日葵>
凡高
。
3、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是
、
4、人言“墨分五彩”,墨色有焦、浓、
五个浓淡色阶。
5、色彩千变万化,但归纳起来主要有三大要素,那是色相、明度、
6、中国历代国画名作中<
步辇图>
簪花仕女图>
珍禽图>
五马图>
芙蓉锦鸡图>
秋效饮马图>
富春山居图>
游春图>
7、美术学科主要的教学方法有语言传递信息的教学方法,直观形象传递信息的教学方法
8、本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式来划分学习领域。
因此,新课标划分了“
”、“
”和“
”四个学习领域。
9、美术课程标准的基本理念有
、
第二部分
简答题
1、什么是中国画?
2、什么是新课程教学设计?
3、什么是美术语言?
4、什么是文化情境?
5、教师教学行为选择的依据有哪些?
6、教学目标在教学设计中具有什么意义?
7、案例区别于其他文字材料的特征是什么?
8、什么是透视?
9、什么是探究学习?
10、什么是课程资源?
11、《美术课程标准》对教学设计提出了哪些要求?
12、案例在美术教学中的有什么作用?
13、提问是教与学的一个重要组成部分,那么提问有哪几个作用?
14、新课程下的教师角色由哪些变化?
15、教学活动的要素可以分为哪三个方面?
第三部分
辨别题
1.
请按照案例写作的一般方法的特征和要求,选择你认为正确的关键词,并在括号内打上“√
”。
教学目标
情节结构
时间结构
教学重难点
真实事件
叙述结构
(
)
)
来源
典型性
课前准备
真实性
完整性(
2.
请简单阐述案例设计与教案设计两者之间有哪些主要区别?
3.
以新课程标准的要求来看,完整的备课应该是有哪个阶段完成?
请在正确的后面打“√”。
⑴
教学前的预案(
)⑵
教学前的预案和教学中的第二次备课(
⑶
教学前的预案、教学中的第二次备课与教学后的反思(
4.你认为教师备课的预案设计是“宜粗”些好,还是“宜细”些好?
为什么?
请辨别正确还是错误或片面,并陈述理由。
5.综合性学习是世界教育发展的一个新特点,是美术课程应该具有的特征。
6.美术课应该重视对学生的个性培养,放手让学生动手,教师不能指导。
第四部分
观点论述
1.你是如何理解
“自主、合作、探究学习”方法的?
请联系教学实际进行阐述。
2.什么叫“建构主义”?
3、在美术教学中,我们强调了美术的文化学习,是不是就可以忽略美术的基本知识技能?
4、新课程主张三维教学目标的实现,是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗?
5.
你认为“以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里?
6.
你认为“知识”与“能力”之间有联系吗,为什么?
你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的?
第五部分
案例分析
对下例案例设计进行简单评析。
《对印的花纹》
在以往的美术课上,我习惯于利用大量范图展示,来预防学生可能出现的错误,对于学生出现的问题总是“直接”解答,很少注重学生思维能力的发展。
自课改后,通过对《课标》的学习,我开始注意在美术教学中研究如何让学生发现问题,并在学习中学会解决问题?
在《对印的花纹》一课中,我做了一些探索:
课前我做了一张对称形范图——对印的蝴蝶。
上课了,我问学生:
“同学们,你们知道老师这幅画是怎样画出来的吗?
”(展示示范图,结合教材中的图片引导学生欣赏)
杨楠同学很聪明,稍一看就明白了,她给大家介绍:
“先把一张纸对折,然后在一半纸上画出蝴蝶的一半,再把纸对折,蝴蝶的另一半就出来了。
”
没等她说完,刘强同学的问题就出来了:
“如果那样纸不就粘上弄不开了吗?
“折上,不就把颜色弄脏了吗?
同学们提的问题很多,我没有急于回答他们的问题:
“同学们咱们按着杨楠同学说的办法做一做,看看会不会出现你们提到的情况。
好吗?
接着我提了一个问题:
“为什么要把纸对折,完成蝴蝶的一半?
常军同学抢着说:
“因为蝴蝶的身体两边是一样的。
关于对称的问题就这样出来了。
“这就是我们平常说的对称,你们还能说出几种左右对称的物体吗?
于是同学们争先恐后地说起来:
“螃蟹、罐子、花……”
“那我们大家就来按杨楠同学所说的方法来试一试,好吗?
”
……
在实践过程中,新的问题又产生了,“印完后,中间怎么有道白印?
“为什么两边图案的颜色有深有浅?
“水太多颜色往下流怎么办?
“同学们发现了那么多问题,谁能帮帮他们?
因为有了经验,同学们对提出的问题作了一一解答:
“把你画的图案的一半靠近中间的对折线上就不会有白印了。
“画时把水粉颜色涂厚点,两边的颜色就会一样。
“在调颜色时,适当地用水,就会解决水太多的问题。
经过反复练习后,每个同学都制作了一件漂亮的作品。
2.运用近大远小的透视知识进行美术创作,是教材中最
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