人教版小学四年级数学上册第一单元教案Word下载.docx
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计数器或印有计数器的卡片、学具
教学过程
教师指导
学生活动
二次备课
一、引入新课。
(5分钟)
1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据。
请同学们认真观察,并说一说得到了哪些信息。
2.在日常生活和生产中,我们经常能用到比万大的数。
今天我们就来学习“亿以内数的认识”。
1.小组内交流得到的信息。
2.明确本节课所学的内容。
二、合作交流,整理并完善亿以内数的数位顺序表。
(22分钟)
1.出示计数器,引导学生明确计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。
2.指导学生在计数器上拨珠,认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)组织学生一千一千地拨。
(2)组织学生继续拨珠,认识十万、百万、千万和亿。
(3)组织学生阅读教材4页“你知道吗?
”的资料。
3.
(1)组织学生理解:
个、十、百、千、万……亿都是计数单位。
(2)结合拨珠过程,说一说每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
(3)讲解数位、数级的相关知识,组织学生整理数位顺序表。
4.探究19612368这个数的不同数位上的数字所表示的意义。
1.观察计数器,并交流。
生1:
计数器上的个、十、百、千都是计数单位。
生2:
10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。
2.
(1)按照老师的要求动手操作,在计数器上拨珠。
(2)继续拨珠数数。
明确10个一万是十万;
10个十万是一百万;
10个一百万是一千万;
10个一千万是一亿。
(3)阅读资料,感知一亿有多大。
3.
(1)倾听老师的讲解,交流对计数单位的理解,如万位上的6表示6个万……
(2)回忆拨珠过程,展开交流,发现“满十进一”的规律,明确每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
(3)倾听老师的讲解,小组探究数位顺序表。
在学具卡片上把数位顺序表补充完整。
4.按要求在数位顺序表中写数,交流汇报各个数字表示的意义。
三、巩固练习。
(8分钟)
1.完成教材4页“做一做”1、2题。
2.完成教材8页1、2题。
1.同桌互相合作完成。
2.独立完成后小组内交流订正。
四、课堂总结(5分钟)
1.谈谈本节课的收获。
2.说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
1.谈自己本节课的收获。
2.自由说一说。
作业布置
板书设计
10个一万是十万;
课后反思
教学内容
第2课时:
亿以内数的读法
1.掌握亿以内数的读法,能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的读法,培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
含有两级数的读法。
中间、末尾有0的数的读法。
PPT课件、数位顺序表
数位顺序表
一、复习旧知,引入新课。
1.引导大家回忆数位顺序表的相关知识:
从右边起第一位是什么?
第二位呢……怎么给数位分级的?
各级的数表示什么?
2.把47578,280064这两个数分级,并说出各个数字表示的意义。
3.这节课我们就来学习亿以内数的读法。
(板书课题)
1.根据数位顺序表回答问题:
从右边起第一位是个位,第二位是十位……
2.先分级,然后同桌间交流各个数字表示的意义。
3.明确本节课所学的内容。
二、自主探究亿以内数的读法。
(20分钟)
1.教学整万数的读法。
(课件出示教材5页例2)
(1)出示数位顺序表,先对照数位写上2496,引导学生读出这个数;
再把它移到万级上,个级上添4个0,让学生尝试读数。
(2)引导学生讨论:
2496的读法和24960000的读法的联系与区别。
(3)组织学生读出例2后两个数。
2.教学非整万数的读法。
(课件出示教材5页例3)
(1)引导学生观察例3与例2的数有什么不同。
(2)组织学生尝试读出这几个数,并汇报。
(3)组织学生讨论:
每级末尾的0怎么读?
其他数位有一个0或连续几个0怎么读?
(4)师生共同归纳总结含有两级的数的读法。
1.
(1)先读出2496,再交流24960000表示多少,并试着读数:
二千四百九十六万。
(2)24960000分为两级,万级上的数表示多少个万,读的时候按个级的读法去读,然后在后面加上一个“万”字,个级上的4个0一个也不读。
2496只有个级,直接读出即可。
(3)读数并汇报交流,相互订正读法中的错误。
(1)先仔细观察例2、例3,然后在组内试读后汇报交流:
例2是整万数,例3不是整万数。
(2)独立尝试读数,并在小组内交流读数过程,然后全班汇报,同学间相互补充。
(3)组内讨论交流后汇报:
每级末尾的0都不读;
其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个零。
(4)结合具体实例总结含有两级数的读法:
①先读万级,再读个级;
②万级的数,要按照个级的数的读法来读,然后在后面加上一个“万”字;
③每级末尾不管有几个0,都不读;
④其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。
三、巩固练习,拓展延伸。
(10分钟)
1.完成教材6页“做一做”1、2题。
2.完成教材6页“做一做”3题。
1.同桌之间相互读数,相互评价,并交流自己是如何读的。
2.独立完成,集体订正。
四课堂总结(5分钟),
.说一说这节课你的收获。
2.布置课后学习内容。
2.课后独立学习。
第3课时:
亿以内数的写法
1.使学生在已有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的写法,培养迁移能力。
亿以内数的写法。
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
PPT课件
数位顺序表、计数器
1.课件出示复习题。
写出下面各数。
九千六百五十七千零三十
2.引导学生回忆万以内数的写法。
3.板书课题。
师:
今天我们就来一起学习亿以内数的写法。
1.看课件写数。
9650 7030
2.汇报万以内数的写法。
3.明确本节课的学习内容。
二、探究新知。
1.课件出示教材7页例4。
北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2.指导学生根据读法在计数器上拨这个数。
3.引导学生借助数位顺序表写出这个数。
4.指名汇报是怎么写出来的。
5.师生共同总结写法规则。
6.想一想:
整万的数该怎么写?
一百万你会写吗?
1.阅读例4,交流从中获取的信息。
2.动手操作,在计数器上拨数,同桌互相交流订正。
3.在数位顺序表上尝试写数,组内交流。
4.结合拨数情况汇报写法:
先看这个数有几级,这个数有两级,先在万级上写23,再在个级上写0184。
明确千位上一个计数单位也没有,要写0占位。
5.结合前面写数的过程讨论、交流,总结写法:
写数时从高位写起,先写万级,再写个级;
哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0占位。
6.独立思考、试写,组内讨论,汇报交流。
先写万级的数:
100,个级上没有数,就再写上4个0。
一百万写作:
1000000。
(12分钟)
1.完成教材7页“做一做”。
2.完成教材8页4题,10页9、11题。
1.小组合作,结合数位顺序表写数。
2.独立完成,组内交流。
四课堂总结3分钟
1.师小结本节课主要内容。
2.布置课后作业。
2.课后独立完成。
含有两级的数的写法:
1.写数时从高位写起,先写万级,再写个级。
2.哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0占位。
第4课时:
亿以内数的大小比较
1.掌握亿以内数比较大小的方法,能正确的比较亿以内数的大小。
在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。
2.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值
比较亿以内数大小的方法。
比较位数不同的两个数的大小
一、复习引入,揭示课题。
(6分钟)
(1)下面这些数是几位数?
最高位是什么?
562000 25410000
6589000 5621000
(2)比较大小。
1240○987 6389○6487
引导学生回忆万以内数的大小比较的方法。
2.揭示课题。
刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆,那么该如何比较亿以内数的大小呢?
(1)看课件,同桌之间先互相说一说这些数各是几位数及最高位是什么,然后全班汇报。
(2)独立完成习题,同桌间交流订正。
并以这两道题为例回忆万以内数的大小比较的方法。
2.明确本节课所学的内容。
二、结合情境,自主探究。
(23分钟)
1.组织学生观察教材11页例5情境图,并从图中获取信息。
2.引导学生从直观上进行比较:
2011年各个国家到我国旅游人数的多少。
3.课件出示三组数,让学生选择喜欢的一组数来比一比。
608000○3658200
608000○606500
2116100○4185400
4.组织学生结合实例讨论:
怎样比较两个亿以内数的大小?
5.师生共同总结亿以内数的大小比较的方法。
(位数不同,位数多的数就大;
位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;
如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……)
1.观察情境图,汇报从图中了解到的信息。
2.仔细观察图中的数据,比较并作出判断,汇报:
608000和606500这两个数的位数少,数就较小;
其余几个数的位数多,数就较大。
3.选择自己喜欢的一组数进行比较,并汇报是如何比较的。
4.明确数的大小比较分两种情况:
一种是位数不同,位数多的数就大;
一种是位数相同,先比较最高位,最高位上的数大的那个数就大……
5.在教师的引导下,逐步将亿以内数的大小比较的方法用规范的语言描述出来。
1.完成教材11页“做一做”1题
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