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接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。
我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
小班语言活动反思二:
小班语言活动《幼儿园也是我的》教学反思(667字)新的学期开始,很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活,他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝,现在又要来幼儿园生活了。
可
是我们都知道,每个幼儿都是独一无二的个体,要想在短短的时间
里让个性迥异的幼儿融入一体,确非易事。
他们会面临一系列的变
化,需要学习独立做事,和陌生人交往,集中注意听讲,安静地坐
一段时间等。
让我们营造爱的环境,帮助他们愉快地再次走进幼儿园,说声:
“幼儿园真好”,让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。
我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事,这个故事,比较简短,文字很简洁,中间有部分是重复的,讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园,而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。
这个故事比较贴近幼儿的生活,跟每个孩子心理想的是一样的。
故事平实的语言中透露着温馨,在讲述的时候,老师平和温柔的语言,很容易帮助孩子理解故事内容。
在教学的过程中,孩子很喜欢我手中的手偶,始终是很安静地倾听故事。
我在教学的过程中,避免了个别提问。
而是采用让孩子反复倾听,多听多感受,再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话,从而理解故事,说说我们觉得幼儿园哪里好。
让孩子一起说,一方面让能力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方,幼儿都笑着告诉我:
幼儿园也是我的家。
通过这个活动,我感觉不管是什么样的教学内容,不管采用什么教学形式,关键是让孩子对你的教学感兴趣。
有了兴趣,孩子才会有需要。
不要怕麻烦,不要怕重复,对孩子来说,重复是最好的老师,尤其是小年龄的孩子。
他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
小班语言活动反思三:
小班语言活动:
故事《睡觉觉》教案设计与教学反思(898字)
一、活动目标:
1、感知理解故事的内容,学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”;
2、在老师的帮助下学习讲述故事;
3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。
二、活动准备:
教学挂图、背景图;
木偶小娃娃,小猪,小羊,小白兔各一个。
三、指导要点:
1、活动重点:
感知理解故事的内容,学习象声词。
2、活动难点:
在老师的帮助下学习讲述故事。
3、指导要点:
用象声词帮助幼儿掌握一定的讲述句式,借助小动物木偶,引导幼儿按照故事形象出现的顺序进行讲述。
四、活动过程:
1、完整地讲述故事。
提问:
晚上,天黑了,有谁在大床上睡觉?
反思:
在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特征,让幼儿从生活经验出发,感知白天与晚上的区别。
然后让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测,调动幼儿的学习兴趣。
2、感知理解故事。
⑴出示背景图,引导幼儿观察图片。
你们看看这幅图是白天还是晚上?
你哪里看出是晚上?
(星星月亮)在图片上你还看到了什么?
(一张大床)晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉?
(舒服)
⑵逐一出示木偶,运用象声词和动作表演,帮助幼儿理解故事。
提问:
“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了?
(按故事中角色出现的先后顺序进行讲述)
嘟,小娃娃钻进哪里了?
(被窝里)教师:
哇,床上真舒服啊!
?
?
同一种模式的提问、讲述方式会造成幼儿学习疲惫,如果老师用猜谜语方式引出小兔等,通过猜想再次激起幼和学习的兴趣,保持学习的持久性。
3、在老师的帮助下尝试运用象声词讲述故事。
老师操作木偶,幼儿跟随老师练习讲述故事。
当幼儿了解故事中的情节后,教师逐步退位,在讲述语分语句时放慢速度,并留有停顿、空白,有意识地培养幼儿“自已说”的能力。
4、观看木偶表演,完整欣赏故事。
小结:
小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒服啊!
还有许多小动物也想来和大家一起睡觉,回家以后,你们可以学一学小动物们的动作,一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。
反思:
在这个环节中教师有意识地减少故事角色的讲述,避免重复讲述中幼儿出现注意力分散的现象。
对于部分只愿意倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来。
小班语言活动反思四:
小班语言《高高兴兴上幼儿园》活动反思
(463字)新学期开学是小班工作最为重要,也是最为辛苦的一个阶段,因为第一次带蒙特梭利班,所以在这方面的教育纯粹一个新手,因此,我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪,尤其是托小班的情绪。
为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期,能尽快适应幼儿园的集体生活,从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感,而特别设计了这一活动。
“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。
它带领着幼儿逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活,让幼儿信任我们老师,感受到幼儿园的温暖,感受到各种游戏活动带来的快乐。
希望孩子在情感上受到满足,让孩子们感受到老师的关爱,渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。
但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。
在活动中,一半以上的幼儿能融入进来,有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态,但是在我讲故事的时候,哭闹的孩子也变的小声了。
原来,只要让孩子有事情做,或者说可以让他们忙一点,就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感,充分感受幼儿园的快乐,真正的达到高高兴兴上幼儿园。
小班语言活动反思五:
小班语言活动《我要自己走》教学反思(898字)
《我会自己走》这是一首儿歌,对于刚进小班的孩子来说,有很深远的影响。
因为每次孩子入园,不是爸爸妈妈抱到手里的,就是爷爷奶奶抱在手里,没有几个小朋友是自己走进教室的。
这个活动的目标不光只是学会儿歌,还应迁移到情感教育:
我会自己走,不要大人抱。
对于小班幼儿来说,正处于语言学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而小班语言教育活动的内容与组织离不开生活实际.这次活动的重点是理解儿歌内容。
我想小班孩子学习儿歌,图片是帮助孩子理解儿歌内容的最好方式了,所以我事先就准备了很多跟儿歌内容有关的图片。
因此第一部分我是以图片来吸引幼儿的注意,让孩子跟着老师学一学这些小动物的动作,以游戏的方式去吸引孩子参与活动。
第二部分是学习儿歌。
1、我先有感情的念一遍儿歌,问问幼儿听到了什么,然后根据幼儿的回答出示相应的图片,再让幼儿一起念一念每一句儿歌。
2、等图片全部出示完后通过问问你喜欢哪一句,一起学一学,念一念。
3、表演,有集体表演、分组表演、单个表演等形式。
但结果一节课下来,我有着以下几个思考:
1、幼儿的反应预想与现实情况不一样这个活动我也不是第一次,但这一批的孩子上下来的效果与我的预想完全不同。
首先是有一部分孩子还不会坐,更别说认真地倾听了。
其次还有一部分孩子的语言表达还不能完整讲述一句话,只能复述两个字或三个字。
幼儿口语能力的发展与上一阶孩子有很大的差距。
现在的年轻父母与孩子的交流少了,喜欢玩电脑、玩手机,导致孩子也喜欢这些。
2、在生活中反复巩固。
一个活动不是上完一节课以后就万事大吉了,语言教育不光是语言模仿,而应该更多地让孩子得到一些社会性的知识
而应该在平时的生活中不断地巩固才能达成。
幼儿情感的培养、行为技能的获得不是一朝一夕就可达成的,一个好的行为至少须要21天的反复,才能固化,所以上完这个活动后我要注意观察幼儿每天的表现,适当记载,一周一小结,使好的行为持之以恒。
3、在家校配合中养成习惯。
【篇二:
小班语言教学反思】
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故
事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;
讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。
而我在上阿文的小毯子的时候,我
在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。
而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯
的回答,而我没考虑到小班的水平,在上阿文的小毯子时,提了一个教不医回答的问题,我说:
阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么?
对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白,以至于幼儿都不知道。
其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿师范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。
教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。
【篇三:
小班语言教学反思(共9篇)】篇一:
小班语言教学反思教学反思
——《小乌龟上幼儿园》吴玉华故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养
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- 幼儿园 语言 教案 反思