小学音乐第二单元教学设计Word格式.docx
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广东民歌《落水天》
2.唱:
歌曲《水花花,泥巴巴》
教学目标:
学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花,泥巴巴》,并能够自己视唱歌谱,通过学习这首歌曲对山区儿童的生活有所体验,从歌曲中受到乐观情绪的感染。
2.用广东方言演唱歌曲《落水天》
教材分析:
1.《水花花,泥巴巴》这首歌曲刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,"
踩雨”是孩子们
很感兴趣的的事,歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"
情"
与“景”。
2.《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌。
落水天”即"
下雨天”,这首山歌歌
词朴素,表现了旧社会穷苦人遇到下雨天,没有雨伞遮雨的可怜状况。
装饰音的巧妙运用,更渲染了歌曲的悲伤色彩。
教学重点:
3.学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花,泥巴巴》,并能够自己视唱歌谱。
4.用广东方言演唱歌曲《落水天》
教学难点:
引导学生比较歌曲《水花花,泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。
教学过程:
教师活动
学生学习
备注
一.组织教学
1.师生问好
2.发声练习
12345-54321-
MlYAMlY0
用就声进行师生问好
找到正确的发声位置,口腔中的软腭抬
起,气息通畅,声音具有头部气流感,
注意韵母的口型。
二.导入新课
(一)舞蹈欣赏一一《雨中花》
1.老师捉问:
舞蹈中的小朋友都在干什
么?
2.同学们,你们喜欢踩雨吗?
我知道你们不仅喜欢踩雨,哪怕浑身湿透了还是那么勇
敢地在雨中欢笑。
3.听听就曲中的小伙伴是不是和你们有•
样的心情?
(老师播放歌曲《水花花,泥巴巴》)
他们在"
踩雨”
喜欢
听赏改曲《水花花,泥巴巴》,体会就
曲中的情绪
三.学唱歌曲
1.播放歌曲的示范录音
2.用听唱法学习歌词
A.学生听琴跟唱
B.捉问:
歎曲中有哪些象声词?
我们在演唱中应该注意什么?
怎样唱更合适?
C.启发学生:
怎样才是•个"
勇敢的小娃
娃“
4.听琴唱歌谱:
A.纠正、示范、再练习
(注意从SI到Ml的音准,最后•句的休止
符也要处理干净)
B.用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歇
听贯歎曲录音,体会情绪
学唱歌词
雅啪”、"
踢踏”、"
啦"
唱得跳跃、有弹性,农现出孩子们的天
真可爱
不娇气才是勇敢的小娃娃
ilh
5.小组活动:
按固定的节奏型设计简单的踏步动作,在
《水花花,泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。
通过听琴唱谱练好音准7一一3
休止符短促、干净
感情的演唱歌曲
按固定的节奏设计动作,在音乐中模仿
踩雨
四.欣赏歌曲
1.同学们在“雨中”玩得真欢快!
下面,老师还要请同学们听•首就曲,说说这首歌曲和我们刚才学唱的《水花花,泥巴巴》听后有什么不同的感受?
2.播放歌曲《落水天》
3.带领学生读读歌词,感受就曲的情绪。
4.跟着录音哼唱,体会歌曲的情绪。
5.唱唱广东方言版的歌词。
听赏就曲广东民歌《落水天》读歌词,感受歌曲情绪
跟录H卩了卩円,体惜绪
用方言唱-唱歌词
五.课堂小结
老师谈话:
虽然是相同的关于“下雨”的内容,但是从两
首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和
幸福,同学们耍珍惜现在美好的生活!
教学后记:
《水花花,泥巴巴》这首歌曲的不论是旋律还是节奏都比较简单,所以在教授这卩新课时我主要采用的是让学生自己学习的方法,主要是学生通过听音模唱和视唱歌谱学会的。
学生在这样的学习中可以锻炼自己的音乐技能。
老师也应多以激励、鼓励为主。
第二课时
3月14日〜3月16日
1.复习歌曲《水花花,泥巴巴》
2.听赏乐曲《雨中曲》
教学目标:
1.能够用轻巧活泼的声音演唱,有感情地演唱《水花花,泥巴巴》
2.听赏美国电影插曲《雨中曲》,对爵士风格的音乐有初步的认识
1.歌曲《水花花,泥巴巴》刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画而,“踩雨”是孩子们很感兴
趣的的事,歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"
情”与“景”。
2.《雨中曲》又名《万花贿春》,是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的一部佳作。
《雨中曲》被誉为美国的"
国宝级”影片之一,影史上最精彩的歌舞片之一。
1.
引导学生感受爵士音乐的风格
音乐创作活动:
用T2345”五个音和小伙伴们合作写一首《雨中曲》
教学活动
组织教学
12345-54321-
用歌声进行师生问好
找到正确的发声位置,口腔中的软腭抬起,
气息通畅,声音具有头部气流感,注盘韵
母的口型。
二.复习歌曲《水花花,泥巴巴》
1.老师播放歌曲伴奏录音,学生轻声跟
唱
2.用轻巧的声音和快乐的情绪演唱就曲
《水花花,泥巴巴》
3.老师慢速弹琴,学生跟琴演唱歌谱
(有个别人跳音程注意唱准,多听多模唱,或考用唱音阶的方式帮助)
4.巩固唱谱。
5.引导学生跟着伴奏录音演唱歌谱
轻声跟着伴奏录音演唱就曲
用轻巧的声音和快乐的情绪进行演唱
视唱歌谱,注意音准
熟练就谱
6.通过分句演唱的形式背唱歌曲
7.学生讨论:
用不同的演唱形式进行就曲农演
跟着歌曲伴奏唱一唱
背唱歌曲
自己设计用不同的演唱形式进行演唱
三.欣赏音乐《雨中曲》
1.老师播放歌曲《雨中曲》,学生感受
乐曲的节奏、旋律特点
2.介绍这段音乐:
《雨中曲》又名《万花嬉春》,是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的•部佳作。
《雨中曲》被巻为美国的“国宝级"
影片之•,影史上最精彩的就舞片之-O
3.老师谈话:
这是•段很有爵士风味的音乐,下面让我们•起欣赏影片片段,感受-下爵士音乐的特点。
看完后,谈谈你的感受。
4.学生交流感受。
5.•起学跳踢踏舞.伴随音乐快乐的动
起来。
听赏歌曲《雨中曲》第•遍,感受歌曲的
节奏、旋卸特点。
听老师介绍影片及音乐背景欣赏影片片段
感受爵士音乐很轻松、自由
相互交流
-起学唱踢踏去,伴随音乐快乐的动起来
四.音乐创作
1.老师谈话:
我们也来作•首有趣的《雨中曲》吧!
耍
求用“1、2、3、4、5”五个音。
我们也来学作曲
2.小组活动,讨论。
老师指导。
xkbl・com
3.师生交流
小组活动,讨论
4.师生一起评价
大家交流
师生一起评价
六.课堂小结
今天的课上我们接触了美国的爵士音乐,
有兴趣的同学可以找更多的同类音乐进行
欣赏。
第三课时
3月16日〜3月18日
1.学唱歌曲《雨中》
2.欣赏贝多芬《第六(田园)交响曲第四乐章》
教学目的:
1.用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《雨中》,学生通过用生动活泼的音乐语言,感受雨中的
情”和“趣"
2.了解徳国作曲家贝多芬的生平及《第六(田园)交响曲第四乐章》表现的内容。
1.《第六(田园)交响曲第四乐章》,完成于1808年,是贝多芬的代表作之一,也是他九部交响乐作品标题性最为明确的一部。
此时的贝多芬双耳已经完全失聪,这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情,是一部体现回忆情绪的作品。
2.歌曲《雨中》是一首表现孩子们乐观向上、不怕风雨、&
心读书的歌曲。
歌曲中句首弱起以及下滑音、声势伴奏的运用,使乐曲活泼而有趣。
1.演唱《雨中》教师要注意引导学生在歌曲前后乐段用"
活泼与抒情”等处理方式来丰富歌曲的情感;
引导学生注意歌曲中不同力度记号的表现力:
能设计简短的盯奏型,用恰当的方式为歌曲伴奏,在歌曲的短间奏处能设汁声势动作或打击乐器伴奏,并能准确地加入。
2.欣赏《第六(田园)交响曲第四乐章》,教师要注意引导学生活跃的想象力和积极的创造性,了解贝多芬生平。
1.唱准歌曲中的弱起小节
2.通过对音乐作品的欣赏感受音乐中表达的情绪
12345-54321—
MlYAMlYO
气息通畅,声音具有头部气流感,注总:
韵母
的口型。
1.有这样•群小学生,他们认真学习的特神让老师佩服,让我们•起听•听
2.引导学生听赏歌曲《雨中》
和老师-起听赏歌曲《雨中》
三.歌曲学唱
<
-)感受歌曲
1.音乐律动
感受歌曲
谈话:
请同学们观察眈谱,和老师配合
在我的就声中加入拍手节奏。
通过观察歇谱了解,在老师演唱就曲的时帮
2•请学生再听•听合唱版的《雨中》,
她加入拍手。
引导他们:
在恰当的地方加入拍打节奏.
(二)学唱歌曲
1.引导学生听赏歌曲第三遍,通过整体
再比较听•听合唱版的《雨中》,也同样在
听唱法初步学唱
恰当的地方加入拍打节奏。
2.提问:
这首歌曲中,有哪些情绪的变
听赏就曲第三遍,通过整体听唱法初步学唱
化?
前半段活泼
3.找-找乐曲中的弱起小节
后半段抒情
4.有感情地齐唱歌曲《雨中》
就曲的前四句都有弱起小节要注盘休止
(三)巩固演唱
齐唱歌曲《雨中》
1.学生小组活动:
为这首歌曲设计演唱形式和声势伴奏
2.小组展示
3.师生相互评价、小结
和同学们•起讨论,为歐曲设计演唱形式和
声势伴奏
小组展示
相互评价、小结
四.音乐欣赏
请同学们听•听下面的音乐,说说你听后的印象,并给乐曲起名。
2.老师介绍乐曲的名字以及乐曲的背景
3.引导学生思考贝多芬在节目单上写
“乡村生活的回忆,写情多余写景”,这句话的含义。
4•再•次复听,要求学生体会作曲家在
作品中农达的情感。
听-听老师播放的音乐,并试着给它起个名
字
《第六(田园)交响曲第四乐章》,完成于1808年,是贝多芬的代农作之•,也是他九部交响乐作品标题性最为明确的•部。
此时的贝多芬双耳已经完全失聪,这部作品正衣现了他在这种情况下对大自然的依恋之情,是•部体现回忆情绪的作品。
体会作曲家要农达的感情:
在他耳朵完全失聪的情况下作品农达「他在这种情况下对人自然的依恋之情,这是-部回忆情绪的作品。
了解更多贝多芬的音
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