职称评审用证明Word格式.docx
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走进了生活,使书本教材变成了“生活教材”,从而推动了教学教研工作的顺利开展。
该同志符合能力
(一)的要求。
**小学
2016年9月1日
证明
兹证明**同志自参加工作以来一直担任班主任工作及科学、数学等学科的教学任务。
现将其6年来任教经历及任教学科证明如下:
2010-2011学年,在**县西街学校任四
(2)班数学、科学学科教学工作,周课时18节,学年720节;
2011-2012学年,在**县西街学校任五
(1)班数学、科学学科教学工作,周课时18节,学年720节;
2012-2013学年,在**小学任五(3)班数学、科学学科教学工作,周课时18节,学年720节;
2013-2014学年,在**小学任六(3)班数学、科学学科教学工作,周课时18节,学年720节;
2014-2015学年,在**小学任六
(2)班数学、科学学科教学工作,周课时18节,学年720节;
2015-2016学年,在**小学任五(4)班数学、科学学科教学工作,周课时18节,学年720节;
。
该同志工作期间,服从领导分配,兢兢业业,出色完成了教学教学任务。
该同志符合能力(三)的要求。
关于**同志教学工作量完成情况的证明
兹证明**同志自参加工作以来,认真负责,积极进取,遵守学校的各项规章制度,二十三年如一日,勤勤恳恳,无私奉献。
该同志任职期间勇挑重担,任劳任怨。
在近三年来担任以下课程:
2013-2014学年,任六(3)班班主任兼数学、科学教学工作,周课时18节,学年720节;
2014-2015学年,任六
(2)班班主任兼数学、科学教学工作,周课时18节,学年720节。
2015-2016学年任五(4)班班主任兼数学、科学教学工作,周课时18节,学年720节。
**同志完成了教育部门和学校规定的教学工作量。
该同志符合能力
(二)的要求。
我校**老师,能胜任本学科各年级段的教学工作,任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学,特别是能服从学校分配,屡次担任毕业班的数学、科学教学工作,授课效果良好。
该同志符合能力(四)的要求。
我校**老师,任现职以来一直担任班主任工作,具有很强的学生管理能力,根据所教学段学生的年龄特点和思想实际进行思想教育,所教班级有良好的班风、学风,学生在各个方面得到全面发展,受到了领导的好评,多次被学校评为优秀班主任,所带班级在2015年评为县级优秀班集体,2015年被评为市级优秀班主任。
该同志符合能力(五)的要求。
我校**老师,任现职以来积极参加课堂教学改革活动,投入到教育科研第一线,所教学科采用新理念、新方法,教学效果良好,受到学生们的欢迎。
2006年,主持的课题《新时期德育的有效方法与途径研究》获市级二等奖;
2007年,参与(第二名)的课题《新课程理念与课堂教学策略研究》、《培养学生创新思维和实践能力研究》均获市级二等奖;
2015年,参与(第二名)的课题《高效课堂教学模式研究报告》通过县级课题结项;
2016年,主持的课题《小学数学课堂有效教学策略的研究》通过市级课题结项(编号2016-JKJX-084);
撰写的论文《用更多的爱去回报学生》获得县级一等奖;
2015年和2016年,两度获得平顶山市教育科研先进工作者。
该同志符合能力(六)的要求。
**老师积极开展素质教育,推动学生全面发展。
在组织课外活动时,提前做好周密计划,不追求花哨,注重思想内容的设计。
组织学生进行多种多样的课外活动。
比如,小制作比赛、趣味科学学生社团等。
在课外活动中认真指导工作,及时发现难题,灵活应对突发状况,使学生在快乐中学习,有所收获。
指导课外活动时,注重学生的情感教育,发现孩子的闪光点,从而提高了学生课外活动的效果。
2013年,**老师辅导吴桐制作的《笔筒》和朱保举制作的《木质水桶》荣获省中小学实践教育基地学生作品评选优秀奖。
2015年,在**县“安全饮食与健康成长”征文活动中,被评为优秀辅导教师。
该同志符合能力(七)的要求。
**老师积极参加课改活动,认真研究教材教法,努力探讨学科体系教材的变革,以求满足学生解决实际问题的需要,适应个人成长核心能力的形成。
在具体教学中,能够统揽教材,结合教学目标拟定具体学习内容,源于教材而不拘泥于教材,任务引领,驱动研究式学习,收到了良好的教学效果。
配合学校开展的东坡文化进校园活动,主编了校本教材《**》,促进了活动的扎实开展。
2015年,校本教材《**》获市级一等奖,又获省级一等奖。
配合学校开展的纪念抗战胜利70周年活动主编了校本教材《**》,有力推动了活动的开展,效果良好。
校本教材《**》获市级二等奖。
该同志符合能力(八)的要求。
自2012年以来,我校**老师重点指导了***、***老师。
在工作中,*老师加强听课,及时发现他们在实际教学过程中出现的种种问题,督促她们练好教师基本功,坚持按月对她们的教学反思进行检查并肯定优点,找出不足,给予示范。
2015年,***荣获县级优秀班主任,***老师在省级信息技术与课程融合优质课大赛评选活动中,所作的课被评为一等奖。
配合学校开展的东坡文化进校园活动,**老师主编的校本教材《千古风流苏东坡》,促进了活动的扎实开展。
2015年,校本教材《***》获市级一等奖,又获省级一等奖。
为配合学校纪念抗战胜利70周年主题活动,**老师主编了校本教材《***》,有力推动了活动的开展,效果显著,教材获得市级二等奖。
2007年,与***等合作研究的课题《新课程理念与教学改革策略研究》获得市级二等奖(**在课题组位列第2名),与***合作的课题《培养学生创新思维和实践能力研究》获得市级二等奖(**在课题组位列第2名)。
2016年,主持的课题《小学数学课堂有效教学策略的研究》通过市级课题结项(编号2016-JKJX-084)。
因教育科研成绩突出,2015年和2016年,两度被评市级教育科研先进个人。
情况属实,特此证明。
**老师积极参加学校组织的观摩课、优质课活动。
活动中,她认真学习同事的先进教学理念及教学方法,并内化为基本功,实践于自己的课堂教学。
2005年,《电磁铁》一课获省级三等奖;
2007年在**县教学观摩活动中,所上的公开课《清清的水》得到同行好评,被评为一等奖;
2016年在**县第十三届优质课活动中,所作的《地球》一课获一等奖;
同年,科学实验优质课《斜面》被评为市级实验优质课一等奖。
关于**同志班主任工作的评价意见
**老师工作积极,班主任工作效果良好,是我校的优秀教师、教书育人楷模。
平时,他全身心地投入到教育教学工作中,对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇,因而在学生当中树立了良好的师长形象,使学生“敬而亲之”。
2015年,所带班级被评为县级文明班集体,同年又被评为市级优秀班主任,次年,所带班级又被评为县级文明班集体。
**同志是一名优秀班主任。
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