描写说话语气的词语4Word文件下载.docx
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使句子表达的意思更准确。
3、反问语气词加上“。
”变“?
1、这个真实的故事使我深受感动。
2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
3、我们不能做损人利己的事。
二、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。
(1)这个故事里的主人公迷住了我。
_________________________________________________
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
________________________
三、转述句的练习
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。
说话人站在自己的角度,用第一人称
跟听话人表述自己的意思。
说话人所说出的说话内容,用引号引起来,表示直接引用说话人
的说话内容。
比如:
妈妈笑着说:
“我今天很高兴。
”
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。
说话人站在第三者的角度,将转述的内容以
第三人称的口气说给听话人听。
因为是转述别人的话,不是说话人本人的说话内容,所以不
能用引号引起来。
妈妈笑着说,她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢?
我们应该掌握“两改一查”的方法,
即改标点、改人称,查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述
1.改标点改冒号为逗号,删掉前后引号。
2.改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第三
人称“他(她)”或“他(她)们”;
如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”
或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他(们)。
一种特殊情况:
说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,
就会造成对象不清。
孙子对祖父说:
“老虎就在这里。
我去把它叫醒。
这里如果改成“他去把它叫醒”,就会让听话人不明白对象。
那么,转换后的句子就应
当是:
孙子对祖父说,老虎就在那里。
他去把老虎叫醒。
3.检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
通过添加、删去或改换
某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”,
“现在”要换成“那时”,等等。
老师再三嘱咐我们说:
“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
”这个句子
如果改成:
老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
这样表述就
显得不连贯,应作适当调整:
老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼
身体。
再如:
叙利奥说:
“爸爸,我来替您写。
”应改为:
叙利奥说,他来替他爸爸写。
二、将间接叙述转换为直接叙述
将间接叙述转换为直接叙述,跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。
(1)改标点改逗号为冒号,添加引号。
(2)改人称如果转述内容中是第三人称“他(她)”或“他(她)们”,应改为“我(们)”;
如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时,应改后面的一个“我”为第二人称
“你”。
姐姐说,她明天送给我一件生日礼物。
这个句子如果改成“我明天送给我一件生
日礼物”显然就不对,应改为:
姐姐说:
“我明天送给你一件生日礼物。
(3)检查句子表述是否合理。
父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗?
他是不能轻易离开北京的。
母亲要知
道那时是什么时候,那里的工作多么重要。
他哪能离开呢?
改换后的句子为:
父亲坚决地对母亲说:
“我不是常对你说吗?
我是不能轻易离开北京
的。
你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
人物对话内容(直接引用)改为第三者转述(间接引用)的形式,归纳起来,人称变换主
要有以下几种形式:
1、×
×
说:
“我?
?
。
如:
鲁迅说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,
冒号改成逗号即可。
改成:
鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
2、×
对×
,你?
张明对王强说:
“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。
这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”
就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王强。
在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王强,可去掉,改成:
张明对王强说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。
3、×
,他?
张老师对小明说:
“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我
了。
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,
就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人
名)。
改为:
张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不
要等他了。
亦可把语句稍作改动,改为:
张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。
注意:
句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、×
“你的?
,我?
小明对小芳说:
“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。
由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。
句中侧重描写的对象是物
——书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。
小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行陈述句改为转述句
的方法:
一、改变人称;
二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号;
三、看句子前面是谁对谁说
话。
练习题一:
1、妈妈对我说:
“今天我要开会,你自己做饭吃。
2、张老师对小明说:
“这件事情,你冤枉了小红。
3、鲁肃对我说:
“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
4、妈妈对小宁说:
“昨天,你到哪里去了?
我找了你一整天。
5、妈妈说:
“我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉。
6、总理对我说:
“我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室
去睡一觉,到时候叫你。
7、老师傅对鲁班说:
“我要考考你的木工活。
8、妈妈对我说:
“下午我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给她。
9、老师严厉地对小敏说:
“你必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说:
“我有事,你组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:
“我帮你一起找,我找得见。
参考答案:
1、妈妈对我说,今天她要开会,叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我的忙?
4、妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了?
妈妈找了他一整天。
5、妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉。
6、总理对我说,他今晚上要批这些文件,我送来的稿子,他放在最后。
叫我到隔壁值班室
去睡一觉,到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说,下午她们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,她答应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说,她必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说,他帮老班长一起找,他找得见。
1、蔺相如对赵王说:
“我愿意带和氏璧到秦国去。
2、军官对孩子说:
“你会成为一个真正的战士的。
3、王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
四、缩句
方法指导:
1、缩句原则:
保留愿意。
2、删掉“在?
中(上?
)”等表示时间、地点、方向、环境的词。
3、删去修饰词语(“的、地”前面的词语,“得”后面的词语)
4、保留“了”“着”“过”。
5、删掉“一个、两只、三把”等类似的数量词
6、缩句后变成:
“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
1.活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。
2.一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。
3.王老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光。
4.他激动得久久说不出话来。
五、修改病句
修改原则:
保留句子原意;
尽量少改动,不要轻易删去原句中的词语或者给原句增加词语。
主要病句类型及修改方法:
语序不当(调整词序法)、搭配不当(换一个与之搭配的词语)、
成分残缺(增法)、重复啰嗦(删法)、表意不明(删掉其中的某个词语让句子保留一个意思)。
1.我们班的语文成绩是全校最好的班级。
2.我们必须做到边读书边思考的好习惯。
3.在教室里专心听教师讲课。
4.我们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步、读书等体育运动。
5.中国是世界四大闻名古国。
6.妈妈总爱回忆过去的往事。
7.星期天,我画了一幅画和一篇作文。
8.春天的兰州是一个美丽的季节。
六、把下列句子改为拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、百灵鸟在树枝叫。
3、一排排柳树倒映在水中。
4、知了热得在枝头上叫着“知了,知了!
七、关联词语
【常见的几种关系】并列关系;
既?
又?
;
不是?
而是?
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